小学一年级“小壁虎借尾巴”示范教案。
小学一年级语文“小壁虎借尾巴”教案范本伊本。
教材简要分析；
本课以漫画的形式呈现，课文无注音。目的是让学生借助图片或其他手段自主阅读。小学生通过这个故事认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴有不同的用途，明白小壁虎有再生的特性。
教学目标:
1.能认“墙虎”等9个字，会写“和谐大姐”等6个字。
2.通过猜读，练习正确、流利、有感情地读课文。
3.了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:
1.认识9个新单词，写6个单词；带着感情读课文。
2.阅读对话的不同语调，理解动物尾巴的作用。
教学难点:
明白小壁虎的尾巴有再生的特性。
课前准备:
1.
2.学生收集关于动物尾巴的信息。
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一类
一，谜语引入，激发兴趣
1.谜语。给我看看谜语:活动地点在墙上，专门清理飞蚊。尾巴断了会再生。医学上叫首功。(壁虎)
2.介绍壁虎。
壁虎又叫守宫、托卡。体扁平，体长12 cm，背深灰色，黑色带状斑纹，体表有细鳞片，四肢短，趾底有吸盘。它可以在天花板和墙壁上爬行，甚至在玻璃上。它有一条细长的尾巴。长尾有两个作用。首先，它摆动来帮助爬行。它摆动得越快，爬得越快。如果它失去了尾巴，它就不会爬得很快。还有一个功能，我先不告诉你，但是我可以通过学习课文自己回答。
壁虎白天几乎不出来，黄昏和夜晚经常在天花板和墙壁上活动，捕食蚊子、苍蝇、飞蛾等昆虫，这对人类是有益的，我们应该保护它。
3.今天，我们一起学习“小壁虎借尾巴”。(板书题目，一起读)
4.看到题目你会想到什么？(为什么借？向谁借？你借的吗？)那很好。这些问题可以通过研究文本来解决。
第二，第一遍读课文，学习新单词
1.老师示范阅读，说说课文讲了什么故事。
讲的是小壁虎向鱼姐姐、牛叔叔、燕子阿姨借尾巴，但是他们借不到，因为他们的尾巴都有用。
2.学生自己读课文。要求:正确读发音，读句子。
学习新单词
(1)显示单词(带拼音)
按名字读，一次读完。
(2)去掉拼音，再读一遍。
(3)展示生词，火车读。
“蛇”这个字是颤音，“蚊和难”是鼻音，“虎”的声母是“H”而不是“F”。应该指导学生正确地阅读它。
(4)记忆新单词
“错了？借”、“桃？逃”、“推？难”，“蝼蚁？文字？蚊子”、“昆虫？它？蛇”
4.指名读课文，想一想:小壁虎的尾巴是向谁借的？你借的吗？
第三，图文对照，朗读。
1.学第一个1？2自然段
(1)自己看第一段和第二段。想想吧。你看怪不怪
(2)你理解“赚”吗？(用力摆脱)为什么要这样“获利”？(因为小壁虎被蛇咬了，就这样获利了。只有弄断尾巴才能逃脱。)
(3)这里也可以看出小壁虎尾巴的特点:可以自动切断。小壁虎的尾巴有两个作用:一是帮助爬行，二是什么？折断尾巴，逃离敌人，保护自己。也就是自我保护功能。)
(4)小壁虎尾巴断了很丑是什么感觉？(难过，难过)
(5)指导阅读:然后请你悲伤地读，比较谁读得最悲伤。(按名字念，一起念)
2.学初三？5自然段
过渡:小壁虎断了尾巴有多丑。它想做什么？小壁虎向谁借尾巴？你能借它吗？请读第三条？在自然段中找出答案。
(1)小壁虎的尾巴是跟谁借的？(板书:小鱼、老牛、燕子)
(2)第一次:借用一条小鱼的尾巴。
①小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的？
从哪个词可以看出是礼貌？
为什么小鱼不把尾巴借给它？(板书:小鱼摇水)
小鱼的尾巴是用来划水的。请用手划水。
(4)指导朗读:如果壁虎说了什么，进行礼貌教育。
⑤阅读小壁虎和小鱼在不同角色中的对话。
(3)第二次:借牛尾巴。
①小壁虎是怎么向黄牛借尾巴的？
②为什么牛不把尾巴借给它？(板书:老牛在荡秋千抓苍蝇)
(3)引导阅读牛说的话。
(4)第三次:借燕子的尾巴。
①小壁虎是怎么向燕子借尾巴的？
燕子为什么不把尾巴借给它？(黑板上:燕子摆姿势掌握方向)
③指导朗读燕子说的话。
(5)引申:小壁虎借不到尾巴是多么可悲啊！它还会向谁借呢？他们会怎么说？(继续模仿课文)
3.学习第6和第7段。
