如何辅导小学生制作电脑动画
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一、培养学生兴趣是前提。
伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”也就是说，一个人一旦对某件事产生浓厚的兴趣，就会主动求知、探索、实践，并在求知、探索、实践的过程中产生快乐的情绪和体验，从而事半功倍。对于一个老师来说，如果对电脑动画本身不感兴趣，就不会努力提高自己的动画水平，也不会深入研究辅导学生的方法；对于一个学生来说，如果对电脑动画不感兴趣，即使悟性很高，也做不出好作品。因此，培养学生的兴趣非常重要。我是这样做的:学习和比较。要求学生定期观看三套央视《快乐驿站》动画栏目，反馈所见所闻，有哪些新颖的动画情节和手法。如果让你去做，你会用什么方法和技巧去实现？赞赏。在网上下载一些优秀的动漫作品，供学生欣赏和学习；怀疑引起兴趣。设置难点，鼓励学生探索解决方案，适时给予鼓(奖)鼓励。经过一段时间的努力，我欣喜地发现有些同学可以做出一些我从来没有讲解过的动画技巧，这让我真正明白了“兴趣是最好的老师”这句话的含义。
二、动画剧情设计是核心。
动画靠什么吸引观众？据我所知，动画依赖于引人入胜的故事情节和生动活泼的角色。故事是否巧妙，是否吸引人，对动画的成功起着决定性的作用。可以说，设计故事是动画制作的核心。比如你要用动画来介绍一个新产品，如果你用动画中产品的二维和三维视图来详细描述产品的外形，然后再用动画来一一说明产品的使用过程，观众会觉得索然无味，觉得还不如去相应的网页作品或者电子报刊上具体、详细一些；相反，如果你给动画一个故事，观众马上会有不一样的感觉。这是动漫作品的特点决定的。动画不同于其他以解释和描述的方式表达主题的电子作品(如电子报纸和网页)，它最大的特点是“运动”
把一系列事物的运动以及它们之间的关系用故事的方式表现出来，从而表达一定的思想主题。许多知名的动画作品如米老鼠和唐老鸭，闹天宫和莲花灯就是很好的例子。所以在学生的动画创作过程中，我非常重视“故事情节设计”的指导。学生创作前，我会让他先填写“动画故事情节书”。
要求学生详细写下每个动画场景的内容和每个动画元素的动作。也就是说，让学生先把脑子里的动画读出来，写出来再创作。教师和其他学生在研究他们的“动画故事书”后提供反馈，学生修改它。这相当于先给动画定一个大的思路，然后开始正式制作；在创作过程中，学生有新的想法，可以不断补充和修改；这样就避免了学生制作过程中的“随意性”和“盲目性”。在辅导过程中，要注意以下几个问题:必要的引导。老师根据自己对主题的理解给学生参考意见，拓宽学生思路。解放学生的思想。不要用成人的思维模式去影响学生，更不要把自己的想法强加给学生，尊重学生的内心世界，让学生充分发挥想象力和创造力，从而创作出真正属于孩子的作品。头脑风暴。“三个臭皮匠顶个诸葛亮”
充分发挥创作集体的力量，在不断的推敲中丰富和完善作品。
第三，巧妙运用简单的技术是关键。
对于小学电脑动画制作来说，片面追求先进的动画技术是一种误解。对于小学生来说，要求他掌握先进的动画技术既不科学也不现实。衡量一部动画作品的好坏，除了动画技术水平之外，还要综合考虑题材、剧情设计、音效、艺术表现等其他因素。往往优秀的动画作品使用的都是最普通的动画手法，但在题材、剧情、艺术表现、音效等方面都很优秀。因此，在补习的过程中，不能一味强调技术，而应该注重教会学生熟练运用最基础、最简单的动画技术。我们如何做到这一点？收集整理典型事例，做好准备。动画制作中经常用到“长发飘飘”、“行走”、“眨眼”等场景。仅靠学生所学的一些基本技术(如“移动”、“变形”、“引导线”)是不可能独立完成上述动画的。因为上述动画只有熟练运用几种基础技术才能实现，在这种情况下，教师要注意收集相关的网络资源和书籍，深刻理解上述动画的原理，根据其原理进行分类整理，并绘制一套系统的、相对完整的动画实例，将原理讲解透彻。在举例说明时，要注意把原理解释透彻，让学生明白为什么要这么做。启发学生举一反三，灵活运用。“授人以鱼不如授人以渔。”
教师在辅导中要注意启发学生的思维，让学生举一反三，根据所学举一反三，解决遇到的问题，既提高了学生的思维能力和解决问题的能力，又让学生享受到动画创作过程中的乐趣和成就感。
第四，动漫素材库的积累是基础。
小学生最适合参加电脑动画培训的年龄应该是三四年级。一二年级太小，思维跟不上，三年级有点舍不得学。真正能开始接受系统训练的应该是四年级。当一个学生掌握了基本的动画制作技术和技能，具备了一定的动画制作能力，应该是在小学五六年级的时候。此时，随着自身年龄的增长，知识的不断丰富，该生已初步形成世界观，具有一定的创新思维，具有较高的知识文化水平。换句话说，在这个阶段，学生已经初步具备了独立创作动画作品的能力，这是小学电脑动画创作的“黄金时代”。
应该允许学生充分发挥他们的聪明才智和创造力。那么，怎样才能充分发挥学生的创造潜能呢？那要靠老师对学生“积累动画素材库”行为的监督和引导。原因是动画资源库的积累对学生的动画制作起到了事半功倍的作用。比如在平时的训练中，老师可能会要求学生制作“花儿盛开”或者“学生走路”的动画情节。如果学生能够认真完成，并有计划地存储在自己的动画素材库中，那么在以后的制作中需要类似素材时，就可以立即使用(或简单修改)，而无需重新创作，避免不必要的重复制作，让学生将更多的时间花在动画情节的设计和创作上。
五，
慢工出细活是保障
一部优秀的动画作品，几天就能完成。因为它的剧情构思、主题提炼、动画制作、音效渲染、艺术处理，是一个非常庞大的工程。优秀的动漫作品不是抢眼的动漫“快餐”
它必须有积极向上的主题，生动的人物(事物)形象，富有想象力的内容情节，良好的艺术表现力和深刻的作品内涵。这就决定了创作过程的持久性和艰巨性。只有不断修改完善，才能创作出精品，“慢工出细活”。
诚然，在“全国中小学生电脑制作活动”中获得一个动漫奖并不容易。