教师招聘面试，教学法怎么说？
要想把教学活动做好，好的教学方法是不可或缺的。幼儿园常用的教学方法有直观(观察、示范、示范、举例、欣赏等。)、听写(解释、叙述、对话、描述等。)和练习(练习、表达、游戏、运营等。).总结了教学中常用的“教法”，并给出了有效的使用和设计意图，供广大考生在撰写讲稿时参考。
教学方法
纲要中指出“教师应该是儿童学习的支持者、合作者和引导者。”因此，在教学方法的选择上，尽量做到丰富多彩、形式多样，同时结合活动主题设计合适的教学方法。
在讲稿中，可以从以下过程写出教学方法:
(1)常用表达
1.提问方法:以故事《小马过河》为例。
(1)概念解释:提问法是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现所学，启发幼儿积极思考的一种手段。
(2)意义的阐述:适当的提问有助于活跃孩子的思维，启发学习，有助于孩子学习新知识，开发智力。
(3)用法:活动中使用了“解释性问题”，如:为什么松鼠说自己不能过河？；“假设性问题”，比如:如果你是一匹小马，你会怎么做？等一下。
(4)设计意图:这样不同形式的提问，可以引起孩子对故事内容的思考，并尝试回答自己的想法，既开动了大脑，锻炼了思维，又调动了每个孩子的积极性。
2.谈:以绘画活动《我的妈妈》为例。
(1)概念解释:谈话是指通过提问、回答问题、讨论等方式进行教学的方法。教师可以通过提问的方式，引导孩子利用已有的知识和经验回答问题，从而获得新的知识或检查巩固知识。
(2)意义陈述:这种方法容易集中幼儿的注意力，激发幼儿积极的思维活动，发展语言表达能力，提高教学效果。
(3)用法:活动开始时，为了让小朋友回忆起主题活动“我的妈妈”，便于事后绘画，我选择了谈话的方式，如:小朋友的妈妈是做什么的？你妈妈留什么样的发型？她最喜欢什么颜色的衣服？
(4)设计意图:选择这种平等对话的方式，可以营造轻松愉快的语言氛围，间接锻炼孩子的表达能力。
3.讨论:以科学活动沉浮为例。
(1)概念解释:讨论是幼儿根据自己的生活经验，相互配合，共同讨论问题答案的一种方式。
(2)意义:谈法更能体现“儿童为主体”的教学思想，是儿童自我教育、主动接受教育的方法。
(3)用法:在活动过程中，当儿童观察到不同的物体(橡皮泥、塑料瓶、磁铁、泡沫等)时。)被放入水中，有完全不同的结果，所以我们问了这个问题，“为什么有的沉了，有的浮了？”？和我们的猜测有什么不同？"
(4)设计意图:《规定》中指出，要为幼儿的表达能力创造机会和条件，促进其发展，使幼儿充分展示想象力和思维能力。所以，当实验操作结果出来后，根据孩子看到的结果，引导孩子大胆猜测和讨论。
4.观察:以科学活动《影子的奥秘》为例。
(1)概念解释:观察是指教师引导幼儿有计划、有目的地感知客观事物的一种方法。
(2)意义阐述:这种方法可以为儿童直接观察提供大量材料，通过五感发现和探索事物的现象，获得具体的经验，从而在此基础上逐渐形成概念。
(3)用法:通过事先准备好手电筒、纱布等材料，让孩子观察在光线、暗沉、透明、不透明的不同现象下，会看到什么样的结果。
(4)设计意图:阴影是儿童在生活中容易接触到的最早的科学现象，但儿童可能不会注意到这一现象，更不用说知道其中的奥秘。因此，使用充足的道具材料，结合幼儿的直观观察和感知，可以引起幼儿强烈的好奇心和求知欲，为后期活动的开展打下良好的基础。
(2)新颖的风格
1.情境法:以社会活动“春节快乐”为例。
(1)概念解释:情境教学法是指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情境，通过适当的方式将幼儿完全带入情境，使幼儿在具体情境的不断启发下进行有效的学习。
(2)意义的阐述:情境法注重利用气氛的对比和环境的创设，结合感官感受，吸引幼儿进行活动。
(3)用法:一年一度的春节是家人团聚的时刻，尤其是在中国新年期间。用其他方式感受活动氛围，感受自豪感是不可能的。所以在组织这次主题活动的时候，就已经提前做好了充分的准备，包括活动室的墙壁、地面、空气的布置，灯笼、对联、食物等材料的准备，让节日的气氛在活动开始之前就能烘托出来。
(4)设计意图:大纲中指出环境是一种重要的资源，要通过环境的创造和利用来有效地促进儿童的发展。
2.操作方法:以艺术活动“蔬菜玩具”为例。
(1)概念解释:操作法是指儿童在摆弄物体的过程中，通过自己操作直观教具，进行探索，从而获得知识、经验和技能的一种教学方法。
(2)意义阐述:操作法是孩子喜欢的形式。他们可以通过材料充分表达自己的想法，不仅可以用于活动，还可以用于与同龄人的交流与合作。
(3)用法:提供蔬菜道具(茄子、土豆、红薯、胡萝卜等。)提前准备好，让孩子自己尝试做一个玩具。
(4)设计意图:玩具对孩子来说很熟悉，但生活中的玩具往往是买来的，很少自己做，也从来没有玩过蔬菜做的玩具。因此，根据物质材料选择操作方法，让幼儿充分用手、用脑、用嘴，是对活动教育意义的提高，既满足了幼儿手部动作发展的需要，又培养了幼儿互助合作的精神。
3.游戏方法:以健康活动“我是爱牙齿的小卫士”为例。
(1)概念解释:游戏法是指教师运用游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法，体现了学前儿童教学活动的显著特点，是学前教育机构教学活动的主要方法。
(2)意义:运用游戏法这种孩子喜爱的活动，可以在孩子身心稍累的时候，增强孩子参与活动的兴趣，从而大胆展示自己。
(3)用法:当孩子已经知道牙齿的重要性和保护牙齿的方法，但还需要一个机会去体验和勇敢尝试，同时为了让保护牙齿的行为持久而积极，我设计了一个“找蛀牙”的游戏，让孩子在众多牙齿图片中快速找到蛀牙，并换上好的牙齿，从而达到爱牙护牙的目的。
(4)设计意图:游戏由于其自身的特点，可以把晦涩难懂的道理和空洞的语言变成生动活泼的活动，这一直是教师在组织教学活动时常用的教学方法，所以这种方法的运用既能巩固所学知识，又能体现幼儿教育的核心思想——寓教于乐。