1996后要不要插人教版小学语文一二年级？

《渔歌子》教案1。教材解读:“渔歌子”是人教版四年级第二册第六组第二十三课“古诗三首”中的一个词。这组教材的主体是“热爱农村生活”，“渔歌”一词是唐代文学家张的代表作。全诗描写了西塞山初春的美景。全诗动静结合，意境优美，文字生动，情趣盎然，生动地表现了渔夫无忧无虑的生活情趣。一首《不必回》勾起了人们对江南的眷恋，读者可以感受到诗人豁达乐观的情怀。& ltI >教学目标:1。用自己的感受朗读并背诵这个单词。2、通过文字的品味，想象画面，进入作者的脑海。3.感受古诗词的魅力，养成课后主动积累的习惯。& lt第二>教学重点和难点:1。教学重点:通过文本想象，感受田园诗意，理解张“画中有词，画中有情”的艺术表现特征。2.教学难点:体会“不必回”的意境和作者的思想感情。3.教学时间:一个课时4。教具的准备:课件2。学习情况分析:四年级学生已经掌握了一定的诗歌学习方法，如利用注释、阅读插图、查阅资料、边读边想象等。，并应继续巩固和提高这些能力。三、教学过程:(1)从歌曲入手，入文。课前播放歌曲《渔歌子》的视频，让学生感受一下。然后和学生讨论这首歌:老师:“同学们，你们听过这首歌吗？”老师:“你在图中看到了什么？”老师:“刚才的歌里藏着一句流传千古的话。你知道那些字是什么吗？”引出题目，板书:余格子(2)读课文，读出1的味道。读对了。首先，全班一起朗读，以鳜鱼、麻纤维、竹帽为重点，在阅读中指导“鳜鱼、麻纤维、竹帽”的写作。2.读节奏。老师:“学生，单词和表达本身就包含着强烈的音乐感，这就要求我们在阅读时要注意节奏和轻重缓急。跟老师试试吧！”3.读内涵。有两个步骤:a读单词中的图片，b读作者的心情。老师:“诗言志，诗言志，诗往往是一幅画。我想知道你从这个词里读到了什么？”引导学生进行以下语言文字训练: ()慈塞山()桃花()竹滑桑，流水()鳜鱼()白鹭() ()斜风()细雨(课件)老师:“很好！每个人的想象力都很棒！现在老师问你，你能用一个词概括江南的美景吗？”学生:“碧绿的江南，繁花似锦的江南，流水潺潺的江南，富贵闲适的江南”等老师:“哇，学生心目中的江南真是一个如画的地方！”(板书:风景如画)老师:“身处如此美景，你是一种怎样的心情？你觉得作者会有什么样的心情？“学生:“快乐、无忧无虑、轻松”老师:“可是作品里没有文字可以形容这种心情。你怎么能理解作者的心情？“学生可能不会说出来。这时，马致远的《秋思》就呈现出来了。这个词对于四年级的学生来说并不难理解。文章中描写的景色比较伤感，学生很快就能理解作者的心情比较伤感。通过悲喜两个词的对比，让学生迅速明白“一切风景词都是情话”的道理(3)探究作者情感的升华。补充作者相关信息司:“我告诉你一个小秘密！”“老师:”张喜欢钓鱼，但是他的钓鱼却不一样——鱼钩上没有鱼饵！说到这里，你有什么问题吗？”学生们都在猜测张的情况。老师:“张，原名桂玲，是唐代著名的诗人、词人。16岁时，他去了一所大学。他考上了当时最好的大学，学的是明经。就像今天，我考上北大，学文科，所有人都跟着荣耀。我向唐肃宗提出建议，深受赏识和重用，并被封为“何志”。后来因为一些事情被降职。但他并未上任，而是以治丧为借口回到家乡，从此不再做官，长期过着隐居的生活，悠闲地徜徉于太湖周边的山川之间。因为他经常坐船去钓鱼，所以他与世隔绝。唐肃宗派人去找他，但他没有找到。”老师:“知道了这些小秘密之后，你觉得没必要再回到斜风细雨了。这个“还”字。