基于全国中小学智慧教育平台的课堂教学应用？

特别是当前“双减排”政策的出台、义务教育课程标准(2022年版)的出台和教育数字化转型战略的实施，对中小学教师开展课堂教学提出了新的要求，要求教师在课堂教学中有效培养学生的核心素养，充分利用信息技术开展教学活动。

课堂教学的有效设计和实施不仅需要合适的资源、多样的学习活动和有效的辅助工具的支持，还需要教师对新思想、新方法、新模式的创新探索和实践应用。在具体的教学实施中，一线教师有很多现实的收银台。

作为教育数字化转型的重要项目之一，国家中小学智能教育平台可以为解决教师课堂教学的现实困境提供很好的支撑。

从课堂教学涉及的资源、活动、时间、空间等因素来看，平台在课堂教学中的作用如图1所示，具体分析如下。

图1平台在课程中的作用

一是为课堂教学提供优质资源支持。

国家中小学智能教育平台提供的学科课程、基础作业、精品课程等资源，可以为教师课程提供优质、专业、系统的教学资源。

此外，平台依托于微课、任务单、作业等优质资源的集合，不同版本、学科、年级组织的资源结构也为教师的资源检索和资源整合提供了便利，让资源更好地应用于自己的课堂。

二是为课程的实施提供参考。

利用平台提供的课程资源，教师可以根据实际教学活动的需要，进一步对课程资源的内容进行切片，将合适的资源碎片应用到自己的课程活动中，充分发挥平台资源中优秀教师的课程活动的组织、指导、借鉴和开展功能，使自己成为一名优秀的教师

三是拓展教师课堂教学的时空边界。

义务教育新课程标准指出“加强学科实践”和“因材施教”，可以利用平台资源为教师开展课堂教学提供情境支持，帮助知识学习与学生的经验、现实生活和社会实践进行对接、迁移和拓展。

此外，平台提供的课程资源还可以帮助教师组织学生的学习活动，帮助学生按需选课，拓展课程的时间和空间，使教师的教学更加灵活。

四是为优质教师提供教育协作和学习。

相比教案、教材等基础教学资源，国家中小学智慧教育平台提供的完整课堂教学记录，使中小学教师能够开展“双师型”协同教学，支持教师专业学习，提升教学能力，促进教育数字化转型，深化教育教学改革。

基于国家中小学智能教育平台在课堂教学中的作用分析，该平台在教师课堂教学中的应用内容如图2所示，主要包括以下几个方面:

图2平台课程APP演示内容

1，在教师教学活动中的应用

教师的“教”活动是指教师在课堂上的“主教”行为，包括讲课和示范。

在课堂教学中，教师利用国家中小学智慧教育平台的资源。平台课程资源中的“优秀教师”可以开展课堂介绍、知识讲解、重难点讲解、习题讲解、实验演示、动作演示等活动。，尤其是课堂教学中的重难点内容，或者现实中因课堂环境和资源不足而难以开展的教学活动，可以利用平台资源帮助教师实施并有效开展“教学”活动。

此外，针对中西部农村社区学校“课堂执行不到位、落实不到位”的问题，平台资源可以组织教师开展课堂教学活动，本地教师可以进行相关的课堂教学辅助管理和活动组织实施。

比如老师可以利用平台资源开展英语、音乐、形体美等课程。

基于平台资源的“双师型”合作教育，可以让偏远贫困地区的学生享受到优质的教育资源，助力教育公平均衡发展。

2.在学生学习活动中的应用

学生的“学”活动是指学生或小组在课堂上需要进行的活动，教师在此期间主要扮演“组织、指导、引导”等辅助角色。

基于国家中小学素质教育平台的学生“学”活动的应用，可以为教师设计学生的学习活动提供资源支持和活动参考。

另一方面，在学生学习的过程中，平台可以为“班主任”提供“辅导”支持。

教师在设计学生学习活动时，可以利用平台提供的任务单、作业题、微课资源设计活动；在组织学生开展探究活动时，教师可以利用平台为学生提供“资源库”、重点知识点、重点难点知识等学习支持。在学生课堂演示活动的开展中，可以通过学习平台的相关案例来优化自己的演示设计。

3、师生“对话”的应用。

在教师教育师生互动活动的开展中，往往存在学生活动参与度不够、思考深度不够、拓展有限等问题。利用全国中小学智育平台提供的资源，可以为师生间的“交流”活动提供范例，激发学生参与活动的热情，启发学生的深度思考，通过拓展和比较反思，拓展学生的思维广度。

比如在课堂问答活动中，教师可以在平台视频资源中播放教师提问的引导视频和学生回答的视频，以此启发学生思考问题，分析他人的回答，拓展课堂教学中问题讨论的深度。

值得注意的是，教师在利用平台资源开展师生互动活动的应用时，要注意平台的应用时机、方式方法，注意资源内容与自身课堂活动的有效整合和深度融合。

4.在教师学习活动中的应用。

教师的学习活动是教师的专业发展，是教师课堂教学不断优化和提高的关键。

基于全国中小学智育平台的资源，可以为教师提供教学目标的设定、教学内容的组织结构、教学活动的设计与实施、教学评价等诸多参考，帮助教师学习课堂教学方法。

比如，教师可以通过对比不同版本的视频课程、学习任务单、课后练习等资源，了解不同教师的课程技术、教学方法、作业设计、考核设计等内容，并从中学习，创新自己的教学方法，提高自己的教学能力。

尤其是在当前新课程实施和新兴信息技术教育整合的背景下，通过平台中的优秀课程体系，为教师提供真实、适宜的课程体系，帮助教师转变教学观念、学习方法、提升能力、实现专业成长，改革发展教育教学。

调查结果表明，中小学国家智育平台的应用，可以为教师备课提供资源支持和方法参考，为教师课堂教学实施提供“智育资源”协助，有助于课堂教学活动的深入开展。

此外，平台资源还可以为教师高等教育、跨学科教育等创新教育提供一些支持，支持教师课堂教学“减负增效”。

但与此同时，针对大单元教学、校际教学、精准教学等新型课堂教学模式的探索和应用，平台仍在不断更新，相关功能也在不断完善，增加了平台资源的二次编辑、灵活组合、智能推荐等功能，以更好地促进教师教育资源的深度整合应用和课堂教学实施的负面效应，从而为培养学生核心素养、深化教育教学改革、教育数字化转型等新目标提供有力支撑。

(作者郝建江，西北师范大学教育技术学院)。

作者:郝建江

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