淘气杜甫讲稿
《淘气的布谷鸟》讲稿1首先说说教材
(1)教材分析:
这节课是小学音乐课本第六册第二单元的第一课。这是一首奥地利童谣，曲调优美，含义简练，音乐形象生动。歌曲以活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地展现了孩子们在大自然中与调皮的布谷鸟玩耍的场景，充满童趣。歌曲巧妙地用“SOL-5”和“MI-3”作为布谷鸟“布谷鸟”叫声的音高，既符合自然界布谷鸟真实的叫声，又与本节课要求的音乐技巧同步，充分体现了音乐与自然关系的主题。
(2)教学目标:
1，学习用优美自然的声音演唱歌曲《调皮的杜甫》；
2、通过优美活泼的歌曲《淘气的杜甫》，体会人类对动物的爱；
3.通过打击乐器和情景表演的方式感受歌曲优美轻松的音乐意境。
(3)教学重点:
感受歌曲的美好意境和人与动物和谐共处的温暖。
教学困难:
歌曲中连奏和跳跃的演唱处理及训练学生柔高位的声音状态。
二、说和学的方法
学生是学习的主体，所以选择能让学生主动学习的方法非常重要。我根据教材内容和学生年龄特点，在指导学法时紧紧围绕教学目标，通过听、唱、动、玩、演相结合，调动学生的积极性，让每一个学生都参与到活动中来。听唱(师生唱、男女生唱、小组唱)更容易激发学生学习歌曲的兴趣，有利于学生学习歌曲。
三，口语教学方法
在教学中，我主要采用情境教学法、欣赏法、练习法，利用音乐教学光盘视听结合、视听融合、形象性强的优势，为学生营造一个春天的环境。在这样的环境中，让学生感受自然和音乐的美。针对初三学生好玩好动的心理，我还编了动作，既解决了难点，又贯彻了寓教于乐的教学策略。
第四，谈谈教学过程设计
在这个过程中，我主要设计了三个环节，分别是体验歌曲的情感风格和情感特点，学习新课，课下总结。
(1)体验歌曲的情感风格和情感特征。
(1)播放有鸟儿歌唱的背景音乐，问:
这首音乐会带您去哪里？
b，这音乐让你觉得好像什么季节要来了？
(2)老师:你能用一个词或一句话描述一下这美丽的景色吗？
(3)老师:让我们用歌声表达春光！
老师边唱边表演，引导学生跟着拍手一起唱歌。
老师接着问:用什么样的情绪来表现春光？
(B)新的经验教训
(1)刚才，我们乘着歌声的翅膀飞进了大自然，感受到了春天的美景。听，一群布谷鸟被你的歌声吸引了，它们正向我们飞来！你知道杜鹃又叫什么吗？布谷鸟，也叫布谷鸟，发出布谷鸟般的叫声。听，布谷鸟在唱歌...
(2)老师先弹连奏“5-3”，然后弹，用手势表达连奏和跳的区别。
(3)老师:刚才老师用什么方法表达布谷鸟的叫声？你会模仿唱歌吗？
(4)老师:布谷鸟可以调皮。听，他们就藏在歌里！当你听到哭声时，请用行动来表达你听到的哭声。老师示范这个动作，并要求学生模仿。
(5)老师:孩子能找到规律吗？唱鸟的时候老师和其他部分有什么区别？
生:略。
老师:让我们一起完成这首歌。请唱鸟，老师唱其他部分。注意动作。
几次练习后，老师和学生互换角色。
(6)老师讲歌唱处理:歌唱部分用连奏，歌唱部分用跳跃。唱鸟的时候注意唱出调皮的感觉。
(7)让学生用打击乐器分组表演这首歌，跺脚，拍手。
(8)根据歌词表演这首歌。
(3)总结课结束了:
老师:让我们唱歌，去外面寻找春天的美景吧！
老师带着学生飞，带着音乐离开教室。
动词 （verb的缩写）教学反思
对于一个新老师来说，这个入职课程是成功的。成功在于扎实的基本功，自然端庄的教学态度，简洁的语言。但是新老师各方面还不成熟，还有很多不足。我会在以后的教学中更加注意这些不足，努力创造新的奇迹！
调皮的杜甫说课稿2。这节课，我有选择地安排了教学内容。你可能觉得我主要是学唱《淘气杜甫》这首歌，简单粗暴地欣赏《深林杜甫》。其实我创作这首歌是因为《调皮的杜甫》这首歌除了歌词之外音乐形象并不明显。相反，器乐《森林深处的杜甫》因为单簧管吹奏，模仿布谷鸟的叫声，非常生动，所以用来介绍。再听这两段的时候，就是比较音乐元素，让孩子更深刻地感受音乐形象，提高对音乐形象的理解，从感性到理性。有了这么明显的对比，后面要想唱好，歌曲的表达就会容易很多。
首先，谈谈教材
淘气的布谷鸟是一首奥地利童谣，曲调优美，歌词叙事，“53”的音调模拟了布谷鸟欢快的叫声。这首歌的许多旋律都是重复的。
第二，说学生
今天这个班的学生是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子在1之间，二年级侧重于歌唱、节奏和感觉体验，五六年级已经掌握了基本的知识和技能。
第三，理论学习
1.语言:初三的孩子年龄小，注意力、思维、学习动机、兴趣都和高年级的孩子不一样。在学习中，我会用一些他们认为很有趣的语言:请做我唱歌的影子；
2.声乐练习:声乐练习的设计来源于《森林深处的杜甫》和《调皮的杜甫》。它的目的1是让孩子用声音感受两种音乐形象。目的2是让孩子从慢到快，从连音到音调的唱旋律，更好的为后面的歌曲表演做准备。
3.旋律:孩子能流畅地唱旋律。
4.歌曲表演:这个环节是引导学生在游戏情境中参与音乐，表达音乐。当然这个环节的内容是从学歌的部分开始铺垫，一步一步来。
第四，说话的教学方法
1，比较有感觉
这节课，我们听第一环节“猜布谷鸟”的两首曲子。《森林深处的布谷鸟》展现了森林深处一只孤独悲伤的布谷鸟。调皮的布谷鸟>但是表现的是完全不同的活泼可爱调皮的布谷鸟。孩子们基本上可以从第一首曲子中布谷鸟的叫声中猜出答案。然后是第二个环节“听杜甫”，从音乐要素:音域、音色、速度等方面进行详细分析。，并进一步比较这两种不同的音乐形象。声乐练习也是根据这两种不同的音乐形象所发出的不同声音来设计的。
2.鼓励创新
这也与本次研究课的主题“如何引导学生自主学习”息息相关。在教学中，我重视学生的表现力和创造力。鼓励学生主动参与音乐，体验音乐。比如，我要求孩子们用动作展示淘气布谷鸟的不同动作。这种学习方法不仅使他们的知识更加扎实，而且使他们快乐，享受成功的喜悦。
3.创造一个情境。
最后一个环节“弹杜甫”，创设了与歌曲相匹配的情境，加深了孩子对歌曲情境的理解。该方法生动简洁。