小学生如何阅读课外书？

现在的小学生应该选择看哪些课外书？现在的小学生应该选择看哪些课外书？

阅读能力是学生的首要能力，让学生具备良好的课外阅读能力是语文教学的重要目标。要实现这一目标，教师必须努力培养学生课外阅读的兴趣，使学生形成自觉阅读的习惯，从而使学生的阅读能力不断提高。根据多年的教学实践，笔者从以下几点谈了如何培养小学生课外阅读的兴趣。

一，培养小学生课外阅读兴趣的意义

古人云:“读百遍，其意自显。”本质上是强调读书的重要性。然而，目前的阅读祝福教学在实际教学中往往被忽视或轻视，尤其是在小学语文教学中，教师往往只关注课本上的文章，他们通常只强调单词的发音，单词的意思，如何理解句子等。虽然单词的发音和意思很重要，但是不反复读怎么理解意思和句子呢？老师机械地把单词的意思复制给学生，学生机械地背诵单词的意思。这样的教学不仅不是阅读教学，更可悲的是学生被用在了一台机器面前。当然，也有老师反复引导学生阅读这篇文章，通过阅读来理解，但只是理解这篇课文。在教学中，教师通常简单地将阅读教育的目标理解为让学生理解文本，而不是学会阅读。他们习惯性地用碎片化、繁琐化的分析来代替学生的阅读实践和经验，这当然不能有效激发学生对祖国语言文字的亲近感和热爱，使很多学生对学习语文缺乏兴趣。新课标指出:“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应代替学生的阅读实践。要让学生在活跃的思维和情感活动中，加深理解和体验，感受和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的愉悦。我们应该珍惜学生独特的感受、体验和理解。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，倡导多角度、创造性阅读，运用阅读期待、阅读反思、阅读批判拓展思维空间，提高阅读质量。“新课标对阅读提出了一系列要求，总的来说就是扩大阅读面积，增加阅读量。因此，教师要积极正确地引导学生阅读，培养学生自觉阅读的良好习惯，使学生在情感上受到熏陶，思想上受到启迪，精神上得到享受。

二，根据儿童的个性特点，调动小学生课外阅读的兴趣

子曰:“知之者不如知之者，知之者不如乐之者。”陶行知先生说“兴趣是最好的老师”，说明学生只有对阅读产生兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生积极的需求。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们在课外愉快地阅读，愉快地接受自己想学的语文知识。为了让小学生更好地接受知识，我们应该根据他们的性格特点，培养他们对课外阅读的兴趣。

大三学生幼稚，好动，注意力不集中，总想看一看，尝试一些新的东西。教师在教学中要有意识地引起学生的注意，从他们感兴趣的丰富多彩的童话故事入手，如安徒生童话、格林童话、哈利波特等。在阅读时，他们可以利用书中的拼音进行阅读，并结合精美的彩色图片，进入奇妙的童话世界。安徒生童话中还有“星星词典”，及时解释故事中的生词，让孩子更好地理解故事。在每个童话故事的结尾，“智慧加油站”都会为孩子介绍故事写作的背景或意义，让孩子“知道这是什么，为什么”。此外，还有“脑转”让孩子看完故事后思考，从小培养勤于思考、善于思考的习惯，实现“学与思的互动”。《哈利·波特》也是小学生最喜欢的故事。里面的故事很新颖，有很浓的科幻色彩。每个故事中的人物都通过彩色图片生动地展现出来，学生容易接受。这样既增加了他们的课外阅读，又满足了他们的兴趣，充分调动了他们思考和学习的积极性。从而培养他们对课外阅读的兴趣。

第三，用童话和成语故事激发小学生课外阅读的兴趣。

大家都喜欢。......

