杜甫三首诗中的“望月”教案

一.引入新课:

1.同学们，我国山川秀美，风景秀丽，名胜古迹数不胜数。光是山就有很多，但是其中谁最有名呢？当然是“五岳”，因为有句话说:“五岳归来不看山”。五岳中谁最有名？泰山——五岳之首，“泰山归来不看山”。今天我们就来看看杜甫笔下的泰山风光吧！

2.讲授新课:

1.写在黑板上，并介绍作者的名字。

我们已经学了很多杜甫的诗。我先请一位同学介绍一下杜甫。老师板书:字，童美；号，少陵夜老；被称为杜工部；被称为诗人；他的诗被称为“诗史”；与李白齐名的现实主义诗人，被称为世界上的“杜丽”。代表作有《三官》《三别》(新安官、潼关官、石昊官；婚礼告别、老年告别、无家可归)

2.示范阅读课文，强调发音和字体。

这首诗有一些音标和字形，同学们要注意。如:戴宗、丈夫、决定；学生一起读两遍。

3.第一遍读课文，理解这首诗的主旨。

学生自己读课文，借助课文中的注释理解诗的意思。读完后，学生可以互相询问单词的意思。然后老师会点名检查情况。

4.仔细阅读文本，感受诗中表达的情感。

让我们一起读课文。缺乏感情。我们应该带着什么样的感受去读第一句和第二句？为什么？讨论一下，试着再读一遍。

学生们一起重读这首诗。第一副对联遥望泰山，可见作者的惊异。那么，转脸、颈脸、尾脸是从什么角度描写泰山风光的，又表现了作者怎样的感情呢？讨论一下，然后我邀请同学来读。诗人从远处看向远方，从近距离看向想象未来的远景。“王”字贯穿全诗，“王”字成为全诗的线索。在看岳的过程中，作者表达了对岳的惊叹、赞美、陶醉和英雄气概。

5.读文本，了解景物的特点，感受诗人旺盛的生命力和崇高的志向。

好吧，我读得很好，比开始进步很大。同学们想一想，作者为什么会有这样的感受？他惊叹和赞美的是什么？为什么这么说？

因景生情是客观因素；这里面有作者的主观因素吗？当时诗人二十多岁，也是杜甫诗歌创作最早的时候。字里行间，洋溢着少年杜甫的蓬勃朝气和远大抱负。诗中哪两句话最能体现？这两句诗也蕴含了一些哲理，就是只要不畏艰难，敢于攀登高峰，就可以俯视一切。

一起读。联系自己的社交生活，谈谈自己的感受。古今中外的名人，都有很多表达远大抱负的名言名句。哪个学生能说几句话？我们在小学学过一首诗《在鹭鸟山庄》。哪位同学背的？其中两首诗和我们今天学的那首诗的最后两句相似。哪两句话？"

学生们一起重读这首诗，欣赏诗中的美和诗人的豪情。

这首诗写得很好。现在邀请同学们谈谈学习这首诗的感受。据“我最欣赏诗中的这句话是因为。”说说格式吧。

一切都好。课后背诵这个情感。上课前，我让同学去找有关泰山的资料。你找到了吗？接下来，我让同学拿出来读一读。老师这里也准备了一些资料。接下来，我请一位同学来读。

三。总结全文:

1.总结:非常好。我们从这节课中学到了什么？我请同学总结一下。好了，下课了。

2.作业:课内检查。