你在学校管理方面有什么经验

人才是学校发展的关键。一所内涵厚重、可持续发展的学校，必须有一支思想先进、作风硬朗的教学干部队伍，有一支恪守师德、热爱本职工作的教师队伍。由于我们镇上学习点比较分散，各个协会规模不大，校际间跨度大，地域广。连中心小学都是全区最小的。应该说我们镇没有地理和硬件优势。但是近年来，我校的管理水平、办学效益、社会影响力、教学质量都在一步步上台阶，包括连续三年被教体局表彰的所有奖项，被临沂市教育局评为？教学工作先进，学校师德建设先进集体？；被* *团委授予？少先队红旗单位五四团委？等等；代表区教体局多次接受市级检查，受到领导好评。说起来，正是凭着一种百折不挠、不甘寂寞、不屈不挠的精神，我们克服了种种束缚，写了一篇关于人的好文章，才取得这样的成绩。

1，贴心暖心的倾诉，解除后顾之忧。

我们镇老教师和年轻教师的比例相当，他们占整个教师队伍的绝对多数。因此，解决老教师和青年教师的工作态度问题是抓住了问题的关键。我们在生活和工作上一直体贴他们，解除他们的后顾之忧，让他们能够全身心地投入到工作中去。

老教师具有丰富的教学经验和积极的工作态度，但相对而言，知识更新和学习能力相对较低，对现代化教学手段的适应也受到一定程度的限制。再者，家庭的影响，尤其是个人的健康，涉及到他们的一部分精力。所以在工作中积极鼓励老师合理安排时间，分清事情的轻重缓急。

紧急的、不用急着做的、不用自己做的事情，可以放在周末或者委托给别人。老师生病住院，学校会第一时间去看望，及时给他们送去学校的温暖。由于种种原因，镇上对教师的需求非常紧张。许多身体不好、临近退休的老教师也坚持战斗在一线，涌现出许多感人的楷模。赵兰军是连笑曲芳的一名教师，多年来一直患有高血压。严重的时候，她的血压已经达到了200多。她长期依靠药物维持血压，有时上课会忍不住手抖。按说，在这样的情况下，他本应该休假养病，但他从来没有要求过什么。药放在办公室抽屉里，他毫无怨言地担任了两个班的数学老师。而他的教学成绩更是惊人。不管他接手的班级原本基础如何，他都能在短短一个学期内由差变强。教研室的同志多次和他交流教学经验，他只是谦虚地笑笑说？我没有任何教学秘诀。我只是按照自己的良心来利用时间，让学生发自内心的佩服你，认可你，自然就愿意听你讲课了。？简单的话语其实反映了一个深刻的道理:？亲师，善其道，按良心做事自然会热爱这个职业。？这样的例子还有很多。老教师王秀芬放下诊断书，不听医嘱，坚持工作在教育第一线，直到今年暑假才去做手术。他们无私的工作精神感染带动了身边的人，在社会上树立了唐河小学教师的良好形象。有很多老教师充满热情，在最后的教育岗位上做出了突出的成绩。很多老教师在临近退休的时候，还获得了区级教学优秀奖，完美诠释了老马骑在千里之上的精神。

青年教师是学校的生力军，也是推动学校发展、激发学校活力的催化剂。近年来，我们对青年教师的管理有多好？生活中多提问，教学中多管理，学习中多帮助，成长中多带来？。很多青年教师住在外地，我们尽量创造条件，安排他们的住宿。分配宿舍，解决吃饭问题提出的困难和要求，最大限度的解决，让他们免除后顾之忧，感受集体的温暖。很多新老师第一次踏上新的工作岗位，突然很难适应，想家，怕累，迷茫。学校及时与他们谈心，指出迷津，明确今后努力的方向，并安排有责任心、专业能力强的老教师开导帮助他们，让他们迅速转变心态，适应角色转变。