如何提高小学生阅读课外书的兴趣

那么如何培养小学生的阅读能力呢？第一，激发兴趣。当一个人做自己感兴趣的工作时，他所有的才能都能发挥80%以上；而做自己不感兴趣的工作只能发挥20%。这些告诉我们，兴趣是最好的老师。俄罗斯教育家乌申斯基指出:“没有任何兴趣，强迫学习会扼杀学生掌握知识的意愿。“兴趣是激发和促进学生课外阅读的巨大动力。学生只有感兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生积极的需求。特别是对于那些初学者，教师要大力激发他们的阅读动机，让他们在头脑中把阅读和乐趣联系起来。那么如何激发阅读的兴趣呢？首先，针对学生读书多的心理特点，希望得到老师、家长、同学的认可和表扬，从而满足自己的成就感，可以开展一些读书、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛等活动；还可以开展一些名言交流会、读书心得交流会等活动，让每个学生都有施展才华的机会。比如我在班里发起了“读一本好书”的讲故事大赛。参赛学生滔滔不绝，观众听得津津有味，不仅增长了见识，也极大地激发了他们的阅读兴趣。因此，大力开展各种阅读活动，可以极大地激发学生阅读的信心和热情。其次，古诗词是中国文化的瑰宝，因其句式工整、节奏感强、朗朗上口、易读易记而深受人们的喜爱。让学生从小读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，还能陶冶情操，培养文学鉴赏力和健康的审美情趣。在平时的诗歌指导中，每周安排背诵一首诗(词)在展开每首诗的时候，要通过“同题异诗”、“同作者异诗”、“同情异诗”的方式来展开古诗词的阅读量。在诗歌理解的过程中，感受是主要的，理解是辅助的。主要通过朗读，引导学生在美国阅读、背诵、想象，让学生朗朗上口，有味道。有句老话:“读一百遍书，你就会明白你的意思”和“熟读唐诗三百首，即使你不会写一首诗，你也会唱”，其中的“看”、“写”、“唱”都是你理解的表现，是你语感的初步形成。有了这种积累，语感才能不断积累，学生的语文素养也就自然形成了。再次，还可以根据学校组织的活动和社会关注的热点问题，自己办手抄报和小杂志。这学期，为了了解学生的阅读情况，我们班组织了一次以阅读为主题的手抄报。为了办报，学生大量阅读如何读书，然后对所读内容进行选择、编辑、临摹和图解，真正办一份像样的报纸。我为学生的报纸举办展览，不管它们是好是坏。同学们互相观察，互相学习，互相比较，学到了很多东西。这样的活动每学期可以组织多次，让学生在办报办刊的过程中提高自己对信息的选择和加工能力。第二，选择合适的阅读材料。小学生年龄小，经验不足，阅读往往具有盲目性和随意性，阅读质量无法提高。因此，引导学生选择健康有益的阅读材料非常重要。大量阅读有很多好处，但是开卷有益不一定。别林斯基说得好:“读一本不适合自己的书，不如不读。我们一定要学会这样一个技巧，选择最适合自己需求的最有价值的读物。“现在出版物很多，引导学生选择合适的读物很重要。心理健康。好书用健康的思想教育人，用感人的故事激励人，用高尚的情操陶冶人，用科学的知识丰富人。我们要教育学生读好书，让他们从好书中认识真善美，树立正确的审美观。但是，受年龄、阅历、水平的限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物对我们小学生的副作用。(2)因人而异。据有关方面调查，学生的阅读兴趣因年龄、学习年限、性别、性格、心理特点的不同而不同。一般来说，童话、神话、寓言、民间故事是小学低中年级的主要科目，而高年级学生除了故事之外，对传记、传说、惊悚小说也很感兴趣，可以说进入了文学时期。女生一般喜欢看有故事情节的书，男生对历史感兴趣。......

小学生如何阅读课外书？(1)

