朗读文言文的技巧
一个完整的句子由主语、谓语和宾语组成。文言句子的朗读停顿往往在主语和谓语之间，或者在动词和宾语之间。
这种划分符合句子意义的完整表达。如:(3)付出/尝试/发发善心(岳阳楼记)(4)率/妻/夷人/来此一隅(桃花源记)2。根据句首语气词确定阅读节奏。有的文言句子开头含有语气词，表示会作出评论，提示原因，如“丐”如:(5)丐/一岁刑死/二燕(《捕蛇者》)(6)夫/戒攻之/而未果(“得道多助，失道不助”)三、根据句子中的“之”确定阅读节奏。在文言文中，“之”的用法很多，也很复杂。
其中起舒缓作用的“之”字，帮助我们确定阅读节奏:停顿往往在“后”，这样整个句子的语气就不是急，而是急。如:(7)彭志/迁南明，水打三千里。
(《庄子·逍遥游》)(8)医疗/善治/思功德。(见蔡恒公)第四，根据句首的连词或终结词确定阅读节奏。如果句首有表示假设、转折等的连词。，如“如果”、“呃”、“自然地”或总结性词语，如“所以”、“就是这样”，这些词语后往往需要停顿。
如:(9)如果/停印三两本，就不容易了。(陷门)(10)和/或山不增(龚宇一山)(11)但是，什么时候可以玩得开心(岳阳楼的故事)(12)？/从此就叫醉翁爷(Zuiweng)根据句子固有的逻辑意义确定阅读节奏。初中选的文言文里有一个典型的例子:前面坐着一只狗(狼)。这句话中对“狗”的理解是最关键的:不能理解为“狗”，而要理解为狗，“狗”是名词作状语。
其中一只狼像狗一样坐在屠夫面前。根据对句意的理解，这句话的停顿应该在“一”之后，即一/狗坐在前面。
以下几类句子的节奏划分也要遵循逻辑意义:自然/得之而蜡之/取之为饵(捕蛇者说)。其实划分文言文句子阅读节奏的方法远不止这五种，这五种方法也不是孤立使用的。正确划分阅读节奏，需要准确理解句子的意思，把握其内在的逻辑意义。
文言文阅读节奏划分的技巧和方法；读句子清晰，停顿正确，是读文言文的要求之一。停顿有两种:一是句间停顿，即根据标点符号确定句间停顿的长短和语调；一种是句子中的短停顿，是根据句子成分之间的内在关系，用词或短语划分的语气停顿。
句子中正确停顿的前提是掌握句子的意思和语法结构。因此，在回答这类问题时，可以先把句子翻译出来明确理解意思，把意思相近的文本视为“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；分析语法结构时，可以先抓住动词，把动词前后的词连起来，观察整个句子，向前找主语，向后找宾语，再找其他成分，这样就可以确定句子的语法结构，并据此确定句子中的停顿。阅读知识图谱是语言能力的一个重要方面，句子尤其是文言文中的停顿是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况:注意停顿。1，主语和谓语之间要有停顿。
2.谓语和宾语之间应该有停顿。3.谓语中心和介词短语之间应该有一个停顿。
4.“古二与今一”之间应该有停顿。5.在相关的词之后应该有一个停顿。
6.一般引导词后面要有停顿。三、确定段内停顿的方法有几种:1，句首助词(也叫句首词)，关联词后的停顿。
在文言文中，有一些虚词放在句首，起到强调语气或者引导整个句子甚至整个段落的作用。常用的起句词和关联词主要有以下几种:起句词:如之、若、之若、福、若福、盖、然、泽、然则、齐、若若、意、意。
举个例子，如果是春天和景明，如果是丈夫淫荡的雨在下雨，那么北通武侠开圣庭连词就很合适:和，虽然，因，“才”和“所以”。比如你不读地石，即使我死了，上天也会负责。如果你是人类，你应该在这些话之后停顿一下，不要用下面的话来读。
2.古代有两个单音词，现代汉语有一个双音词，要分开读。所以，上天会对/对人负责。
②能/与一战。(3)中/中力拉塌的声音。
例1中“所以”和“于”是介词，“给”的意思是代词，“这个”的意思要分开读。例2中，“可”是两个单音节词。“可”是表示“可”的意愿动词，“以”是表示“用”的介词。
例3中的“中”，“中”是“中”，“中”是“包含”。3.按语序停顿，即按“主谓宾”、“状语谓”、“动补”停顿，即主语和谓语之间的停顿，动词和补语之间的停顿(一般不是定语和中心词之间的停顿)使意思明显。
