如何实现小学生作业设计的开放性

你需要知道

他们只是小学生。

真的没多少事可做。

如何优化小学数学作业的设计？一、寓教于乐，提高孩子的学习兴趣。

作业要有趣，这是孩子的年龄特点和心理特点决定的。比如，学习完分数的四种计算后，可以留下“上色”的作业，通过计算要求图片中正确的公式在空白处上色。图后你发现了什么？学生们试着找出图片里有什么。当学生们都画好了，会发现一个活泼可爱的小动物，脸上会出现幸福的笑容，而不是计算后的辛苦。布置了儿童感兴趣的游戏作业，将一系列计算问题融入故事中，让学生在轻松愉快的氛围中掌握计算方法和技巧，提高计算能力和学习兴趣。

第二，改变形式，避免刻板印象，适应孩子的年龄特点。

学生做旧的书面作业很无聊。老师应该赋予作业新的内容和新的形式，这样学生才会喜欢。比如，教完长方体的理解后，可以布置这样的作业:

1，做:用萝卜或泥做一个长方体。

2.找出日常生活中哪些物体是长方体。

3.说:长方体有什么特征？

4.油漆它:用不同的颜色油漆它。

这样，学生通过自己的做、说、画，形成了对面、边、顶点、曲面的深刻认识。

教师应从优化作业布局入手，让作业真正发挥应有的作用，成为学生业余生活中一道亮丽的风景线。把学生从繁重的家庭作业中解放出来。

如何帮助小学生写作业，如何训练孩子写作业又快又好。

看到好文章，分享给大家。

做作业不仅可以帮助孩子巩固所学知识，还可以培养孩子独立完成任务、计划安排时间、克制自己、承担责任的能力。但是有的孩子在学校写不完作业，回家就想着先玩，把作业拖到很晚。还有的孩子喜欢一边写一边玩，很容易受到外界干扰，不得不在父母的不断监督下完成。有的孩子写作业很快，但是很匆忙，潦草，粗心，错误百出；有的孩子数学作业写的很快，但是语文作业特别紧张，这种情况在男生中比较普遍。有的孩子相反，会写语文作业，但是做数学特别粗心，不爱动脑筋；更有甚者，一些孩子经常忘记老师布置的作业，根本不做作业。这些问题让家长很头疼，只好打骂，有时候还真管用。但时间长了，孩子也疲惫不堪，问题也没有得到根本解决。有些孩子还存在撒谎、厌学等更严重的问题。

我们先来分析一下孩子做作业困难的类型和原因。

1.不断督促孩子完成作业。

“作业写完了吗？”几乎所有家长看到孩子下班后的第一句话都是这样的。但这样的催促未必有好的效果。建议父母改变方式，比如“你今天过得怎么样？”“今天有什么有趣的事情发生吗？”这不仅拉近了与孩子的距离，也有助于调动孩子的积极性。另一方面，在工作中，我们也希望领导多关心我们，而不是见面就催我们完成工作，对吧？如果说管理是一门艺术，那么管理孩子就是最难的一门。

2.家长主观决定孩子作业的顺序。

经常听到孩子说“我妈让我每天先做数学作业”“我妈让我先做完简单的作业，再做难的。”总的来说，我还是建议尊重孩子的想法，不要过多干涉。过多的干涉会让孩子失去独立性，导致学习兴趣下降。

3.破坏孩子的学习情绪

有些家长当众批评孩子总是好的，但是对孩子严格一点总是好的，但是给孩子太大的压力往往会导致他们之间的隔阂。我曾经在课间休息的时候看到过这样的情况，因为他们家孩子考的不好，家长当着全班同学的面把孩子的卷子撕了，然后找我要一份新的，要求他们重做，不允许有任何错误。这往往对他们的孩子的思想产生不良影响，使他们产生。

4.做作业时过度帮助孩子

有的孩子做作业遇到困难就马上问父母，父母也马上告诉他们答案。有些家长甚至每天陪孩子做作业，却不知道这样的努力往往不能带来好的结果。当孩子遇到不会做的问题时，家长要启发他们，引导他们去寻找答案，从而培养他们独立解决问题的能力，增强他们的自信心。

5.有的孩子脑手协调性差，思维是一回事，手的动作是另一回事。所以会出现拖延、写倒了、计算不仔细、写的出格等问题。而且有这种问题的孩子特别不爱写字。同时你会发现他们在动作上的协调性也不发达，比如系鞋带、扣扣子特别慢，运动也不好。