小学生如何阅读课外书？(1)歌德说:“读一本好书，就是和许多高尚的人交谈。”是的，书是人成长中不可或缺的伙伴。书籍带给我们遐想和乐趣，是智慧和精神力量的源泉。沿着书的阶梯，我们学会学习，学会做人，学会做事，茁壮成长。所以，要想聪明，就必须多读书，读好书。所以读什么样的书，怎么读，今天我就和同学们聊聊这个问题。首先，我们应该认识到阅读的重要性。先分享这样一个故事。据说在很小的时候，犹太人的父母会在圣经上涂上蜂蜜，让孩子蘸着口水读。父母这样做只有一个目的，告诉他们的孩子书是甜蜜的。正是从这些开始用《圣经》中的蜂蜜学习的孩子，诞生了马克思和爱因斯坦。129诺贝尔奖获得者就是从这些孩子舔着嘴唇闻着书的味道走出来的。纵观古今中外，一切成功的政治家、科学家、艺术家，甚至在自己的工作中取得巨大成就的人，都曾重视读书。他们之所以能走上成功之路，充分说明了书能让人成为更好的人。列宁从小就喜欢读书。他五岁开始阅读，很快他就能阅读许多诗歌和故事。即使在沙皇的监狱里，列宁也没有忘记学习。列宁一生都非常重视读书和学习。直到去世前几个月，他在一篇文章中写道:“我们必须给自己定下这样一个任务。第一是学习，第二是研究，第三是研究，然后一定要检查，让知识真正渗透到我们的血肉里。”伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生，几十年来一直保持着勤奋学习的习惯。平时，除了写作，他还专心读书。他把阅读视为休息和娱乐。为什么读书对每个人都很重要？因为通过阅读，人可以达到知行合一、为人处世的阅读境界。知道是阅读的第一层次。是积累知识，增长见识，增长知识，增长智慧，这是每个学生提高水平和素质的基础。为自己，是读书的第二境界。就是古人说的:修身养性。读书可以使人形成正确的人生观，培养高尚的道德情操，启迪人的智慧和思想。中国的学者一直把掌握知识作为人格自然升华的保证。苏东坡的诗《以诗书自傲》表达了这个意思。做人是读书的第三境界。作为一个人，这里的人不是指自己，而是指“社会和国家”，也就是周恩来年轻时所说的“为中华之崛起而读书”。我们学习是为了对社会的发展和国家的建设做出自己的贡献。第二，要选择有用的书，以便解读什么样的书。所谓“开卷有益”，就是只要你喜欢读书，就可以通过开卷有所收获。但是如果你不知道怎么选书，不知道怎么读书，那么打开书未必有益，也未必有益。所以，一个好的读者，绝不应该过度阅读，而应该读积极有益的书。学校图书馆里的小说、散文、诗歌、童话、报告文学、名人传记、古典诗词、历史轶事、百科全书，应该是你课外阅读的首选。还要联系自己的特长和爱好。每个人的时间和精力都是有限的，但书的数量却是巨大的，相对于一个人来说是无限的河流。所以除了广泛阅读自己喜欢的书籍，一定要结合自己的特长和爱好来选书。即使是和自己专业知识和兴趣爱好相关的书籍也要精心挑选。有一个方面老师要提醒大家，就是我看到有的同学经常在课间看一些娱乐性的漫画书，比如《蜡笔小新》、《没落的故事》等。这些漫画书很容易让小学生学到一些不好的语言和习惯，所以不要看这些对我们帮助不大的书，尤其是不健康的。读书，要看一些有益身心健康，对学习生活有帮助的书。比如，学校在这次读书写字节上给不同年级的同学推荐了很多好书，有《马兰花》、《红车历险记》、《天眼》、《鸟的天堂》、《桥下的家庭》、《如果你给我三天光明》等。这些书都是优秀的文学作品，同学们认真阅读。......

小学生看书家长的反馈怎么写？

毛欣桐家长:孩子很爱读书，有时候甚至会痴迷。我认为这在她的写作中起了关键作用。这个好习惯会让你终身受益。

徐书乐家长:建议看书的时候手里拿着笔，或者在书上画提示，或者在笔记本上做一些笔记。

史逸欣的父母:这孩子是个不太喜欢读书的学生。作为家长，很麻烦。学校开展的课外阅读活动促进了孩子阅读习惯的养成。现在她已经可以耐心地读一本更厚的书了。

夏家长:孩子读书是好事。希望他们能坚持下去。现在我们有时做一些小事，甚至自己洗衣服。虽然没有打扫干净，但是我们看到孩子越来越懂事了。

家长:孩子很喜欢看郑的“皮皮鲁系列丛书”。看了以上几本书，深有感触。他们每天和我们聊家里书上的内容和想法，丰富了他们的想象力。我小时候也爱看郑的书。希望孩子多读书。

