对小学班主任工作的理解与思考
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●个人对小学班主任工作的理解5 ●
●小学班主任工作随笔五篇●
●小学班主任个人工作五篇●
●小学班主任6条工作经验●
●对小学班主任工作的5点评价●
对小学班主任工作的理解与思考1
班主任工作在学校教育中起着极其重要的作用，是学校的核心工作之一。充分认识这项工作的意义，把握这项工作的重要环节，是做好这项工作的有利保证。
先说班主任工作的目的。班主任的工作要有明确的目标和计划，这是班主任工作最基本的出发点和动力之源。明确的目标为班主任工作指明了方向，周密的计划是班主任工作的有利保证。所以每学期开学，我都制定好班级工作计划，制定明确的目标。去年接手了一个三年级的班。坦率地说，接手这个新班级对我来说既是机遇也是挑战。同时，我也有点担心自己养不起这些“初生牛犊”。正是在这种极其复杂的心理状态下，我对这门课有了初步的想法。“这个班的学生将来毕业应该具备什么素质？”根据这个问题，我提出了我的工作目标。这两年班里每学期制定的工作计划和班级活动计划基本都是围绕这个目标。
明确了班级工作的大目标，接下来的问题就是如何落实这个目标，每个班级都有自己的特点，要根据实际情况提出一套行之有效的管理措施和方法。我带的是中年级班，所以在管理方法上，我把握三个原则。首先是以身作则原则，用以身作则的行为来影响学生。班主任的工作我也有失误。但是我敢于在学生面前承认自己的错误。这样，我不仅缩短了和学生谈话、做思想工作的距离，也更容易让学生理解批评，改正错误。二是循序渐进的原则。任何事情的发展都有一个过程，更何况学生的转化。第三，管理制度化原则。俗话说，没有规则就没有方圆。如何在学生管理中体现班主任工作的严肃性和权威性，是制定和实施相对完善的班级管理制度，提高学生遵纪守法意识的关键。
教师的工作就是奉献，班主任的工作应该倡导这种奉献精神。或许班主任的工作本身就是奉献和付出。但是，这种付出和努力所创造的价值是无法用金钱来衡量的。这种贡献会带来很多学生的健康成长，有时候这种贡献可能会改变学生一生的命运。以上是我对班主任工作的理解。请批评指正。
对小学班主任工作的理解与思考2
作为一个工作了20多年的班主任，我体会到了班主任艺术的内涵和境界，也体会到了平时班主任工作的粗糙和不足。
第一，没有规划，缺乏思考和创新。
我一直认为，只要我尽力了，我就是兢兢业业，任劳任怨。虽然我没有什么大的成就，但是我很安心。经过学习，我意识到我的工作完全没有计划。好像什么都做完了，但一直处于被动状态。我从来没有想过我应该做什么，为什么要做，有没有更好的解决办法。
第二，观念陈旧，包办现象比较严重。
因为我一直是初级教师，虽然是小事，但总担心学生太小做不好，所以每天都要早早去教室扫地，摆桌子，擦黑板。组织上课，放学锁门，备课上课，一天下来真的很累。而学生们也渐渐习惯了，即使不去做眼前的小事，这真的很让人头疼。这时我才真正意识到，自己这种看似善意的行为，无意中剥夺了学生参与劳动、体验劳动的权利，使他们失去了锻炼的机会。这其实是伤害而不是爱。“在日常活动中，老师只需要做好指导者，把做的权利还给学生。”似乎只有找到准确的职业定位，教师才能培养学生进取积极的工作习惯和独立的生活技能。
第三，忽略生活细节，缺乏精神指引。
作为老师，我的一言一行对孩子起着非常重要的作用。而在平时，我把大部分精力放在提高教学质量上，忽略了对学生内心的关心。
教师不仅要教会学生有效地学习，更重要的是教会他们快乐地生活，快乐地生活。多给学生微笑，给学生信任，给学生成长创造宽松的心理环境。注重赏识教育，尊重学生，理解学生，激励学生，努力发现学生的每一个微小的闪光点。用智慧点燃灵魂，用关怀温暖人生，让学生学会尊重自己，发挥潜能，聪明学习，快乐生活。
我觉得今后班主任的工作应该从以下几个方面入手。
第一，加强业务学习，提高自身素质。
态度决定高度。只要坚持学习，一定能做好班主任工作。我理解的一个班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中，通过自我修养和锻炼形成的。在这些案例中，有很多和我作品相似的场景。
