大象版四年级科学教案
四年级科学教案1
一、指导思想:
我们以培养小学生的科学素养为目标，积极倡导学生体验探究式学习活动，培养他们的好奇心和探索欲望，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探索和解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打下良好的基础。
二、教学目标:
1.培养学生的科学思维方法，努力发展学生解决问题的能力，让学生在日常生活中亲近科学、应用科学，把科学变成对日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；
2.了解科学探究的过程和方法，使学生体验科学探究的全过程，获得科学知识，增长才干，体验科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考问题；
3.继续指导和引导学生学会运用假设，分析事物之间的因果关系，注意实验中的测量，特别是控制变量和收集数据，并对实验结果做出自己的解释，学会建立解释模型来验证自己的假设。
4.保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑、热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的科学态度；
5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心现代科技发展。
三、学生情况分析:
1，整体学习情况:四年级学生整体学习较为认真，但缺乏灵活性，学习习惯较差。不善于尝试独立获取知识，在生活中灵活运用知识。因此，学生对基础知识的掌握往往只停留在理解上，理解不深刻，应用能力差。
2.已有的知识和经验:由于各种条件的限制，学生极其缺乏科学常识，缺乏科学探究能力和意识。家长和学校偏重于语文、数学、英语的教学，使学生很少有时间和机会接触自然，更得不到大人和老师及时周到的指导，使学生无法在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想感情。
3.儿童心理分析:在小学阶段，儿童对周围的世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们愿意操作具体的物体。然而，我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调以适合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必然会对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析:
第一单元自然法庭的听证
本单元是四年级理科教材下册第一单元。本书重点讲述了“观察与提问——猜测与假设——实践证据——模型解释——表达与交流”的科学探究过程中“事实与证据”这一重要环节。本单元分为三节课:“你是否曾经……”、“如果我们是……”和“听力”。以容易激发学生兴趣的活动为载体，强调教学内容的实用性和学生的参与性，让学生边玩边做，学习和实践收集事实和证据的过程。
第二单元我们如何呼吸
《我们如何呼吸》是四年级下册的第二单元，是第一个培养学生收集事实和证据能力的综合活动单元。次要目标是“用简单的工具仔细观察物体并收集相关事实和证据，用文字或图片描述观察到的事物。”本单元通过一系列的观察、实验和调查，使学生在探索中了解人体呼吸、空气污染等相关知识，为他们树立正确的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。本单元由三个主题探究活动组成:我们在呼吸，有趣的呼吸器官和给我新鲜空气。
第三单元植物正在生长
《植物在生长》是四年级下册第三单元，属于综合过程能力训练单元。次要目标是通过长期的实验、观察和记录来认识事物，用图片或文字来表达事物的发展变化过程。为了更好地实现二级目标，本单元贯穿了一个完整的长期种植活动，由种子发芽、长势旺盛、硕果累累三组主题探究活动组成。
第四单元太阳带给我们什么？
《太阳给我们带来了什么》是四年级下册第四单元，属于综合探究单元。这支部队的“次要目标”是“用量具进行定量观测、收集数据、做简单记录”。围绕培养目标，教材设计了两个探索性活动，即“认识太阳”和“太阳，我们的朋友”。
第五单元生活中的机械
《生活中的机械》是四年级下册第五单元，属于综合探究活动单元。这个单元的二级目标是:“用简单的设备做简单的观察实验，做实验记录”。由四组综合探究活动组成:什么是机械，制造平衡，我能撬起地球和我的滑轮。
第六单元揭开燃烧的秘密
揭开燃烧的秘密属于综合探究活动单元。本单元的二级目标是“能够做简单的被控变量的探索性实验，并做实验记录”。来自“火与生命”和“蜡烛会熄灭吗？”以及“探索燃烧的奥秘”。
