小学英语形成性评价的六种常用方式
1.详细评估
在课堂教学中，教师经常根据教学内容设置一些问题。只要学生能认真思考并回答，不管答案对不对，他们的学习态度都是值得肯定的。同时，还可以对学员的仪态、音量、语言清晰度、发音准确性、自信心等进行评估。这样，学生不仅可以有一个和谐的学习氛围，还可以逐步建立自己的学习自信心。
2.图像估价
在学生完成不同角色的学习活动后，或者在小组比赛后，教师可以竖起大拇指说:“GD B .”然后竖起大拇指说:“b .比你们所有人都好，孩子们。”这种“好加好”的评价方式不仅可以避免传统的是非评价，还可以让学生* *享受成功的快乐。
3.累积评估
因为小学英语课少，学习间隔时间长，在学习中很容易被遗忘。为了最大限度地鼓励学生自主学习，教师鼓励学生在课余时间阅读和背诵课文，观看和唱歌或就某一话题进行简单的对话。老师可以根据情况奖励他们积累的印章、小贴纸、学习工具或有趣的小物件，以保持学生的学习兴趣，促进师生之间的情感交流。
4.模型评估
从初三下学期开始，学生有一些简单的字母和单词的写作练习。为了提高写作的积极性，老师们在每次复习作业的时候，都会把写得工整的作业复印一份，写上学生的拼音或英文名字，陆续张贴在教室里，让其他学生对照学习，有效地展示榜样的力量，帮助学生改正和提高自己。
5.合作评估
为了培养学生的团结意识，开学时将学生按照一定的搭配原则分成若干组，组间定期开展竞赛活动。每组一学期获得的小奖总数以每组最后一次交流为准。人数领先的小组被授予“最佳合作小组”的称号，每个小组成员在期末都可以获得一份小礼物。
6.促销评估
在课堂教学中实施小组评价时，评价不仅要关注学习收获，还要关注学生的学习方法和习惯。当一个小组的成员在学习和游戏活动中违反事先约定的规则时，该小组的评价结果将被降级，成绩将被转移到其他小组或直接扣分。这样，学生就会在评价活动中找到自己的位置，发挥积极作用，调整不当行为，逐渐养成良好的学习习惯。
通过实践，上述教学评价方法对规范学生课堂行为习惯起到事半功倍的作用。本着“育人”的原则，教师只有真正用多元化的评价去欣赏、赞美、鼓励学生，才能在“润物细无声”中为学生未来的学习打下坚实的基础。