比如后进生，班规的制定，与家长的沟通等。，只是没能如此科学地对待自己，从而没有达到自我期待的效果。因为学生心胸宽广，思维敏捷，遇到问题总是穷追不舍。老师想用简单的说教来敷衍学生，学生也不会买账，更别说倡导当下新的教育理念了。所以班主任要想跟上时代，就必须努力学习，树立自己的形象，塑造自己的人格魅力，这样才能赢得学生的信任和尊重。作为班主任，要学会从失败中总结经验教训，加强学习，才能更好地胜任工作。
第二，班级管理要讲究艺术性。
班主任要学会巧妙运用表扬和批评。我们应该多表扬学生，少批评学生，学会批评的艺术，这样学生才能更快的成长和提高。俗话说“严师出高徒”，作为班主任，不仅要在思想上、学习上、行为上严格要求学生，更要对学生付出真挚的爱和真诚的关心，时刻把严与善结合起来。所有的成功经验都渗透着师爱，我在以后的工作中也要尽量做到严格合理，充满深情。
对小学班主任工作的理解与思考3
班主任的工作既复杂又繁琐。作为一名小学班主任，班主任的工作确实带给我很多需要总结和反思的地方。在此，我把自己的一些想法和反思总结为以下几点:
第一，时刻注意日常管理，初步养成良好习惯。
一个学生每天早上从学校到学校的作息是否规范礼貌，影响着一个好群体的构成和学生各方面的发展。在班主任工作中，主要从小事做起，做好日常管理，培养学生良好的学习生活习惯，为学生创造和谐整洁的学习生活环境。学期初，我根据班里的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如:红领巾校徽佩戴督学、双作业督学、班级卫生督学、纪律督学等。同时我利用班队和晨会让全班讨论，明确小学生该做什么，不该做什么。
第二，让学生参与班级管理，充分发挥班干部的主动性。
班主任是班级的组织者。要圆满完成班级的各项任务，必须领导学生，信任学生，调动所有学生的积极性，让学生参与班级事务的管理。为了使选出的班干部成熟，我充分发挥他们的积极性，爱护和管理好班级组织，使他们真正成为我的得力助手。
1.树立威信，热心帮助。
班干部的威信是衡量一个班级各方面的，在学生心中有很高的威信。除了班干部的努力，还需要班主任的热心帮助。要求其他同学愿意理解和纠正。
2.放过班干部，让他们大胆工作，充分发挥自己的才能。当班干部在某一方面犯了错误或者遇到了困难，我会帮助他们解决问题。慢慢的，班干部主动做工作，敢于指出班里的不良作风，让我更透彻的了解班级情况，更好更顺利的开展工作。
3.举行会议。
定期召开班干部会议，让他们谈谈班里存在的问题，讨论解决办法。很多同学可以大胆提出，我肯定他们的优点，指出他们的缺点，给予指导，帮助他们克服。
第三，做一个以德服人、“和谐”的班主任。
首先，我希望把孩子培养成“有德之人”，所以我非常重视日常教育中的德育渗透，经常结合教材对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育。我想让学生明白，要成为人才，首先要学会做人，做一个品德高尚的人。
“公正”也是学生看重的一种教师品质，所以我会对所有学生一视同仁。学生有进步，我会及时表扬，学生有错误，我也会合理批评教育。他不会因为成绩好而偏心，而是对成绩差的同学有偏见。
其次，做一个“和谐”的班主任一直是我的目标。当然，“和谐”的班主任也要有威信，威信不是凭空产生的。这要靠自我建立。以身作则不如以身作则。好的榜样是树立威信的最好方法。另一方面，“人和”班主任要有亲和力，因为每个学生都是感性的。如果威信能让学生尊敬老师，那么亲和力会让学生远离老师。情感就像一条纽带，把老师和学生紧紧联系在一起。在我们的日常工作中，我们用“爱”的理念来指导我们的工作。当孩子表现好的时候，老师似乎不经意地摸摸他们的头或者拍拍他们的肩和背，会给学生带来很大的鼓励。和学生交流时，我会注意自己的语气和语速，让学生感受到我对他的重视和尊重。
第四，加强家校联系。
孩子的教育离不开老师和家长的配合。孩子在家里的表现只有家长才能了解，学生在学校的表现也要及时反馈给家长。只有做到这两点，才能收到教育的效果。所以在这学期，我会主动和家长保持联系，把一些孩子的表现告知家长，和他们商量对策，或者在放学后和很多家长沟通。
以上是我个人在班主任工作中的得失体会。当然，我做得还不够，还需要进一步提高。我相信在今后的工作中，我会以更大的信心和热情投入其中。
对小学班主任工作的理解与思考4
第一，多了解学生，活跃课堂教学。