第七单元飞向蓝天
这个单元属于综合询问单元，次要目标是“通过各种渠道收集事实和证据”。在本单元教学中，要结合“飞向蓝天”的主题，主要训练学生综合运用上述方法收集事实和证据的能力。本单元由“谁在天上飞”、“他们怎么飞”、“飞行的秘密”三组活动组成，构成了一个完整的科学探究过程。
第八单元青蛙的1000个朋友
《青蛙的一千个朋友》单元安排了《寻找青蛙的一千个小侦探》、《科学小侦探笔记》、《做青蛙的朋友》三个教学内容。本单元的教学内容是本书的一个综合能力训练，在以后的科学认知过程中只是一个开始。教师在指导学生观察分析时要注意多一些生活实例，让学生把学习从课堂延伸到课外，从学校和家庭延伸到社会，这是本单元更高的要求。
动词 （verb的缩写）基本措施:
1，把理科课程总目标落实到每一节课；
2.把握小学生科学学习的特点，因势利导；
3.用丰富多彩的亲身体验活动丰富教学过程；
4.让探究成为科学学习的主要方式；
5.树立开放的教学理念；
6.精心指导学生的科学学习活动；
7.每个班级应建立一个科学的学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助和讨论中学习；
8.给学生提问和假设的机会，引导学生自己找证据验证。经过思考和加工，得出自己的结论，把自己的知识运用到解决问题的实践中；
9.充分利用各种课程资源和现代教育技术；
10，组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各种比赛促进学习。
四年级科学教案二
一、教材分析:
本教材以主题单元的形式安排了热胀冷缩、岩石科学、土壤与植物、光与我们的生活、我们的家园:地球、研究与实践等六个单元。它以学生的发展为基础，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索来构建单元，体现了“生活经验”指导下的内容合成，“热胀冷缩”单元主要让学生了解温度计的秘密，知道气体、液体、固体都具有热胀冷缩的性质。“岩石科学”单元主要是让学生从身边感兴趣的岩石这一熟悉的对象切入岩石的研究，通过观察、实验、比较、分类、收集、整理资料等手段，探索岩石的奥秘，从而认识岩石的种类，学会如何制作岩石标本，学会从不同的途径收集资料，了解各种岩石的信息，认识生产生活中出租利用岩石资源的情况，了解保护岩石矿产资源的重要性。土壤和植物单元主要让学生知道土壤的结构是由沙、粘土和腐殖质组成的。通过实验了解三类土壤的特性；可以设计不同土壤对植物生长影响的实验等教学内容。“光与我们的生活”单元主要研究生活中的光现象。阶级之间有密切的关系。首先要知道光的直线传播，然后要知道平面镜或者放大镜可以改变光的传播，知道光是有颜色的，了解光的色散现象。“我们的家园:地球”单元主要让学生认识地球的形状和大小，认识地球是由一小部分陆地和大部分水组成的，认识人类认识地球形状的历史，认识地球仪和地图的主要标志和作用，认识生活中常见的重力。“研究与实践”主要是让学生独立进行科学研究，教师要及时帮助和指导，培养学生的实践能力和探索精神，从而形成科学精神。主要内容有:了解种树的过程；调查当地的岩石种类。
二，教学目标
1)来研究热胀冷缩。从观察生活出发，引导学生进入一系列观察和描述热胀冷缩现象的活动。
2)了解岩石，研究其形成和用途，探索其变化过程。辨别岩石的种类。
3)对土壤和植物的观察和实验从学生已有的经验入手，用实验的方法观察土壤的类型和植物生长的地方，指导如何保护土壤。
4)研究光和我们的生活，研究讨论平面镜和曲面镜，了解彩虹的形成，通过实验模拟彩虹的形成。
5)初步了解我们生活的家园地球，知道地球上有什么，我们在哪里以及重力问题，如何测量重力。
6)重视学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
7)通过动手思考和亲身实践，在感知和体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是在实验中，控制变量，收集数据，对实验结果做出自己的解释，学会建立解释模型，验证自己的假设。
三、教学中的难点:
实验的探索是本书的教学难点和重点。
四、基本教学措施:
1，自主、合作、探究教学。
我教的每一节课，都打算按照就近原则分组，每组4-6人，每组学习的学生为组长，写字迹的学生为记录人。组长负责集体活动中的纪律、安全、组织和分发材料，记录员做好实验记录。在教学中，逐渐教会他们如何组织实验、交流、取资料记笔记，注意评价学生。原则上学生先自我评价，再小组评价，再推荐优秀学生进行班级评价。
探究教学是科学教学的核心，承载着科学教学的全部价值。但是，现实中，我们不可能每节课都这样。我打算通过抓住有利于探究的内容、核心内容和重要内容来设计和开展探究教学。每堂课的问题不应该超过两个。如果有两个以上的问题，次要内容要通过其他方法灵活掌握，比如视频、游戏等。在探索的时候，要把独立和合作结合起来。如果我们能分组做实验，我们就应该分组做。不能分组做实验的老师要演示实验。如果不能演示实验，就用多媒体来播放。如果不能发挥它们，就要引导学生去推理，去设计。总之，尽量坚决合理地开展探究式教学。