6.逆反情绪问题，父母越盯着他写作业，越不喜欢写，把不写作业当成对付父母的武器。

7.作业习惯。有些同学喜欢边听音乐边吃饭边写作，使大脑的其他中心处于兴奋状态，造成注意力不集中。而且上课和考试没有音乐，大脑处于紧张状态，什么都记不住。

8.太认真了

经常发现一些学习成绩很好的孩子，做作业的时候太认真了，经常一个字擦掉又擦掉，浪费了很多时间。极端情况下，他们的作业会有一些漏洞，这是反复返工造成的。

9.暗地里偷懒

很多家长喜欢在孩子做完学校老师留的作业后，再给孩子布置额外的作业。有的孩子发现这个规律，故意放慢作业进度。反正他们做完了还要重新布置一个，不如不做完，久而久之就会形成慢慢做作业的习惯。

针对以上问题，家长要分析孩子作业中的难点，分清孩子自身的问题和家长的教育方法，不要一味打骂孩子。这不会从根本上解决问题。

1.两用，不专心

这是写作业慢的孩子最突出的表现。一般这种情况下，家长在孩子做作业的时候要注意控制环境。孩子做作业的时候，家长尽量不要在一个房间。如果孩子习惯东张西望，尽量让书桌对着墙，整理好，不要放不必要的杂物，尽量不要多放书和文具，给孩子一个相对空旷的环境。但是有时候这种效果不是很好。因为哪怕只剩下一支笔和一本书，也可能成为孩子的玩具。家长要注意检查学生有没有在书上乱涂乱画，如果有，要及时批评。

2.没有时间观念

有些孩子做作业很慢，因为他们没有时间观念。一般这种情况下，家长可以给孩子在书桌上放一个小闹钟。在孩子做作业之前，家长要看一下孩子的作业量，然后提出一个时间要求，这样会让孩子有时间上的紧迫感，提高作业的效率。

3.基础知识不扎实

每个孩子的基础都是不一样的，有些基础差的孩子往往做作业很慢。因为基础差，老师给同样的解释，基础好的同学能及时吸收，基础差的同学不能完全消化，做作业肯定会慢。在这种情况下，家长一定要有计划地帮助孩子把落下的知识补上，否则久而久之就会引起孩子的抵触情绪，漏洞会越来越大。

4.父母期望过高

目前大多数家庭都是独生子女，所以父母对孩子的期望很高。我所在的班级，大部分孩子学两三个兴趣班，最多的一个学八九种，钢琴、作曲、奥数、奥数、英语、书法、舞蹈、朗诵、表演等。，以至于孩子压力大，进度慢，根本没有时间玩，会导致厌学。会出现作业慢的情况。一般建议家长合理安排孩子的兴趣爱好，充分尊重孩子的意见。过度的“寻找成功”会适得其反，不能要求孩子样样精通，比别人强。对于兴趣爱好，很少有人能同时在不同的领域取得辉煌的成绩，有些爱好可能要为孩子付出难以想象的艰辛才能取得成果。所以更需要孩子的主动性。但是一旦一些基础学科，比如数学，语文，英语落后了，对孩子以后的影响会很大。在家长会上，我经常和家长讨论这个问题。让孩子成为舞蹈家、音乐家的概率可能很小，但相比同样的努力，孩子学好英语，在以后的学习和工作中获得优势的概率是很大的。毕竟能称得上舞蹈家和音乐家的人不多，但擅长英语的人很多。而且，就连姚明、刘翔成名后也要补英语，语言在生活中大有用处。一般建议家长在孩子上三年级后，将对孩子兴趣爱好的要求降低到三项或三项以下。初中以后尽量保持原样，其他的变成爱好，剩下的往精通的方向发展，这样基础学科一般不会落后。

5.对于理解能力相对较差的孩子，你可以给他们额外的指导，用更生动易懂的方式给他们讲解。另外，越是理解能力差的孩子，越应该培养他们的动手能力、解决问题的能力和自理能力。