(1)自己看，讨论:小壁虎借不到自己的尾巴，觉得很难过，只好爬回家找妈妈。结果如何？为什么？
(2)小壁虎尾巴断了还能长回来。这种能力叫做“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。
(3)导读:小壁虎此刻心情愉快。它的字怎么读？(学生自由阅读、点名阅读、全班阅读、一起阅读)
第四，以不同的角色阅读郎的文本
1.分组大声朗读。
2.分组大声朗读。
黑板设计:
小壁虎借尾巴
小鱼摇晃着水面。
老母牛挥棒打苍蝇。
燕子摆姿势掌握方向。
第二节课
首先，查看导入
1.开火车读生词。
2.说说你在上节课学到了什么。
第二，指导写作
1.展示要读的新单词。
2.学生观察，提醒大家写好要注意什么。
3.重点指导。
(1)“倪、丫、那”三个字都在嘴旁边，可以着重说明:①三个字都要写左窄右宽；②“口”字要写小而高。
(2)女性人物“姐姐”旁边的写法比较难。虽然前面已经多次出现，但这里也要注意引导:①笔画顺序要适当提醒；(2)横入电梯，书写时不能超过左侧。
4.老师写的是榜样，学生写的是空本子。
5.学生通过描红练习写字。
6.评论。
第三，拓展延伸
1.在书后练习“读和说”。
2.小壁虎的尾巴有什么特点？(自割，再生)(保护自己，帮助爬行)的作用是什么
能否举一两个“再生”的例子？(人的头发，指甲。蜥蜴的尾巴，蚯蚓)
4.你知道那些动物尾巴的功能吗？狗的尾巴，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴，松鼠的尾巴。)
第四，作业
1.回家后把这个故事告诉爸爸妈妈。
2.了解动物尾巴的功能。
小学一年级“小壁虎借尾巴”教案模式二
教学目标:
知识和能力目标
能认15生词，能动情地读课文，能很好地读出对话的不同声调。了解一些动物尾巴的功能和特点。培养学生的阅读能力、阅读能力和自学合作学习能力。
过程和方法目标
体验阅读、角色阅读等。，感知文字内容。
情感、态度、价值观和目标
对学生进行礼貌教育。
教学重点:
阅读不同角色的课文，感知动物尾巴的作用。
教学难点:
能很好地读出对话的不同语调。
教学准备:
课件，图片，头饰。
教学过程:
首先，创造一个情境，对引言提出质疑
(课件展示的是小壁虎。)
老师:这是什么动物？谁知道呢？(学生回答，老师写在黑板上。)
老师:看完题目你想知道什么？
学生问:“小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎的尾巴是跟谁借的？”等提问。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.借助拼音，自由朗读课文，正确读出发音，遇到不熟悉的单词可以向老师请教。
2.再读一遍课文，通顺地读一遍课文并标出自然段的序号。
3.读课文，画对话。
学生自己读课文。)
4.同桌阅读，互相评价。
5.测试学生对课文的初步阅读。(老师出示问题。)
(1)小壁虎为什么要借尾巴？
学生报告，课件第一张图。)
老师让学生找出两个问题:一、小壁虎的尾巴不是被蛇咬的，是被蛇咬了自己挣的，通过表演理解“挣”的含义；第二，小壁虎觉得没有尾巴很丑，就借尾巴。
(2)小壁虎的尾巴是向谁借的？你借的吗？
点名回答，老师会把小鱼、老牛、燕子的图片贴在学生的答案上。)
第三，细读课文，在阅读中感悟。
1.小壁虎尾巴断了是什么感觉？
生:很难过，很难过。
老师:试着读出小壁虎当时的心情。
(课件展示了课文第二段:“没有尾巴怎么办？”感叹句和疑问句阅读指南。)
2.小壁虎先向谁借尾巴？
展示课件中的第二张图。让学生阅读小壁虎说的话，并思考:小壁虎是一个怎样的孩子？你在哪里看到的？)
(健康报告，老师及时指导。)
老师:为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎？
回答，并且明白为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎。)
3.阅读小壁虎和小鱼在不同角色中的对话。
4.自由阅读课文第四、五段，交流:小壁虎向谁借尾巴，结果如何？(课件显示:小壁虎借尾巴，结果是。)
(学生报告，老师课件展示第三第四张图。)
5.它们为什么不把尾巴借给小壁虎呢？他们应该如何阅读他们所说的内容？(学生练习阅读。)