如:①始皇帝/不要/大臣刻薄。“我卑鄙”是作宾语的主谓短语，不能读作“始皇帝/非臣/卑鄙”。
2好木/秀而繁阴。(3)问/现在是什么时候？(4)一瞬间/上面写着唐宪的现代人的诗。例(3)“贾母”是动作的发出者，也是陈述的宾语，它和后面的谓语部分之间要有停顿。
例③和④中的动词“ask”和“carve”。
2.语文文言文首先要有基础，所以要多积累文言文的词语解释。
如灵活运用多义词类等。然后要多练习，培养一定的语感(其实和英语阅读一样需要语感，但我个人认为文言文比英语简单多了。毕竟是中国的吗？嘻嘻)现代汉语:(主观题)这方面我还是很厉害的。一般在班里都是前几名(主观题卷子不好意思打分)。我做这类题的思路是，一般问题的答案都可以在原文中找到。
所以回答问题的时候，先把作者的原句从原文中摘录出来，加上自己的分析。在思路正确的前提下，你基本不会扣分。而且通过观察每道题的得分，可以推断出这道题需要回答几个点，所以不容易漏掉答案。
当然，这些技巧是建立在正确理解文章思想的基础上的。如果总是把握不了作者的思路和提问者的思路，那就多做题，改答案的时候多琢磨琢磨。走吧。
3.文言文的停顿法应该是独创的。一、句首助词和关联词后要有停顿。文言文中有些虚词要放在句首，以强调语气或引导整个句子甚至整个段落，如“之”、“伏”、“若伏”、“盖”、“所以”、“为”。阅读要暂停一会儿，不要用下面的话。分别阅读，如:①因此，天将是一个伟大的任务/一个人类。②可以/一战。第三，按语言顺序停顿，即按“主谓宾”、“状谓”、“动补”停顿，即主语和谓语之间的停顿，动词和补语之间的停顿。以使意思明显，如:①古代皇帝/不至/大臣卑鄙；②永恒的人/争/逃；第四，作状语的名词和中心词要连续读。如果分开读，状语会被误认为主语，从而改变句子的意思。比如①一只狗/坐在前面。(应该是“一狗/坐在前面”。原句是主谓结构，比如“望着太阳/望着城市”，让我们有了另一种理解。)②看马头/能也。六、节奏停顿要体现省略要素，如:①一鼓/造气，然后/下降，三/排气。第七，古代国名、年号、官职、爵位。王姓淑媛，“夫”，在古代是对男性的好称呼。)八、“也”用在句子中，表示停顿，朗读时再停顿。比如我听了很久了。
4.如何把握古诗词阅读的节奏？古人云:不知所读，百思不得其解。学习古代汉语，首先要学会给句子加标点，准确把握句子中的停顿，这对理解文章的意思，培养学生读古诗的能力有很大的帮助。下面是一些读古诗的停顿方法，供参考:
首先，根据两章的意思来划分。
四言诗按寓意或节奏可分为“22”，如:人生/几何，去日本/多受点苦。五言诗按意义单位可分为“二三”，如:问女方/你怎么看。按节奏单位可分为“221”，如:大漠/孤烟/直；或者“212”，比如:抬头/看/月亮。七言诗按其意可分为“四三”，如两岸青山。按节奏可分为“二二一”，如:/度/玉门/关；或者“2212”如:生/自古/谁/无死。
第二，借助古汉语词汇的特点，停顿好。1，借助很多古汉语的单节词，停顿的很好。
比如天降大任，人亦如此。正确的阅读节奏:天/将军/下凡/大任/于/人也。2.借助词语的古今词义停顿。
比如把他老婆引向这种绝境。“妻”的古义是指“妻儿”，而不是今天所说的“妻子”。读这句话的节奏是:率/妻/子/本地人/来此绝望。
再比如:可以打一场战争。“可”是可以的，“易”是“依靠”。与现代汉语的情态动词“能”不同，朗读的节奏是:能/打。其他祖辈/父辈有积累，子女/孙辈有抛弃。3.句首语气词后停顿。
在文章中，有表达讨论、推断、反问等语气的句子。如果前面有“福、丐、齐”等词语，则在这些词语后停顿。
比如丈夫日出而作，林中花开。“若夫”是一个句子的第一个语气词，读完有停顿。读这句话的节奏是:若夫/日出而林，花开而息。如果还有:(1)，若夫/余飞飞。(2)、是什么/如土石？(3)盖/大苏泛-赤壁云。(4)、盖/追始皇帝的特殊遭遇。(5)，所以/君子无战。4.“也”在句中做语气词，然后要停顿。
比如我听了很久了。读这句话的节奏是:听了好久了。如果把“也”误认为谓语前的状语，就容易误读为:虞雯之/也就。5.在转连词“儿”之前，通常有一个停顿。(1)后来/狼停了/狼又来了。(2)人们不知道/但不关心。(3)始皇帝/创业未半/而中道崩。