6.通过训练孩子的平衡能力来训练孩子的注意力，如在平衡木上行走、荡秋千、玩旋转游戏等。

7.通过训练孩子的四肢协调性，尤其是手的协调性训练来训练孩子的反应速度，如打球、拍球、跳绳、游泳、做家务等。，让双手快速响应大脑的命令，相应地做作业。

8.不要让孩子长时间看电视玩电脑，这样容易加重眼睛的视觉振动。要加强户外运动，特别是放风筝、打球，训练孩子眼睛盯着目标平稳移动，让孩子在作业中不容易出错。

9.可以通过训练孩子的平衡能力来训练孩子的听觉能力，通过训练孩子的音乐，尤其是打击乐来训练孩子的听觉记忆能力。

10.写作业时，孩子要注意劳逸结合，每45分钟休息10分钟，因为大脑只有在工作或运动时才能得到真正的休息。不要一写就是几个小时，这样容易造成孩子写作业很累，很痛苦。

11.培养孩子独立解决问题的能力。

孩子不会独立做作业是他们做作业慢的一个重要原因。父母对孩子无微不至的照顾无可厚非，但在某些极端情况下，父母处处帮助孩子，恰恰是阻碍孩子发展的态度。在当今社会，独生子女是父母的掌上明珠。在生活中，父母处处为孩子担心，害怕孩子的痛苦和挫折，所以想尽办法帮助孩子。在调查中，我发现很多家长习惯和孩子一起做作业，但这种“陪读”造成了孩子无法独立解决问题。经常会出现他们一边写作业一边问父母的情况，所有需要想清楚的问题都推给父母。有些孩子甚至要求父母帮助他们检查作业，然后批改，这导致了学生在考试中因粗心大意而丢分。

父母的过度帮助给了孩子一种潜意识的暗示，问题需要父母的帮助。这种现象表面上看是家长在帮孩子，实际上是在给孩子传递不信任的信息。在作业的问题上，家长一定要给孩子独立的权利，只起到监督的作用，不要过多干涉。

其次，很多孩子经常做作业，没有仔细阅读和审题。通过教学生阅读和审题来培养认真做作业的习惯是非常重要的。这看似只是一种习惯培养，但实际上也包含了思维顺序和灵活性的训练。

最后，给孩子一个安静的学习环境。比如给他们单独的房间，或者给他们固定的桌椅，时间等术语来学习。不要占用孩子的书桌堆放杂物。在固定的学习时间内，不要随便要求孩子做家务或其他事情。父母为孩子树立榜样也很重要。模仿是加强学习习惯培养的重要途径。孩子学习的时候，父母或者其他家庭成员也要以身作则。大人不要一方面要求孩子专心学习，一方面又要打牌看电视。这样不仅会分散孩子的注意力，还会给孩子的错误留下借口:你为什么对我不严格？这样会让习惯培养成为一句空话。孩子做完作业后，不要再增加压力。否则孩子会用磨蹭的方法消极应对。造成做作业拖延、拖沓的习惯。孩子在学校学习一天应该说是比较紧张的，所以写完作业后，让他们放松一下，看看电视，玩玩球，下下棋，或者和同龄人一起玩游戏。当孩子有拖延作业的习惯时，解决的办法就是限制他在规定的时间内完成，完成后要有奖励机制。

古希腊哲学家亚里士多德说:“优秀是一种习惯”。我们可以说，如果优秀是一种习惯，那么懒惰也是一种习惯。人一出生，除了脾气，其他基本都是后天养成的，是家庭影响和教育的结果。所以他们的一言一行都是日积月累形成的习惯。有些人已经养成了良好的习惯。有些人养成了非常不好的习惯。所以，从现在开始，我们要把优秀变成一种习惯，让优秀的行为成为我们的第二天性。让我们习惯性地创造性思考，认真做事，友好待人，欣赏自然。好习惯就像一笔有效的道德资本，坏习惯就像一笔无法偿还的债务。播种习惯，你会收获性格和命运！

如何设计小学数学作业目前，学生普遍认为数学作业繁重，重复训练的内容较多，形式基本相同，而且总是被动地接受老师布置的作业，必须严格按照老师的规定完成作业，没有选择权和自主权。面对这种单调、机械的作业，学生感到压力很大，容易疲劳。久而久之，他们对学习产生了厌倦和厌恶，从而对学好数学缺乏信心。具体问题如下:

一是作业形式单一枯燥，激发不了学生的兴趣。

老师布置的作业和学生喜欢的作业不完全一样。因为老师在日常教学工作中更注重如何巩固知识，提高学生成绩，所以总是根据试卷上的问题给学生布置作业。作业的形式相对固定，弹性不大，学生完成作业的兴趣不高。据统计，抄袭概念、心照不宣的公式、每节课一个练习、基础训练、单元练习都是老师布置的前几名作业。由于形式单一，学生在做这类作业时往往缺乏主动性和创造性，学习兴趣被埋没，创造潜能得不到发挥。

二是老师布置的作业“一刀切”，个性化少。

数学作业大多是机械的计算题，忽略了学生的个性差异。学生对数学真正的兴趣可能会因为枯燥的计算而逐渐丧失。学生渴望作业新颖、探索性、开放性、紧密联系实践的创新性课题。兴趣很大程度上决定了作业的质量。对题目感兴趣的同学不仅能认真做，还有时间提问。少数同学对彼此的作业不认真做甚至不做。遇到困难时，学生紧张害怕，说明他们自尊心很强，害怕被老师和家长批评。

第三，作业质量差影响学生睡眠质量。

不同的学生对作业总是有不同的看法，作业的数量也影响作业的质量，最终影响学生的成绩。相关人士指出，中小学生每天至少应睡8小时。美国一所大学的睡眠研究专家说，长期睡眠不足累积的结果会使人的智商下降，最后处于智力迟钝的边缘。实事求是地说，如果前一天晚上睡眠不足，第二天上课肯定会打瞌睡，影响上课效率。

改变作业机械重复、封闭、单调的局面，设计新的课外作业，是每个教师的任务。这里我就结合自己的教学实践谈几点改进策略:

一是突出实用性，变“纸上谈兵”为“论实战”

新课标明确指出:“在数学教学中，要有意识、有计划地设计一些实践教学活动，引导学生体验数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。”这就要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生提供实践活动的机会，让学生用所学的数学知识分析和解决生活中的实际问题，从而拓展和延伸所学的知识，实现数学的应用价值。

二、作业内容活泼开放。

数学课程标准提出“每个人都应该学习有价值的数学”，指出学生的数学学习内容应该具有现实性、意义性和挑战性。真正的数学是丰富多彩的，不是复杂的数字游戏，它有真实生动的生活背景。来自生活的数学是“活的”数学，是有意义的数学。所以作业的设计要联系孩子的生活实际，要受到孩子的喜爱。此外，数学对提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力有着独特的作用。因此，在作业的设计中，应根据学生的年龄特点和知识水平，适当引入一些探索性和开放性的题目，这不仅有利于学生应用意识和能力的形成，而且能使学生在解决问题的过程中形成积极探索和创造的心理情境。

第三，培养学生的数感

这类作业主要来源于涉及量和量的例题和习题。小学数学中量与度量的主要内容有:长度单位、重量单位、时间单位、面积和体积单位。这些计量单位的前进速度并不完全相同，有些量比较抽象，学生在这方面的感性认识比较差，学生很难正确建立量的概念。所以，老师口头说教或者大量练习是无法让学生真正理解和体验的。因此，我们需要创造实践条件，提供实践途径，通过亲身经历加强对思想的理解。在设计这类问题时，要求教师对这些概念有正确、清晰、完整的理解。学生在学习这类知识时，要为大家练习，多练习，加强练习，增加感受。比如，学完“克和千克”之后，作业是:“称不同的物体，估算，称重，感受1千克和1克的质量。”学完公里知识，让学生绕400米操场走两圈半。学生通过亲身实践，自然体验知识，促进理解。

第四，突出合作，变“单干户”为“* * *同体”

新课程明确强调学生的合作精神和能力是学校教育培养的重要目标之一，新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式也要求学生加强合作，学会合作。然而，培养学生的合作意识和能力，仅靠课堂教学是永远解决不了的。因此，教师要根据教学要求，有意识地布置一些能让学生合作探究的实践性作业，让课内合作学习在课外继续发挥作用，“合作完成”将成为学生的一个重要概念。

简而言之，作业是课堂教学的延伸。它应该是可选的和个性化的。它应该为孩子们提供综合运用知识、发展和展示个人才能的机会。应该成为孩子生活的一部分。作业应该是老师为孩子精心准备的礼物。我希望所有的孩子都会喜欢这个礼物。

