小学数学教学中如何应对厌学学生

针对小学生数学厌学的现象，教师必须采取有效措施激发学生的学习动机。对于小学生来说，由于思维发展还不成熟，不能正确认识到学习对自己未来发展的重要性。兴趣是学生学习的原始动力。如果学生对数学不感兴趣，就没有学习数学的动力。因此，教师必须激发学生的学习动机。教育家认为，教学的艺术不仅仅是技能的传授，更重要的是唤醒、鼓励和激励。学生对新事物有强烈的好奇心和求知欲。教师应充分把握这一特点，为学生创设问题情境，结合学生的实际生活进行教学，从而激发学生对数学的好奇心和求知欲，激发学生的学习动机。例如，在学习“两位数加减法”时，为了激发学生的学习动机，教师可以创设问题情境:第一天小猴子从树上摘了14个桃子，第二天小猴子从树上摘了21个桃子，每两天小猴子摘了多少个桃子？为了激发学生的学习动机，参与新课程的学习。

促进学生自主学习

促进学生自主学习也是消除学生厌学情绪的有效手段。在传统的教学过程中，学生被动地学习知识，因此对知识的体验和感受较少，知识对学生来说没有生命力。并积极引导学生自主学习，让学生亲身参与到知识获取的过程中，强化对知识的体验和感受，你可以感受到数学知识的乐趣，在学习过程中获得学习成就感，慢慢喜欢上数学课。因此，教师必须突出学生的主体性，以学生为中心开展教学活动，注重学生的自主学习和探究。

优化教学方法

在实际教学过程中，教师要从小学生的实际心理特点和学习条件出发，优化教学方法，制定教学策略和方法，设计教学活动。教师应采用灵活多样的教学方法，而不是一成不变的，因材施教，尊重学生的个体差异，促进学生在最近的发展领域取得进步。教师在教学过程中要给予更多的指导，教学方法既要表现出趣味性，又要突出引导性，让学生在学习中思考和探索。

小学生数学厌学现象包括学生在学习活动中的认知偏差和学生的学习态度。要改变这种状况，就要求教师激发学生的学习动机，促进学生的自主学习，突出学生在学习中的主体地位，优化教学方法，采取灵活的教学手段。