王毅父母:这些书都是科幻的，想象力丰富，不可预测。它们可以引导孩子发展更多的抽象思维和空间想象力，有助于开发智力。

吴征宇的父母:阅读一般的好书并从中获得灵感是一个非常好的习惯。希望能继续下去。

王信培的父母:我希望一个好的故事能带给你快乐的心情，让你更懂事。

曾昌孝家长:孩子从书本上慢慢学到与人相处的道理，让我们家长放心，孩子真的在一天天进步。

杨家长:孩子读书的习惯让他受益匪浅，我希望能保持下去。

陈千诺家长:孩子很爱读皮皮鲁的故事，但她只是停留在阅读的基础上，学不会造句。作为家长，我很赞同她读书，但是不知道怎么考。(建议:每天和孩子口头交流自己的阅读经验。)

陈瑞琪父母:这个感觉写得很好。希望陈瑞琪能向舒克贝塔学习，不断克服困难，不断进步。

杜父母:能看课外书，能表达自己的感受，挺好的。希望以后能坚持下去，不要放弃。只有这样我们才能进步。

陈胜庄家长:我比较喜欢看皮皮鲁的故事。阅读是孩子成长的良师。

王馨漪的父母:很好！能明白书中的道理。希望你不要变成《皮皮鲁老师遥控器》里的皮皮鲁。

白云龙父母:读好书就是和优秀的人说话。有所收获固然难能可贵，但重要的是坚持。

袁林父母:《皮皮鲁和梦中人》这本书我没看过。孩子们的阅读体验完全是他们自己的理解，这也说明孩子们真的理解了这本书。

蒋的父母:我希望你们保持读书的好习惯，继续读一些好书、有用的书。

小学生应该少读课外书的原因

1.万一看到不适合青少年看的书刊，不仅没用，还有害。

如果你读了这本书，不理解文章的深层含义，那就没什么好读的。

浪费时间，脑袋花在没用的书上，就像铁锈，越转越没用。

4.虽然可以获得一些知识，但是孩子读这些书只是为了一时的快乐。那些所谓的知识两天就忘了，连书本的大概内容都忘了！

5.现在的学生可能喜欢看武侠、言情类的小说、书刊，有时废寝忘食。一旦在看书上迷失了方向，就会走火入魔，上课只想写书，成绩一落千丈。还有的被书中的一些情节所吸引，模仿书中的人物，有时会走上犯罪的道路。

6.现在的青少年大多有很强的上进心和求知欲，热爱读书，但往往缺乏辨别力。

7.小学的课文是有针对性的语言训练。全面提高学生的语文素养，让小学生提高读写能力、写作能力、获取信息的阅读能力和口头交际能力。小学生缺乏自律，如果在没有指导的情况下选择阅读课外书，很有可能会受到不良书籍的影响。导致他们心理上的不良影响。

8.课本上的知识是最基础的，是经过几代人精心挑选的，它能保证我们的知识更加系统、完善、全面。就像西瓜，课外书是芝麻。虽然两者都有营养，但是我们只能在一定的时间内抓到同样的东西。当然，我们不能“捡了芝麻丢了西瓜”！

9.看课外书不仅浪费时间，还会分散注意力。小学六年级，课业负担真的很重，精力有限。“你不能同时做两件事”。有的同学在家看，在学校看，上课想课外书，还得躲避老师和家长的目光。结果我们失去了精力，荒废了学业，得不偿失。

10.课外阅读涉及面很广，有营养的精神食粮，也有糟粕。通过读书，可以百折不挠，克服困难，可以心灰意冷，可以不顾一切。青少年(小学生)处于生理发育期，心理不成熟，情绪不稳定，受外界影响后波动较大。尤其是看了武侠言情小说后，很多初中生完全沉浸在虚构的故事情节中，为主角的悲惨命运而叹息，为精彩的故事情节而梦想。上课“我在，心在韩”，根本无心听讲。这个代价是不是太沉重了？能说不影响随班就读吗？