为了让青年教师快速成长，学校加强了对青年教师的培训管理。从教学常规、课堂教学、培训学习、专业考核等方面加强管理。开展各种培训活动，促进他们主动提高。新学期开始，教研室提前安排骨干教师给青年教师上示范课。听课一周后，镇教研室逐一听取青年教师的课堂教学，指出不足，明确今后努力的方向，让青年教师找准感觉。此外，在外出学习、演讲比赛等活动中，给予表现积极、专业能力强的青年教师更多的机会和负担，形成新老教师都有骨干的教师梯队，消除骨干断层。实践证明，很多青年教师的潜力是在压力下逐渐激发出来的。楼子小学英语老师张庆新，在三年级到六年级担任英语老师。她发扬无私的工作精神，合理分配授课时间，牺牲了大量业余时间。她创造性地开展了快乐英语口语周、英语写作小组竞赛、小组成长等活动，激发了学生对英语实践的兴趣，很快就把自己落后的成绩排在了全镇前列，得到了家长和学生的高度认可，也得到其他青年教师的认可。

2、细心细心，特别注意老师的套路。

常规工作，虽然是同样的工作，但一定程度上反映了一个学校的管理水平。我们镇的套路一直是众所周知的，堪称亮点。每次市区督导检查，领导都会表扬统一准备的课本本、认真批改的学生作业和写得整整齐齐的理论笔记。

但是，随着时间的推移，我们逐渐发现了我们学校日常工作中的弱点。有些老师备课不够踏实，对提高课堂教学效率作用不大。但是在常规检查中，我们并不能单从备课书上找到扣分的原因。因此，2012暑假后，我们启动了中心小学电子备课改革，以改变以往机械照搬教案的模式，实施电子备课。教研室对网络电子备课的主备人员有详细的要求和备课的操作流程各年级组根据老师上课情况制定了详细的备课计划，严格按照？主备初级传-老师讨论-修改建议-二级改进-科目使用？的过程操作，有效提高备课效率，实现资源* * *。网络电子备课实施以来，取得了良好的效果，有效地拓展了备课范围。

时空把教师从繁重的备课写作中解放出来，让教师有更多的时间真正去研究教材，研究学生，从而实现备课和上课的有机结合。今年暑假后，我们扩大了电子备课人员范围。除青年教师外，其他教师根据个人情况决定采用自由申报、统一审核的方式备课。这样，电子备课的范围进一步扩大，教师的负担进一步减轻。

为了加强备课的有效性，教研室深入课堂，开展课堂教学研究。每次听完课堂教学后，除了诊断性评价，教师还要找课，看看设计的教学过程是否得到了体现，是否还存在备课、听课的现象。对随意听课、不按要求备课的，除了全镇通报外，每次扣老师常规量化分5分。

在其他教学常规管理中，精心安排项目，精心指导操作，做好服务。作业、上课、学业测试、辅导等。都制定了详细的操作规范。联合小学校长兼主任；教研人员经常深入教学一线，检查教师的常规执行情况。在这个过程中，要认真检查，及时发现问题，迅速采取纠正措施。在每周五的例会上，老师们应该被告知常规的执行情况。对存在的问题，除限期整改外，还要根据考评制度适当扣分。经过长期不懈的过程监控，全镇各小学教学秩序井然，教师出勤积极，随意迟到、旷课现象已经消失。镇上形成了学校互相追赶，人人奋进的良好局面。

第二，坚持严格教育，做好过程监控。

1.开发和应用该系统。

根据新的教学形势和我校教学工作实际，我们及时完善和修订了一系列规章制度。目前我们学校的制度主要有唐河中心小学指导教师职责、唐河中心小学教师量化评价细则、唐河中心小学校本研修制度、唐河中心小学听课评教制度、唐河中心小学教学定期检查制度、唐河中心小学教学计划跟踪督导制度、唐河中心小学教师定期标准化细则、唐河中心小学教研工作制度。《唐河中心小学教研活动制度》、《唐河中心小学关于进一步加强教职工劳动组织纪律严格执行通报制度的规定》等一系列教育教学评价制度，强化了过程评价，细化了教师教学工作综合考核，更加科学民主。

形成了有效的管理体系，有力地促进了学校教育教学的全面发展。

在制度的执行上，一、制度的执行？日查、周总经理、月结制？。二是推行校务公开制度，及时公示各项制度的执行情况，提高制度执行的透明度。特别是在教师考核评价等重大问题上，要坚决按制度办事，绝不加任何个人感情。这些管理制度的制定和实施，规范了学校的教学行为，激发了教师自觉自愿遵守学校制度的自觉性，营造了和谐的教育环境。