这学期，我接任六(2)班班主任。为了快速了解学生，我深入班级，每天早出晚归，上课，通过老师和家长了解学生各方面的表现。开学前三天我已经能准确说出每个学生的名字。开学一个月，对全班的学习技巧和学习情况有了更详细的了解。在长期的接触中，我了解到我们班的学生比较有个性，大部分人的理解能力很强，但自觉能力较差。男生女生都很健谈，贪玩，懒，没耐心。针对学生的性格特点，我在教学过程中做了一些应变措施，试图改善课堂气氛，在教材中加入一些有趣的话题，培养学生的学习兴趣，让他们专心听课。
第二，借鉴优秀班主任的工作经验，做好班级管理工作。
做好班主任工作并不容易，因为班主任的工作有很多复杂琐碎的事情。方法掌握不好，就会做很多重复性的工作。魏书生老师曾经说过，做一件事有一百种方法。因此，在课余时间，我认真学习魏书生教师的班级管理经验，并在实践中不断进步。同时虚心请教同组的老师，争取把一切处理好。开学时，我和学生一起学习了《小学守则》、《小学生日常行为规范》、《值日班长责任制》，组建了班干部小组，建立了值日班长轮换秩序，利用“如何当好班干部”主题班会，教给学生明确的工作方法，制定奖惩措施。为了充分调动学生的进取精神，培养学生各方面的能力，我要求每个值班班长在工作期间选择一个工作重点，并要求班干部在工作期间进行协助，既调动了学生的进取精神，培养了他们在工作中的责任感，又挖掘了学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。
第三，以身作则，培养学生的主人翁意识。
此刻，几乎所有的学生都是独生子女，被宠坏了。在家里，父母不愿意让孩子工作，所以在学校和教室里看到地上有纸，即使踩上去也不捡起来。每当这个时候，我就指派学生把地上的纸捡起来，放进垃圾桶。这样持续了一个多月，学生还是让我去接。你什么都不说我也没法看，我也没有什么主动权。这个时候我开始思考如何让学生关心班级，让大家注意卫生。从那以后，我每天都很早来到学校。首先，我打扫了教室，洒了水，发现地上有纸。我不再给学生打电话，而是自己去接。几天后，有同学看到地上有脏东西，不再需要老师布置了。我及时表扬了这些同学，表扬了他们爱干净，讲卫生的好性格。渐渐地，全班都养成了这个好习惯。谁往地上扔一片纸屑，马上就被谴责，大家都把破坏班级卫生视为可耻的事情。全班都有为班级争光的集体荣誉感。经过这件事，我受到启发:作业是一种被动的行为，不利于学生良好习惯的培养。要让学生真正养成良好的习惯，就要用正确的方法去引导。于是我组织了主题班会“我能为班级做些什么”。在班会的号召下，全班都采取了积极的行动。黑板被承包了，饮水机的清洁，窗台和地面的卫生，电灯的开关都被学生承包了。尘土飞扬的空气，弯曲的桌椅，还有地面。
崭新的纸团，凌乱的清洁工具，换成了清新的空气，整洁的书桌，闪亮的地面，整洁的清洁工具。这时候走进我的课堂，会让人感觉很舒服。在学校组织的“流动红旗”评比活动中，我们班多次被评为“流动红旗”班。
第四，重视后进生的教育。
根据每个学生的基础和特点，给予正确的引导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好而充分的发展。因为这个班男生比较多，占全班三分之二，有些男生不仅不好管，而且学习也不努力。
他们成绩也差，我们就利用课间、政治教育、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，帮助他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，分学习小组，以“外教兵”的形式提高学习成绩。
五、重视对班主任工作的研究。
经常向有经验的班主任和书本学习。这学期，我学了两本书，魏书生的《班主任工作漫谈》和拿破仑·希尔的《成功学》。在工作中不断向经验丰富的班主任求教，总结班主任工作经验，用科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发出新的活力和新的提高。
六、不断更新教育观念，努力提高自身专业水平。