推荐几本小学生用的课外书。

一年级，二年级，三年级

伊索寓言、笨狼的故事和百科全书

成语故事，石头汤，中国孩子最感兴趣的。

安徒生童话，妈妈走了，儿童问答

格林童话，火鞋和风鞋还有十万个为什么。

七只小羊和狼，父子卡通，脑筋急转弯

睡美人，汤姆和杰瑞的谜语书和故事大王

中华美德故事，恐龙书和十万个为什么。

小学生心灵鸡汤系列上下五千年圣经故事

天下未解之谜，三国与夜儿歌

一套笑话书，小猴子的生日和台湾省吉米漫画。

动物百科全书，丑小鸭和伊索寓言

小学生自己看课本，魔斗传奇，两代情的故事

《三国演义》、《小红小红帽》和《匹诺曹历险记》

刘邦项羽一千零一夜舒克和贝塔

生物学百科全书西游记安徒生童话

中国上下五千年，大头儿子小头爸爸，三千个关于淘气蓝猫的问题。

海底两万米，哪吒传奇，哪吒传奇。

三毛的流浪故事，宝船和格林童话

四年级，五年级，六年级

在小虎队的冒险，淘气的马小跳和日益成功。

淘气鬼马小跳，阿石，励志卷。

《同步构图》汤姆和杰瑞的《做人与生活》

中国上下五千年，笑猫日记，千年叹息

飞天课堂，做人做事，黑马

未知世界，十万个为什么，儿童文学

《窗边的小豌豆》、《哈利·波特与天空变成间谍》

创新构图，红树林，微笑的人，快乐的星球

探索与发现，福尔摩斯与三国演义

流浪的孩子，成长是一种美丽的痛苦，也是人类的知识。

钢铁是怎样炼成的，如果给我三天光明，中外童话。

微笑的女孩，哈利波特系列卢希希

小樱桃，巴黎圣母院，神话传说

睁大眼睛看世界，飞人卡尔森，骑鹅的奈尔斯历险记

古希腊神话、哈佛家教与三毛的流浪故事

童年，易中天品味三国与史记

米老鼠，25本历史书，漂亮的老师和坏男孩

课堂内外，世界奇观和十万个为什么。

小学生多读课外书的好处

一个多读书的人，一定要有开阔的视野，远大的志向和执着的追求。换句话说，多读书不仅能开阔人的视野，丰富人的知识，还能使人有远大的理想和执着的追求。中国著名语言学家吕叔湘先生也说过，他学习汉语时，课内受益三分，课外受益七分。的确，我们可以从各种课外书中获取丰富的知识，开阔视野。通过阅读，我们可以跨越时空，了解国内外的事物。我们也可以通过读书和名人对话。歌德说，读一本好书，就是在和高尚的人交谈。不仅如此，阅读课外书还可以提高你的写作能力。杜甫说:读书万余卷，下笔如神。可以说，所有写好作文的同学都喜欢在外面看书，因为我们可以从课外书上学到一些好的单词和句子，学习一些写作方法，积累一些写作素材。当然，看课外书也有很多好处。刘翔曾经说过，书还是药，好读书可以治愚人。可见，喜欢读书的人一定是聪明的。我认为喜欢课外阅读的学生能深深体会到阅读的好处和乐趣。可以增加自己的知识面，写作文的时候也可以用很多漂亮的文字和段落。和别人说话的时候，也要注意阅读中的礼貌问题，这也是对别人的礼貌。

小学生如何制作课外书？

一般来说，自制书有以下四个步骤。

(A)主题的概念

题材可以根据分享的读者改编、续写、复制，也可以根据生活事件、个人感受、想象创作、故事创作等题材进行创作。

(2)书籍的图片制作

图书图片的呈现是小学生自制图书的重要组成部分，其表现形式多种多样。我们应该根据书籍的主题来选择制作书籍图片的最佳方式。

最常见、最常用的方式是画画，这是小学生最擅长、最经常使用的方式。

此外，还有更丰富的书籍表现手段，如照片剪贴、剪纸粘贴、拓片绘画等。多样的表现手段，让小学生做的书更加精彩，更有吸引力。

比如十二生肖剪纸，我眼中的春天小学生贴照片画画，我剪纸作品中的剪纸等等。这些不同的画面表现手法，让自制书的形式更加丰富多彩。

(三)书籍的文字设计

书面语言是一本书的灵魂，小学生自制书有其特殊性。它们不能像成人书一样有高度的文字概括性和纯粹的书面语言表达。它们要反映小学生的真实思想和他们所处年龄特有的语言表达方式，充分展现小学生童言童语的魅力。

但这并不意味着小学生自制的书可以不加任何修改地随意表达自己的语言，可以在小学生表达语言的基础上修改语法和句型。如按一定的顺序、按时间顺序或空间顺序或两者的巧妙结合。

