如何做好小学科学中显微镜使用的教案

[前端分析]

(1)学习需求分析。首先，学生要学会制作临时胶片，能够熟练地用光学显微镜观察；其次，学生应能准确描述细胞形态并理解其功能；第三，学会画出观察到的细胞的草图，并与同学讨论，从而了解细胞的形态结构和功能的适应，逐渐形成生物体结构和功能相适应的生物学观点。

(2)学习内容分析。实践使用显微镜是生物学的传统内容，也是培养学生基础知识和技能的核心内容。在新课程理念下，这部分教学应该做哪些相应的调整？根据新课标的知识、能力和情感态度价值观三个维度，首先从教学目标和功能定位的角度，教师有必要从课标的角度对教材进行加工，让学生知道显微镜的作用不仅限于观察细胞，它是观察微观世界的重要工具，进而让学生明白用工具进行观察和实验是科学研究的重要方法；而且对学生的技能要求也要相应改变。比如显微镜的摆放位置就不应该规定，而应该以安全方便为原则。观察的要求也要因人而异，因设备而异。兴趣浓厚的学生可以要求高一点，而不是要求学生睁着右眼的同时，左眼一直盯着目镜里的影像。

(3)学习者分析。学生在初中阶段就已经学会了显微镜的使用和临时胶片的制作，并学习了关于细胞的基本知识。所以实验操作应该不会太难。可能出现的问题是，实验材料的选择会影响临时加载的制作效果，从而影响实验教学的进程。

[教学目标]

知识目标描述显微镜的结构和功能，能够独立操作显微镜。

能力目的尝试用显微镜观察动植物细胞的玻片标本；逐步培养动手能力。

情感目标认同显微镜的标准操作方法，关心显微镜。养成良好的实验意识和习惯。