2、监督小联制度，定期进行。

为加强联合小校精细化管理，实行联合小周监管制度，定期下发通报，对现有联合小校制定整改方案，限期整改，使全镇联合小校管理规范有序。在此基础上，实行教学干部待校制度，教学干部所覆盖学校的管理成绩要与教学干部本人评优树挂钩；同时，将每周一次的教学干部会议搬到联合小学，通过会议交流、听讲座、现场检查学校管理等方式，促进了村小学的精细化管理水平。

第三，坚持有效教研，搞好课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道，是提高教育教学质量的关键。我们加强以课堂教学为中心的教学研究，把？注重过程、生成和发展？作为课堂教学改革的出发点和归宿，努力优化目标导向、目标引导、目标实施和目标达成的过程。大班？施工，？大资源？发展，？高密度？培训等方面的研究和实践。课堂教学管理得到加强。在坚持原有常规听课评课做法的基础上，尝试了随堂听课制度，让问题带进课堂，在课堂上学习，在课堂上解决，效果明显。为了使课程更加有效和高效，重点开展了以下活动:

(1)推门导课。坚持推门听课制度，不定期检验教师常规课堂教学的效果。

(2)示范引领类。依靠？集体备课和校本教研？等待平台，让骨头

干教师承担公开课，起到示范带头作用，促进教师教学技能的提高。

(3)高质量的示范课。依托精品课程展评和校级联合研究平台，组织开展精品课程展评活动，不断创新？展览、交付、评估和研究？模式，加强中心小学与联合小学的交流与沟通，提高课堂教学水平。一年来，优质课活动已经举办了20多次。

(4)学习报告类。为了巩固外出上学的成果，我们积极开展学习报告班活动。每次学习结束后，安排学习者汇报学习成果，将经验延伸到每一位老师，提高学习效果。

今年3月，我们的课堂教学示范月活动引入了家长参与活动的内容。活动方案确定讲座安排、组织形式、评价反馈等内容。讲师邀请家长参与课堂教学，对课堂教学提出意见和建议。并确定了学习策略和示范指导；领悟策略，独立备课；家校合作与开放课堂；独立开放和个人展示；返校战略的五个基本过程及总结反思。活动结束后，学校及时总结活动，肯定成绩，改进不足。本次活动* * *邀请了110多位家长参与，共收到家长反馈表106份。教授规定公开课的教师有10人，教授自主公开课的教师有17人，实现了全员参与的既定目标。

扎实的课堂教研活动促进了教师课堂教学水平的提高，进一步营造了浓厚的教研氛围。在区教体局组织的2013语文、数学、英语、品德演讲比赛中，我校有6名教师获得区级一等奖，8名教师获得区级二等奖，1名教师获得市级一等奖。

四、坚持更新观念，搞好校本教研。

在实施校本教研中，我们提出？以联合小校为活动阵地，教研室保障学校指导，共创成长同体？口号。在具体实施中，指导办和联合小学要结合自身学校实际和教师知识水平安排专项活动。在以往的校本教研活动中，我们发现有些单位存在这样一种现象:活动开始，教师主动签到，然后在联合主任的组织下观摩课堂教学，教师讲授示范课。老师们听完之后，往往会由一两个老师做一个简单的点评，然后匆匆忙忙的交上来。

上次送审稿的内容简单直白，千篇一律，程式化，没有针对性。长此以往，教师把校本教研活动当成了一种形式，授课的教师在得不到认可和重视的情况下也不再认真，只满足于完成教学过程，往往不到半小时就结束了课堂教学。这样的教研活动可以说是浪费老师的时间。

但是，我们实行的教研室保校制度很好地解决了这个问题。一方面对教研员指导课堂教学的能力提出了更高的要求，另一方面进一步强化了教研室、教导处、联合小学的合作意识。教研室根据校本教研活动安排，安排人员深入指导处和联合小学的校本教研活动，全程参与并跟踪指导。它不仅对教师的课堂教学进行点评，还对整个教研活动的组织形式和全体教师参与听课评课的效果进行评价。这样，为了在课程评价中表达自己的意见和建议，教师在参与活动时非常重视自己的思想，活动的有效性大大加强。校本教研已成为提高教师专业能力的主要活动之一。在教研过程中，指导能力和服务意识也得到了增强。