(4)全书的要素

一本书有了主题、图片、文字之后，需要在最后一步编辑成书。

既然是“书”，就要注意书的要素，比如封面、封底、作者、出版社、页码等。，这样一个小本子就完成了。

有哪些适合小学生看课外书的方法？

初中生的阅读方法

这个时期的孩子识字少，注意广度短，独立阅读能力差，但喜欢有趣的故事。这期间，老师可以给学生读故事，然后让他们复述，激发学生的阅读兴趣。特别是在给学生讲故事的时候，老师要尽可能的让学生读课文，让学生更多的了解汉字，以及阅读的欲望。而且学生的社会交往能力比学龄前儿童更广，语言能力发展很快。他们可以有条不紊地把自己的想法或故事讲给别人听，这是想象力发展的高峰期。因此，可以用一些有趣的活动来检查学生的阅读情况，使他们得到一定的锻炼，如“小舞台”，让学生背诵自己喜欢的诗歌，讲述自己听过的童话，同时加入表情和动作表演，“寓教于乐”、“寓教于乐”；“好书交换”让学生互相推荐自己的书，要求他们能说出书名，或者用一两个连贯的句子口述书的内容。

中年学生的阅读方法

随着识字量的增加，第二时期的孩子阅读能力有所提高。他们渐渐发现读书是自己的享受，喜欢一个人静静的看书，然后和别人交流讨论。在这一阶段，教师要优先考虑学生的个别阅读，鼓励学生写读书笔记，也要让学生在自己感情的最深处打勾，让学生养成不动笔墨不读书的好习惯，真正从阅读中有所收获。同时，教师要给予一定的鼓励和评价，避免学生在课外阅读过程中往往过于注重书中的故事而收效甚微的不良阅读方式，提高课外阅读的有效性。指导阅读技巧，介绍和训练学生掌握阅读方法:跳读、略读、速读、精读。并组织各种阅读比赛或故事演讲，保持学生对课外阅读的浓厚兴趣。同时可以设置儿童文学课专用书架，供学生阅读交流。

高中生的阅读方法

这个时期的孩子已经开始学会从自己的角度看待社会和人生，注重自我价值的体现。在此期间，可以组织阅读比赛，演讲比赛和作文比赛，向学生展示他们课外阅读的有效性。同时，通过课外专题研究活动，可以引导学生根据自己选择的学习内容自愿组成学习小组，探讨交流学习成果，激发学生的课外阅读热情，培养合作意识和执着的意志品质，逐步形成收集和处理信息的能力。而且文学不是只用眼睛看的，因为高年级学生有一定的表演和组织能力，可以自己组织一些儿童剧。

另外，虽然不同的年龄有不同的特点，指导方式也不同，但不可否认，指导也有* * *性:①根据班级涉及的内容和文章，可以推荐一些相关的儿童文学阅读文章。比如学习安徒生的作品《皇帝的新装》时，可以介绍安徒生的其他作品进行课外阅读；②寒暑假期间，可以给学生建议一些阅读书籍，开学后举办读书笔记展览，对表现突出的给予表扬和奖励；③可以举办一些“亲子阅读”活动，既融入亲情，又能很好的检验学生的课外阅读；④儿童文学课外阅读活动也可以渗透在一些年级之间，让高年级学生向中低年级学生展示自己的阅读成果，以促进他们的阅读热情，或者中低年级向高年级展示自己的成果，以鼓励高年级学生多读多看；⑤看小说可以通过浏览故事情节，仔细阅读精彩部分来完成。读诗重在深情朗读，重在吟诵品味，读散文重在体验语感，理解内在的思想意蕴。⑥大家在引导中要注重“欣赏”，让孩子快乐、主动地阅读。

小学生读书的好方法？

小学生的阅读方法

读书要做到“三”——心、口、眼。

正念——就是读书的时候，一要全神贯注，全神贯注，二要开动脑筋，勤于思考。

口对口人工呼吸口对口人工呼吸口对口人工呼吸口对口人工呼吸

眼到——就是读书的时候，一定要看着书，一个字一个字的读，一句一句的读，一段一段的读，每一个字每一个标点都要读的仔细清楚。

希望对你有帮助！满意领养，谢谢！