我国实施了新一轮课程改革，启动了课程标准，所以在教学中必须要有新的理念，新的教学方法，以适应培养创新人才的需要，对学生的终身发展负责。注重学生的自我锻炼和个性发展，让所有学生的潜能得到最佳发挥，让每一个学生都得到应有的发展。只有业务技能过硬，才能在学生面前有威信，有利于班级管理。因此，我们应该树立终身学习的思想，了解国内外最新的教育动态，努力提高自己的专业水平，为班级管理创造更有利的条件。
经过一个学期的努力，班级工作取得了必要的成果，但也存在一些问题，如学生犯错时不耐烦，与部分学生交流的时间较少。这些问题，我会在今后的工作中不断改进，以提高我的班级管理水平。
对小学班主任工作的理解与思考5
教育教学实践证明，班主任工作的好坏对学校整体教育教学工作起着决定性的作用。在素质教育全面发展和深入实施的今天，这一作用将更加突出。笔者认为班主任应克服教育过程中的“第一印象”、“光环效应”、“思维定势”等弊端，全天候、全方位、高效率地做好学生工作。虽然思维方式和行为方式有很多种，但有意识地加强建立几种“镜子”的意识是非常重要的。
望远镜意识:素质教育的核心目的是培养和提高学生的思想品德、人格意志、身心健康、科学文化，为学生的终身发展奠定基础。这就需要班主任树立自己的“望远镜”意识，在工作中摒弃静态的、僵化的、一成不变的思维定势和“一帅遮百丑”的偏颇思维，用一种变化的、发展的、提高的动态眼光去看待和研究学生。要看到学生的“距离”和“未来”，注重学生自我学习、自我控制、自我锻造能力的培养。我们的校训“备战四十”就是这种“望远镜”意识的强化和体现。
放大镜意识:作为班主任，要善于捕捉和寻找学生在学习、纪律、生活中的优点，哪怕是微小的、无足轻重的。我们要及时充分地分析他们存在的内在动机和外在影响，抓住时机运用放大镜意识适当地“放大”表扬，这既是对学生自身的一种坚持不懈的努力，是对上一层楼的一种激励，也是对其他学生行为选择的一种引导。
微观意识:应对全班数十个丰富多彩的内心世界，班主任要有敏锐的观察能力和细致的分析能力，善于发现学生表现出来的一些偶然的、突发性的心理信息和行为迹象，从微观的知识到外部进行分析。但这种信息往往强度弱、持续时间短、传播范围小、主导性差，甚至伴随着其他信息的混淆，往往不便于观察，容易被忽视。班主任一定要树立“显微镜”意识，仔细观察，想尽办法立即制止不良苗头，及时培养好苗头，因势利导，工资骤变，防止“烧”。
棱镜意识:教育心理学的研究证明，一定有一批学生，由于他们的个性差异、智力条件、学习意志、道德价值观、生活背景等方面的差异，在德、智、体等方面既不落后，也不突出。他们对升学没有把握，专业也很少，很有特色。它们就像一束白光，人们视而不见，司空见惯。他们平淡无奇，很容易成为教育中冷漠的对象。其实这个学生群体更需要老师的关注和关爱。根据棱镜的“色散效应”，对其进行分析和折射是一种奇妙的方法。所谓“色散效应”，是指一束白光通过棱镜后，会形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的色带。班主任如果能有三棱镜的“弥散”意识，善于用“短维长维”的辩证观点和“非凡的力量在于平凡”的美学理念去分析，就不难发现他身上隐藏的各种色彩和闪光点，应该用表扬的武器去充分肯定。同时，要有意识地为他们创造更多发挥才能、表现自我的情境和机会，不断地用心理暗示、行为鼓励等方式来补充他们的精力，培养他们的自信心，使他们始终处于不甘平庸、勇于进取的兴奋状态？，最大限度地挖掘发展潜力，让他们跻身先进行列，迸发出更耀眼的光彩。
平面镜的意识:平面镜的成像规律和大家一样:即一个物体通过平面镜可以变成一个直立的虚像，物体像大小相等，关于镜子对称。为了评价学生的行为评语，班主任应树立“平面镜”意识行为科学认为，人有五种需要:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。其中，尊重和自我成就的需要，使得每个人在评价中都要求公平、客观、真实，尤其是高中生。操行评语是学生各方面成绩和特点的“图像”。操行评语只有公正客观，这个“形象”才能真实，操行评语才能发挥应有的激励作用。班主任任何有意无意的“歪曲”评论，都必然会适得其反，失去教育意义。
树立班主任工作的“镜像”意识固然重要，但更重要的是将这种意识融入并运用到学生工作的过程中，再配合切实可行的措施，面向全体学生，全面提高学生素质将成为必然。
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