雷雨教学反思总结
关于雷雨教学的思考1
在教学过程中，我先在课后用习题6的问题展示第一张图让学生学习课文，达到了预期的效果。我可以借助文中的插图联系学生的生活经历。根据课文，先去掉单词障碍。然后指导学生按顺序观察图片。通过图文对比，理解句子的意思和课文的内容。在教学中，我也加强阅读训练。
很遗憾第一节课时间分配不合理影响了第二节课，但总的来说，学生对课文的理解更好了。合并工作也进展顺利。同时，同学们也谈论了一些雨前的自然现象。这让老师很满意。
《雷雨》教学反思之二
本文用简洁的文字描述了雷暴前、中、后的自然景象。为了不雷同，我对每一段都选择不同的教学方法。在于蕾之前，我用的是欣赏美国文学的方法“让孩子们说说哪些风景写得好，为什么？”《雷雨》中“你能问什么问题来考验大家？”雷雨过后，通过画画来展示你对课文的理解。
印象最深的是第二段教学。这样的教学最大限度地激发了学生的兴趣。每个学生都想问难题来打败他的同学。从问题的反馈来看，学生真的思考过，问的问题和备课时想的一样。而且有好学生提出了“字要掂量”的问题，比如:“往窗外看”为什么不写“往窗外看”？有什么区别？我觉得以后应该多尝试这种教学。
《雷雨》教学反思之三
新一轮基础教育改革强调学生是学习的主人，语文学习是个性化的行为，要尊重学生的个性差异和个性化的学习方式。我在教《雷雨》的时候，改变了传统的接受式学习方式，鼓励学生自主选择学习方法和策略，取得了很好的效果。
本节课的重点是让学生在初步理解课文的基础上，学习本节课的生词及其单词。在教学设计中，我主要体现了学生自主、探究、合作、自主获取理解知识的新理念。首先，我让学生在预习中感知课文内容。学生自由阅读课文并圈出生词后，让他们找出难写的单词并给出原因。这样的设计有助于学生思考和发现问题，同时也强化了这些单词中需要注意的地方，便于学生记忆。
学生先学习容易学的或者自己已经掌握的单词，因为每个单词都有自己不同的侧重点。因此，在这个环节中，学生从音、形、义三个方面对本课生词的重点进行分类，然后到前面来自己讲解。讲解过程中，其他同学认真听讲补充。这种学习方式不仅是为了训练学生的组织语言和表达能力，也是为了培养学生良好的听讲习惯。同时，这种合作学习也是为了让他们在以后与人交流时，能够认真倾听，尊重他人。学生在解释词义时，可以运用各种方法，如表达、朗读、结合实际生活等。(他们的表演和讲解能力得到提高，同时也能引起低年级学生对知识的兴趣)。
然后同学们在小组长的带领下开始讨论课前提出的难词怎么写。讨论结束后，同学们在黑板上写字，讲解如何写好几个字。其他同学会回来评论。(同学们仔细观察这些词的书架结构和所占位置，然后在群里发表自己合理的意见。这不仅锻炼了学生的观察能力、思维能力和表达能力，还加强了合作意识，重点难点也在互相学习和汇报的过程中得到突破，这也为以后自学生词打下了基础，学生也加强了写作基本功。
《雷雨》教学反思及相关文献综述:
★对《雷雨》教学的思考
★对曹禺《雷雨》教学的思考
★《雷雨》课后反思
★雷雨公开课优秀教案及教学反思(二)
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★对人教版二年级下册《雷雨》教学的思考
★教学反思工作总结
★二年级语文下册第十八课雷雨
★高二语文下册18班雷雨教学设计
★二年级语文第二册第18课雷雨课文解读