如何优化初中英语作业的设计

如何优化初中英语作业设计的几种方法在初中外语教学中起着积极的作用，是教师理解教学目标的有效途径，也是学生在课堂上复习巩固外语知识的重要手段。然而，目前初中外语项目的设计过于局限于书本知识，不太重视作业的内在价值，缺乏具体工作，工作量太大，工作内容差，导致学生缺乏兴趣。在外语教学过程中，不利于学生学习能力的发展，也影响了外语教学的有效性。因此，在初中外语教学中，教师应继续培养学生的学习兴趣，根据教学内容精心设计作业，激发学生完成作业的兴趣，拓展外语学习和应用的领域，挖掘学生的学习潜力，提高学生的实际外语能力。？

1.1缺乏明确的目标？

1.2作业的设计没有突出学生的个性差异吗？

1.3作业太多，学生负担重？

2.优化初中英语作业设计的有效策略？

贴近学生生活的外语话题巧妙地结合了每个学生的个体特点，如生活状况等因素。进入外语学习的孩子用自己的方式表现出对外语的感知，通过给学生提供足够的空间来完成作业，激发他们的兴趣，体验他们外语知识的价值。因此，教师在初中外语项目设计中不能局限于书本、练习辅导资料等，而应该深入学生生活，关注学生的认知能力和情感需求，让学生掌握“最终发展过程”。学生自己的生活外语项目设计根本没有成果。？

在这个过程中，儿童学习和了解外语水平认知学习能力的差异，从而使不同学生的外语知识得到提高，能够理解和掌握不同语法概念的差异。因此，在初中外语项目的设计中，教师必须充分考虑学生的个体差异，掌握外语项目的难度，分层安排。例如，教师必须设计和选择两种课后项目，选择更灵活、更扎实的基础作业，提高和拓展学生的学习能力，注重必须做的基础知识和技能，努力从整体上掌握知识。然后老师引导学生根据自己的能力选择不同程度、不同复习时间的课，然后充分挖掘和发挥自己的学习潜力，体验自己成功的喜悦。？

语言学习不能局限于课堂教学和书本上的知识，而应该放在现实生活的过程中，让学生真正做到“在学校里学理论，在日常生活中用”因此，教师在外语课题设计中注重学生的实践探索和情感体验，充分挖掘和利用现实生活中的外语教育资源，开展丰富多彩的外语实践活动，提高学生的实际语言运用能力。？

参考文献:？

[2]王雪。求真、高效、生动、创新——初中英语作业有效设计的四个维度[J]。中学英语的朋友，2011(12)？

[3]李水红。优化初中英语作业设计的策略分析[J].教学感悟，2012家长如何做学生作业？父母不应该帮他做作业，而是在他不会的时候让他自己思考。如果不是，家长可以给予帮助，但不要直接说出答案。

家长一步步解释学生听不懂的问题，只是告诉他怎么做。有的时候，有些地方可以用X和Y代替，避免高速的学生答题。

而且学生写完作业后，让他自己检查。学生检查完后，再检查一遍。如果有错误，一定要让学生自己检查。如果学生查不出来，需要告诉学生一定范围。如果实在不行，那么可以给予适当的帮助。

如何提高小学生数学作业的有效性一、作业的布置。

作业不能太多，题海战术收效甚微，会造成学生厌学。

作业要小而精，精心设计，既照顾学困生，又照顾吃不饱饭的学生。设置三类题型:1，选择题型，侧重基础知识和技能(照顾差生)；2、一定要做题，针对新课，难点(测试学生对新课的掌握程度)；3.新课的知识面很难选题(对于吃不饱的同学)。

第二，引入激励机制。

1，鼓励学困生完成选择题1和必答题2；鼓励中学生完成必答题2和选择题3。

2.如果能完成必答题，给满分100，其他加分。

3.错题能重做就能补错分。(反正你不用为积分买单，但对学生来说，是肯定和鼓励。)

第三，及时评价作业，肯定优点，指出不足，提出要求。

小学生无论是签父母的名字，还是读作业，通常都是父母的名字。

小学生作业现状调查及对策研究如何拟题目小学生作业现状调查及对策研究可以做，没问题。

小学生是放学后做好作业还是睡前做好事？放学后，因为刚放学在学校学习的记忆比较新，所以做作业有利于加深学习的知识点。而且，小学生写完作业后，可以尽情享受。