如何通过英语戏剧教学培养学生的学习能力
教育中的戏剧是将戏剧的方法和元素运用到教学或社会文化活动中，使学生在戏剧实践中达到学习目的和目标。这种教学法的重点在于学生的全程参与、团队合作和交流，从而体会剧本的知识意蕴，提高英语流利度、表达能力和团队合作能力。
将戏剧融入教学源于法国思想家卢梭的两种教育思想:“在实践中学习”和“在戏剧实践中学习”。经过多年的实践和应用，戏剧教学在国外已经成为培养学生全面素质和能力的一种非常重要的教学方法。
戏剧教学的魅力在于，它不以学习戏剧知识和表演技巧为目的，而是用戏剧元素设计各种体验，渗透到教育中，让我们身边的每一个地方都成为一个小“舞台”，让每一个孩子都成为自己心目中的小“演员”。通过角色扮演、虚拟情境等戏剧化的方式，让孩子学会自信，坚定地走好人生的每一步；学会控制，学会独立思考，以更好的状态应对生活中的每一次挑战。
然而，目前中国的戏剧教学仍然面临着一些挑战和问题，如缺乏好的剧本材料或缺乏专业的戏剧教学教师。这两点是戏剧教学成功的关键因素。没有一个语言经过打磨和设计的好剧本，学生很难提高自己的语言和表达能力。没有专业的教师，戏剧教学就无法更有效地开展。针对这两个痛点，好的戏剧读物不仅提供不同角色的高质量剧本，还提供如何开展教学的手把手的老师指导。通过戏剧教学，提高英语阅读流畅度，培养多元能力。
学生在阅读时，不仅追求阅读量，更注重阅读能力的培养。根据外国阅读委员会全国阅读小组的说法，阅读能力的发展有五个核心组成部分，即:语音意识、拼读、词汇、流利性和理解力。
阅读流畅是他们的关键技能之一，也是阅读理解的关键。阅读流畅，顾名思义，是指能够快速准确地解码文章中的表达和短语，使阅读过程更加流畅。很多孩子在阅读中仍然磕磕碰碰，看到一个陌生的词组就停下来思考很久，正是因为忽视了流利度的训练。
培养阅读流畅性的一个重要方法就是重读。LeBerge和Samuels在1974中的一项研究表明，当学生反复阅读同一篇课文时，他们的阅读速度、准确性和理解能力都有很大提高。而他们在反复阅读中培养出来的流畅性，不仅适用于自己读过的文章，也适用于其他没读过的文章。
戏剧读物是通过反复阅读培养阅读流畅性的理想选择。因为戏剧阅读的文本本身是和表演结合在一起的，作为反复阅读的素材并不突兀，同时还能训练语音语调。
此外，阅读是培养阅读流利性的另一种有效策略。这个剧读的每个读剧本包含六个角色，每个角色都有不同的语言难度。语言最简单的角色，分配的台词多一点。之所以这样设计，是为了鼓励不想多说的孩子多展示自己，多说话。而且这种剧本设计形式的班杜，对于阅读能力弱的孩子，可以帮助阅读能力强的孩子“以可分摊的速度在文本中移动”。
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