6.用不同的角色读第四段和第五段。(戴着头饰，大声朗读。)
7.用“因为所以”句练习总结。
8.小壁虎不能到处借尾巴。结果如何？
(学生报告，课件展示第六张图，思考:从这里开始，你知道小壁虎尾巴的作用了吗？)
9.指南阅读全文。(戴着头饰，大声朗读。)
第四，积累的内化、扩展和延伸
1.你还知道哪些小动物的尾巴？
你知道它们尾巴的功能吗？展示其他动物，引导学生观察它们的尾巴。)
3.如果小壁虎向它们借尾巴，它会说什么？试着说出来。
动词 （verb的缩写）摘要
学生们在这堂课上收获了什么？
小学一年级“小壁虎借尾巴”教案模式三
教学目标:
1，能识别“墙，老虎”等9个新词。我会写六个字，比如“河，姐姐”。
2.带着表情读课文，读对话的不同语调。
3.了解一些动物尾巴的作用。
4.渗透德育。
教学重点:
能够正确发音，掌握新单词。
教学难点:
了解动物尾巴的作用。
教学方法:
设计小组合作学习法、自读提问法、情境教学法。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一，引入新课，激发学习兴趣
同学们，你们见过小壁虎吗？今天，我给大家讲一个关于壁虎的故事。一天，小壁虎的尾巴被蛇咬了。他努力了一下，尾巴断了。我该怎么办？他到处借尾巴。他借的吗？以后学了课文你就知道了。板书:17，小壁虎借尾巴。
二、播放课件，整体感知课文内容
第三，第一次读课文
1，请把书翻到72页，试着在插图的帮助下读课文，画出不认识的单词。
(免费阅读)
2、检查
孩子们读得真好。谁想当小老师带大家去读？你想读哪个词，你想读哪个词。
课件显示单屏拼音生词。)
壁虎逃脱了，姐姐，一条蛇
蚊子为河流借用它的尾巴而难过
3.这些小老师太棒了！
(课件显示无拼音的单词)
没有拼音的单词能看懂吗？
(小组乘火车阅读)
4.其他孩子想看吗？(老师指的是同读)
第四，重读课文，整体感知
1，孩子读生词真的很好，老师相信你读课文也能读得更好！现在先来数课文。这篇课文有几段？然后再读一遍课文，把自己喜欢的自然段落读几遍。注意正确流畅的朗读。
2.学生自己看书。
第五，细读课文，感受体验
1.请一个喜欢读1，2，3的同学读1，2，3，其他同学会考虑问题。
(课件展示3个问题)
(1)小壁虎为什么要借尾巴？
(2)小壁虎最先向谁借尾巴？
(小鱼)
(3)是你借的吗？
(否)
小壁虎借尾巴，小鱼就不借给他，是不是很没礼貌？
(不是)
他借尾巴的时候说了什么？把那句话找出来读一读，从中看出他是有礼貌的。
(展示第二段课件)
在引导同学向别人借东西的时候，一定要像小壁虎一样，尊敬地称呼别人，用一种征询的语气。指导小壁虎大声朗读真是太有礼貌了。为什么小鱼不把尾巴借给他？
(男生女生不同角色朗读)
板书:鱼拉尾水
2.课件展示了两段自然的第4段和第5段。
(1)你有什么不明白的？
分组讨论问题，大声朗读答案。
苍蝇:咬牛的苍蝇。
(2)指导阅读和进行阅读。
3.小壁虎借尾巴是什么结果？
(课件演示)
指导朗读
小壁虎因为不能借用自己的尾巴而难过。
一起读第七段，讨论。
(1)知道什么？
(小壁虎有了新尾巴。)
(课件演示)
(2)小壁虎跟妈妈说了借尾巴的事。为什么他只用一句话就接受了？我妈不知道借他尾巴的事。她不知道借用他的尾巴吗？
(浸润写文章要吉祥略)
⑶妈妈为什么说“傻孩子”:因为他长了一条新尾巴，还在伤心，想借，所以妈妈心疼的说“傻孩子”。从这里看小壁虎的尾巴有什么特点？
因为他又长了一条新尾巴，还在伤心，想借，于是妈妈心疼的说“傻孩子”，由此他知道小壁虎的尾巴又长了。这是一种再生现象，发生在人的头发和指甲上。)
第六，实现文本。
(课件演示)
小壁虎爬呀爬，爬到了河边。
小壁虎爬呀爬，爬到了大树上。
这两句话是什么意思？
(意思是小壁虎爬了很久，尾巴断了也没有马上长出来。)
七、课堂总结、课后延伸
小朋友们，这节课我们学习了小壁虎借尾巴的艰难过程，以及小壁虎的尾巴具有自我保护和再生的功能，从中我们学到了礼貌待人的良好品格。
八、作业
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
黑板设计:
17，小壁虎借尾巴
鱼拉尾水
牛尾巴驱赶苍蝇
燕子的尾巴——掌握方向
壁虎尾巴-自我保护