在整个探究过程中，我不强迫学生学习，也不让他们随波逐流。我运用语言、情境、游戏等有效手段引导学生完成教学目标和任务。
四年级科学教案3
一、教材分析:
这本教材有四个单元:天气、溶解、声音和我们的身体。比原教材减少了一个单元，减少了“磁铁”和“生命体”两个单元，增加了“我们的身体”这个单元。涵盖生命科学、材料科学和地球宇宙科学三个领域，具体来说:生命科学(生命的结构和功能)我们的身体；材料科学(物体和材料的特性)溶解；材料科学(光、热、电、磁)声；地球和空间(地球和天空的变化)天气。调整后的新教材内容体系更加科学合理。每个单元有七个教学内容，一般每个教学内容一个课时。根据教学建议，充分发掘典型过程和方法，不限于1课时。单元后应加强总结性教学，帮助学生理清概念，理清观点。
二、学习情境分析:
经过一年的科学学习，学生对科学课程的学习有了一定的基础。比如我对身边的事物有一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，特别是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，本学年是培养学生科学素养的关键时期。
本学期四年级学生53人，数量庞大也给科学学习的顺利组织和开展留下了很大的困难。
三、教学目标:
这学期是培养学生科学素养的关键时期。在教学中，要因势利导，积极引导学生尊重客观事实，注重证据，大胆质疑，逐步养成良好的科学素质和思维方式，真正提高学生的生活质量和学习质量。
四、教学措施:
1，了解学生对所学科学问题的初步想法，尤其是在理解概念过程中出现的一些想法。
2.指导学生反复进行控制变量的实验。(应指导控制变量实验)
3.指导学生在观察和实验过程中做好记录。
4.引导学生用准确恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
五、课表:
每周两课时，每人一课时。
四年级科学教案4
一、教材分析
这本教科书有四个单元:电、新生命、食物、岩石和矿物。
“电”单元从“什么是电”开始。学生在静电方面有丰富的生活经验，适当了解一点电荷，可以使后续课中电流和电路的学习更加基础。本单元将通过与电有关的实验、交流、预测、检验、测量、推理和解释，使学生形成对电的初步概念，并获得一些基本的实验操作技能。
单元《新生》由《观察油菜花》引入。从对植物的花、果实、种子的一系列观察活动，到对动物的卵和繁殖的观察和研究，学生可以了解植物和动物如何繁殖新的生命，并形成一系列关于生命的发展概念。课本上的观察实验，尤其是一些探索性实验，都是在支持生命概念的建立，在这个过程中，学生可以获得对生命的理解。
“食”单元通过对一天中所吃的食物进行回忆和分类，引起学生对饮食的注意，找出他们在饮食上的不良习惯，可以在以后的生活中科学、合理、均衡地饮食。对食物的变化和获取食物信息的方法的研究，也在帮助学生进一步了解事物的特点及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生第一次探索构成地球的固体物质。通过对岩石和矿物的观察、分类和描述，学生可以形成对地球物质的一般概念，并进一步了解保护、开发和利用地球资源的意义。
二，教学目标
1.培养学生的科学思维方法，努力发展学生解决问题的能力，让学生在日常生活中亲近科学、应用科学，把科学变成对日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；
2.了解科学探究的过程和方法，使学生体验科学探究的全过程，获得科学知识，增长才干，体验科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考问题；
3.继续指导和引导学生学会运用假设，分析事物之间的因果关系，注意实验中的测量，特别是控制变量和收集数据，并对实验结果做出自己的解释，学会建立解释模型来验证自己的假设。
4.保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑、热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的科学态度；
5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心现代科技发展。
三、学生情况分析:
