苏教版小学美术

课时:2课时

学习领域:绩效建模

教学目的:

1，认知目标:观察自己的五官，了解五官的形状和特点。

2.技能目标:培养学生的建模能力和观察能力。

培养学生对五官特征的把握和表达能力。

通过比较自己和同学的五官，可以了解五官的特点和差异。

3.情感目标:培养学生对美术学习活动的兴趣。通过展示面部来启发学生表达自己的个性特征。

教学重点:大胆画出自己的样子，把握五官特征，表现自己的个性特征。

教学难点:你可以发现自己的五官和同学的不同，只有了解了五官的不同，才能对每个人都有不一样的观感。

教学准备:镜子、表演工具(可选)。

注:两节课将一起进行，以完成本课的学习内容。

教学过程:

第一类

教学过程-教学活动-设计理念-教学反思

一，情景设置，激发兴趣

1.游戏:首先所有学生闭上眼睛趴在桌子上，然后选择四个学生藏在面具后面，让大家都能认出他们是谁。

问:你能认出他们吗？

问:为什么我们能一下子认出所有人？

学生:学生会根据服装、头发、空位来判断。

老师指导:秀眼睛，眉毛，脸。

问:每个人最大的不同是什么？

健康:脸。

营造轻松愉快的课堂气氛，引导学生注意人物的面部特征。

发现问题，培养学生解决问题的能力。

兴趣是学习的动力。强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力。所以每节课都要考虑更丰富的形式来吸引学生，激发兴趣。

第二，观察分析了解自拍。

1，了解人的外貌差异。

老师:为什么老师能区分每个人？

学生:因为我们每个人看起来都不一样，所以老师认识我们。

老师:有什么不同？

生:是五官不同，脸型不同，发型不同。

老师:谁能说说自己的特点？

生:脸圆，眼睛大，有两根翘翘的辫子。

(请多问几个小朋友说)

引导学生用正确的观察方法观察人物的主要特征。

这节课的学习目标之一是让学生知道每个人都有自己的外貌特征。并且知道你的外貌特征。

通过欣赏画家的作品，了解简单的美术知识。

从感觉到造型表现。

用手摸摸。你有什么感觉？(互相讨论和观察)

2.展示题目:“这就是我”

3.你觉得画什么表情最好？(欣赏镜中表情，邀请一些表情生动的同学上台表演)。

4.欣赏教材模式，观察不同的表达方式。

问:为什么小孩子会把自己画成这样？(一边欣赏一边分析表情)

学生的回答不确定。

5.徐悲鸿自画像赏析

老师:看看画家描述的自己。知道徐悲鸿吗？

——他是中国现代著名的画家。他早年在欧洲学习西方油画。回国后结合中国国画《国画》创作了许多优秀作品。其中，他最擅长画马。他作品中的马栩栩如生。

老师:你知道这幅画是用什么做的吗？

生:油画。(老师提醒)

第三，学生画画，老师巡逻。

1，学生作业。

老师:你们想怎么画自己？(请说出你的想法)你能有什么样的表情或者你处于最佳状态的时候。

2.有小镜子的同学可以看看镜子里的自己，试着做个表情。别忘了把握你五官的特点。

3.完成本课基本形式的表演。

虽然你了解自己，但不一定能画出来。在小镜子的帮助下，可以更直接、更清晰地了解自己的五官。进行个别针对性辅导，鼓励好的，指出缺点，帮助有困难的学生。

第二节课

教学目的:画自己，剪下来，贴在一张纸上，全班合影。

增强集体意识，觉得自己是群体的一员。

教学重点:自己画好，剪贴。

教学难点:大胆表达，抓住特点。

教学准备:剪刀，胶水，一大张纸。

1，以头部为主，主要表现五官。自由着色，大胆表现。

2.表扬肯定落笔，表现大胆，及时画出自己特色和个性的作业。

3.对行为谨慎的孩子给予鼓励性的引导。

第四，欣赏性评价和教学延伸。

1，评论:选择3-4幅较好的画作，请作者从构图、色彩、表情、意境等方面进行阐述。

2.学生评价。

3.分组欣赏。每组选择1-3作业展示在黑板上，并介绍选择理由。

4.把你所有的作业贴在一张大纸上。

老师:这是我们全班的合影。他们长相不同，性格各异，但都很聪明，可爱，自信。

学生自由评价，可以体现自己的审美特征。逐步提高学生的审美能力。

我很喜欢这种形式，希望能增强班级的集体意识。

我将进一步了解班级“集体照”的好处