小学三年教材分析。
？小幸福
一切来得正是时候。第一次见面，一所有着悠久文化底蕴的实验小学，一位学识渊博的导师李桂荣先生，还有一群同样大小的同路人，这一切都在我心中充满了美好的相遇和莫名的触动，留下了难忘的回忆。
实验小学徐祥瑞校长热情洋溢的开幕词至今犹在耳畔。“逐梦前行，以奔跑的姿态前行……”我们的演播室主持人导师、濮阳市实验小学副校长那顿教导我们要“聚精会神，磨刀霍霍”。言犹在耳，又大又重的文化建筑，葡萄架下的德育长廊，流浪的图书馆，独具特色的水文化圈大厅，校园内创新的吉尼斯墙，独特的教室窗书。那栩栩如生的树画、墙画、井盖画...小领导，工作室成员宋艳菊，助理导演窦，，还有两位青年教师彭和颜，他们给我们带来了一堂优美的观摩课...一次关于语言和成长的航行在这里发生，一次关于深度甚至蜕变的行走在这里呈现。你能看到的一切都是你的爱和心。
李桂荣老师的专题《追逐梦想，用奔跑的姿态成长》向我们的培训对象和参与的老师介绍了工作室建设和活动开展的快速成长。她通过“如何提高学生的阅读兴趣和能力”的讲座，告诉我们如何阅读和利用好统编教材，她随时随地传来的教育名言，她给我们的《从阅读到阅读——如何提高学生的阅读兴趣和能力》这本书，像一盏灯照亮彼此，像一束光让我们彼此靠近。而她和我们聊天，在轻松愉快的气氛中，讨论制定了我们的职业成长计划和接下来网络培训的具体任务。
从读书到读书。
如何激发孩子的阅读兴趣，让孩子无痛苦的阅读，养成自主阅读的习惯？李桂荣在她的《从阅读到阅读——如何提高学生的阅读兴趣和能力》一书中，从推荐什么书、如何引导学生阅读、教师在阅读中应该做些什么三个问题入手，分享了让孩子从阅读走向阅读的方法和经验。
在培训期间，我迫不及待地看了李老师的这本书，真的让我受益匪浅。正如李老师所说，“兴趣是最好的老师”。学生有兴趣才会有强烈的求知欲，才会主动学习。语文课堂要充满活力，就要积极调动学习兴趣，给每个学生创造良好的环境，让他们在课堂上充分展示个性。在激发学生学习语文方面，我做了以下探索:
一，创设生动情境，让学生快乐中学
在语文课堂教学中，我努力让学生在语文学习中变得生动活泼、有学习兴趣、乐于学习，从而提高学生的语文素养。比如这学期，我们将继续开展一堂有趣的语文课——“激情飞扬，遇见最美课堂”。在课堂上，通过激发孩子多感官使用手、口、脑的能力，将语文课本编排成生动有趣的课本剧，唤醒孩子对语文学科的热爱。我始终相信，爱是最好的老师！如果一个孩子不喜欢这门学科，很难相信他会学好。所以我通过研究课程标准，针对初一孩子好动的天性，开发了一套属于我们孩子的语文课程。在学新课之前，我会提前预习这一课。因为初三语文是新教材，和教材配套的教学用书还没到，所以我通过百度文库搜索，找到了一些教案和教材分析，然后进行加工，融入我们班孩子的特点。我们还成立了教材剧组委会，由范、王、、范组成。上课前用五分钟时间排练课本上的动作。我会给他们及时的指导，从整体上感知文本，选择故事性强的段落作为剧本，在此基础上进行适当的处理。上课时，我们会朗读和搭配动作，全班一起学习，讨论，修改不合适的地方。在这个课程中，所有的学生都参与其中，孩子们的参与热情也非常高。
这种语文课堂的忠实教材，是在原文基础上的创新。提高学生的阅读能力，鼓励学生参与语文教学，同时培养学生的合作能力和自主学习能力，树立学习语文的自信心。我换了一个角色，不仅是教学生，更是和学生打成一片，和他们一起扮演课本里的角色，引导学生学习，发现，组织学生一起探索。这样的语文教学重视朗读的引导。通过集体阅读、小组阅读、师生合作阅读、男女生共同阅读、配乐阅读、角色阅读等形式，让学生在阅读实践中正确、流利地阅读文本，引导他们去感受、体验、思考，从而理解作者所传达的感情。
第二，开展多种形式的朗读，让学生在学习中学习，在学习中思考。
小学语文课本上的每一篇课文，都是兼具文学性和美感的佳作。让学生以朗读比赛、组织读书会、读书会、写反馈等多种形式反复朗读，发掘每个学生的智慧潜能，发挥他们的技能。另外，我会引导孩子用音乐朗读，营情境，提高学生的阅读兴趣，用音乐大声朗读。歌曲旋律优美，意境优美，既能创设情境，又能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛。愉悦学生心情，提高阅读兴趣，有助于理解课文内容。
第三，除此之外，我还重视课外阅读的指导。一年级下学期，我在班里开展了一次图书漂流活动。每个人每学期捐一本书，可以享受读59本书的待遇。到了学期末，孩子们捐了很多书，不仅原数返还，而且捐了三本以上的孩子还可以得到一本我亲自给他们买的童书。每学期我都用自己的钱买200元的童书奖励那些爱读书的孩子。每周三最后一节课是第二节课。我选择孩子们捐赠的课外书，既文艺又好看，在课堂上推荐给大家，给他们提供交流课外阅读感受和成果的机会。
我觉得能让学生热爱语文的老师才是好的语文老师。学生学好语文最重要的是让他们热爱语文。让学生对语文产生浓厚的兴趣，通过尝试喜欢上语文，进而形成日积月累、乐在其中的学习习惯。
专业写作从500字开始。
在这次培训中，李老师还给我们布置了阅读和写作的任务。要求我们结合教育教学实践，撰写教育叙事和教学随笔。对此，我深有感触。从2017开始写的不专业。当时只是通过软件随便写了几百字，记录班级管理中的小事。不想坚持了三年，也写了近40万字。这些词与个人成长、教育叙事、阅读理解、课堂记录等有关。已在新网老师、杏坛网研社、滑州杏坛、华县班主任等多个公众平台发布。也通过不断的阅读和写作，印证了自己对教育的理解和思考。我对阅读和写作的坚持也让我收获颇丰。我这些年看的书，写的书，也让我获得了一些与阅读和写作相关的荣誉，比如河南省优秀班主任，滑县最有文化的老师，滑县写作大赛先进个人。我还获得了县班主任技能大赛和县教师记叙文演讲比赛一等奖。教育写作真的是从平庸走向优秀的分水岭。
当然，我从这次培训中学到的还不止这些。有更多的感悟我会在以后的教育教学中去实践、去体会、去探索，真正内化为自己的所得。成长就是和不同的人一起走，一起追光，一起碰撞。相信通过这次培训，我们每个人在经历成长的痛苦后，都会活成一束光，用一堂充满智慧的语文课，照亮孩子未来的样子！