进入四年级后，学生在学习科学方面有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生掌握了大量的科学知识和科学方法，非常喜欢科学探究活动，能以自己的方式观察许多细节，兴趣浓厚，具有初步的探究能力和动手能力。此外，学生在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释、交流等一系列活动时，合作意识和能力大大增强。但由于学生年龄的限制，观察的深度和准确度不够，观察或描述的方法不会付诸实践。大部分学生知识不渊博，勤于思考的学生比例不是很大。还有的学生在活动中往往费时低效，不能利用好宝贵的课堂时间，这一点尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的关键时期。在教学中，要因势利导，积极引导学生逐步养成尊重客观事实、注重证据、敢于质疑的科学品质和思维方式，从而提高学生的生活质量和学习质量。第四，教学措施
1，了解学生对所学科学话题的最初想法，尤其是在理解概念过程中出现的一些想法。只有充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，避免客观事实与学生想象的混淆。
2.指导学生比较和描述实验结果。教科书涉及大量的观察和比较活动，可以帮助学生发现被观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特征，是学生建构科学概念的重要认知基础。
3.指导学生在观察和实验过程中做好记录。教材中给出了每个单元对应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网图、柱形图进行记录。在教学中，应指导学生客观记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组学生的记录进行比较和修正。老师应该每周监督和检查学生的记录。
4.引导学生用准确恰当的词语描述观察到的现象和事实。学生在活动中需要描述的东西很多，有些甚至描述了实验过程。这种描述可以帮助学生提高科学思维能力，在教学中应该耐心引导。
5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。特别要重视学生在观察和实验过程中从证据、表格、图形中获得的一些科学信息，引导他们合理利用这些信息做出科学解释。
四年级科学教案5
一、教材分析
这本教科书有四个单元:电、新生命、食物、岩石和矿物。
“电”单元从“什么是电”开始。学生在静电方面有丰富的生活经验，适当了解一点电荷，可以使后续课中电流和电路的学习更加基础。本单元将通过与电有关的实验、交流、预测、检验、测量、推理和解释，使学生形成对电的初步概念，并获得一些基本的实验操作技能。
单元《新生》由《观察油菜花》引入。从对植物的花、果实、种子的一系列观察活动，到对动物的卵和繁殖的观察和研究，学生可以了解植物和动物如何繁殖新的生命，并形成一系列关于生命的发展概念。课本上的观察实验，尤其是一些探索性实验，都是在支持生命概念的建立，在这个过程中，学生可以获得对生命的理解。
“食”单元通过对一天中所吃的食物进行回忆和分类，引起学生对饮食的注意，找出他们在饮食上的不良习惯，可以在以后的生活中科学、合理、均衡地饮食。对食物的变化和获取食物信息的方法的研究，也在帮助学生进一步了解事物的特点及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生第一次探索构成地球的固体物质。通过对岩石和矿物的观察、分类和描述，学生可以形成对地球物质的一般概念，并进一步了解保护、开发和利用地球资源的意义。
二、教学目标是培养学生的科学思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学、应用科学，把科学变成对日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；
2.了解科学探究的过程和方法，使学生体验科学探究的全过程，获得科学知识，增长才干，体验科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考问题；
3.继续指导和引导学生学会运用假设，分析事物之间的因果关系，注意实验中的测量，特别是控制变量和收集数据，并对实验结果做出自己的解释，学会建立解释模型来验证自己的假设。
4.保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑、热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的科学态度；
5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心现代科技发展。
三、学生情况分析:
进入四年级后，学生在学习科学方面有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生掌握了大量的科学知识和科学方法，非常喜欢科学探究活动，能以自己的方式观察许多细节，兴趣浓厚，具有初步的探究能力和动手能力。此外，学生在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释、交流等一系列活动时，合作意识和能力大大增强。但由于学生年龄的限制，观察的深度和准确度不够，观察或描述的方法不会付诸实践。大部分学生知识不渊博，勤于思考的学生比例不是很大。还有的学生在活动中往往费时低效，不能利用好宝贵的课堂时间，这一点尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的关键时期。在教学中，要因势利导，积极引导学生逐步养成尊重客观事实、注重证据、敢于质疑的科学品质和思维方式，从而提高学生的生活质量和学习质量。四、教学措施了解学生对所学科学课题的最初想法，特别是在理解某些概念过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，避免客观事实与学生想象的混淆。
2.指导学生比较和描述实验结果。教科书涉及大量的观察和比较活动，可以帮助学生发现被观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特征，是学生建构科学概念的重要认知基础。
3.指导学生在观察和实验过程中做好记录。教材中给出了每个单元对应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网图、柱形图进行记录。在教学中，应指导学生客观记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组学生的记录进行比较和修正。老师应该每周监督和检查学生的记录。
4.引导学生用准确恰当的词语描述观察到的现象和事实。学生在活动中需要描述的东西很多，有些甚至描述了实验过程。这种描述可以帮助学生提高科学思维能力，在教学中应该耐心引导。
5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。特别要重视学生在观察和实验过程中从证据、表格、图形中获得的一些科学信息，引导他们合理利用这些信息做出科学解释。
四年级科学教学小结
时间转到腊月，学校的各项工作都到了收尾阶段，也是各部门和个人总结反思的好机会。俗话说:磨刀不误砍柴工。静下心来“磨刀”，为明年的教学梳理障碍，提高工作效率。正是出于这种思想，教学工作总结才显得更加重要。现在对四年级科学教学工作进行总结。
(1)加强新课程的理论知识学习，用先进的教学理念武装自己。在目前的新课程中，很多老师都觉得很难和课本打交道。内容形式多样，活跃的、可操作的内容占教材的绝大部分。面对这种情况，我首先通过个人自学和集体讨论相结合的方式学习新课程理论，充实自己的头脑，深刻把握课程标准的精神内涵；二是通过网络观看新课程解读、新课程讲座等专题影片，力求理论与实际相结合，融会贯通；三是改进网络研究和个人反思的方式，在网上的教材交流群中与老师讨论每节课的问题和教学设计，利用看科学杂志的机会了解同事处理教学中热点难点问题的策略，从而有针对性地处理教学中的各个环节，提高教学效率。
(2)抓好教学，上好每一堂课，切实提高学生素质。科学课的内容多种多样，涉及的知识面很广。本来学生学习兴趣就高。如果老师只是照本宣科，不去钻研教材，不去了解学习情况，不去解决教学方法和学习方法上存在的问题，这样的课肯定收效甚微。久而久之，学生的学习兴趣就不强了。为了保持学生的学习兴趣，一方面，我尽量先做我要求学生做的事情；另一方面，尽量用最好的教学设计满足学生的发展需求。为了寻求最佳的教学设计，我首先了解学生的性格特点和学习差异，在课堂提问和布置练习时，留下不同层次的问题。其次，我尽量抓住每一课的重点，这样大部分都能突破难点，学生更容易掌握知识。为了使学生对科学知识和科学事物的变化规律有更全面、更深刻的认识，在学期初动员学生寻找备用的实验设备和材料，使学生产生了学习兴趣，在掌握知识方面取得了良好的效果。
(3)更新知识结构，拓宽知识面，加强与他人的交流，以适应新时期课程改革与发展的需要。有句话说得好:三个臭皮匠，顶个诸葛亮。我们学校综合科老师很少，有时候有些问题回答不好。这时候我在网上的“大象版教材交流群”和“理科老师之家”的qq群上向专家请教。如寻找齿轮组的模型，不同材质饮料瓶的性能实验等等。通过网络讨论，我了解了科学知识和道理，让我明白了科学教师需要全方位的素质作为基础，才能有效地发展学生的素质，提高学生的能力。
以上列表是我平时教学工作中的基本做法。当然，教学中也存在一些现象，如:对学生的分析不透彻，实验分组麻烦，课堂纪律难以控制和维护。以后要多和同学交流，学习他们先进的教学经验，尽最大努力培养全面发展的高素质学生！
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