第三，借助语法结构，好好停顿。
主语和谓语之间应该有停顿。如:(1)始皇帝/不可卑鄙为臣。(2)我/看到了。
在动宾短语中，动词和宾语之间应该有停顿。如:(1)害怕/被它前后的敌人攻击。(2)可否/陛下托付我起死回生的任务。
在有介词和宾语短语的文言句子中，阅读前后要有停顿。比如(1)被任命/战败时。(2)愿陛下托付我/让盗贼复原。4.提前状语朗读后要停顿。如:(1)今日三分/天下三分。②今天/南方已经定下来了。
第四，根据文意，做停顿。比如:1，一只狗坐在前面。一只，一只狼。“狗”修饰动词“坐”，即“像狗一样”。读这句话的节奏是:首先，狗坐在前面。
类似的还有:“好医不治病/以为有功。而且/我不知道/我太有防备心/我很开心。(前一个“了”用作动词以……为乐；后者“乐”是名词，乐趣和快乐。玩得开心就是“玩得开心”)
第五，掌握古文化知识，做好停顿。
古人有姓、名、字、衔、谥号、谦名、自封名、谥号、尊称、官名、文体名。如果遇到这些情况，就要暂停了。如:1，陈生生，阳城人也，字/涉。2、捕蛇者/说。3.简陋的房间/题字。4.胡艾莲欲言又止。5、启动/表。6.马欲言又止。7.韩/丞相/诸葛/武侯祠。
5.如何划分阅读文言文句子的节奏:
一、句首助词(也叫句首词)和关联词后要有停顿。
二、古代是两个单音词，现代汉语是双音词，要分开读。
三、按语序停顿，即按“主谓宾”、“状语谓”、“动补”停顿，即主语和谓语、动词和补语之间的停顿(一般不是定语和中心词之间的停顿)使意思明显。
四、状语名词和中心词要连读，即名词作状语时，一般在词前停顿，状语和中心词不能分开读。如果分开读，会把状语误认为主语，改变句子的意思。
5.在“和”这个词后面应该有一个停顿。但是，如果“儿”字在句子中起后面的作用，就不能停下来，也就是说，“儿”字不能和后面的字分开读，要连续读。
1.如果“儿”在句子中与一个形容词(或副词)和一个动词相连，即“形容词(副词)+儿+动词”，那么前面的形容词或副词就充当状语，起修饰后面动词的作用，不能单独读。
2.如果“和”与一个句子中的两个动词连接，即“动词+和+动词”，那么“和”就表示顺序连接，也就是说，前一个动作发生，后一个动作立即发生。这时的“和”不能停止，而应与后一个动词连续。
3.“儿”连接两个词类相同的词(即两个名词、两个动词、两个形容词)，表示并列关系，相当于“和”、“有”、“他”或不译。这个时候“呃”后面不应该有停顿。
4.“和”字表示及物关系，相当于“和”、“与”、“刚”或不译。
六、节奏停顿要体现句子结构的原貌。
七、节奏停顿要体现省略号。
八、要了解古代的国名、年号、官职、爵位、史实和地名，否则容易导致阅读停顿错误。
九、“也”用在句子中，表示停顿，朗读时再停顿。如果你是句末助词，不停顿。
十、停顿体现关键词的管辖范围。
十一、四字、五字、六字、七字等。有了整齐的句型，朗读时就可以用同样的停顿来读，这样声调和语调就可以一口气连起来。
文言句子节奏划分的三个规律:
首先，根据文言文句子的语法结构，确定阅读节奏(主语、谓语、宾语)。
第二，根据中心词、语气词、关联词等虚词或总结词来确定阅读节奏。
第三，语句的倒装句要暂停。
正确理解文意也很重要，因为这是确定文言文停顿节奏的前提。在总结经验的同时，打下扎实的文言文基础，让自己有很好的文言文语感。
此时/对于下一个描述/不是。
翻译:此时此刻，我想用一个词来形容现在的状况，却又想不起来。
喜欢客人/工资薄/往往不够。
喜欢招待客人，工资微薄，经常不留余粮。
这些句子按照节奏划分第三定律停顿:按照语言顺序停顿，即按照“主谓宾”、“状语谓语”、“动补”停顿，使意思明显；和声第六定律:节奏停顿要体现句子结构的原貌。
A.俞年轻时喜欢学习。
翻译:小时候特别喜欢看书。
B.这句话应该改成:受益于赞美/圣贤之道
二十岁成年后，我更加崇拜古代圣贤的理论。
C.享受无/新鲜肥料的味道
没有什么新鲜肥美的东西可以享受。
D.叶然/若任申
翻译:容光焕发，像个神人。
这几个句子的停顿是基于上述节奏划分的第十条规则:停顿要体现关键词的管辖范围。
这里A项突出了“年轻的时候”，所以“年轻的时候”后面停顿是对的；B项强调“木易”，所以在“木易”后停顿是对的。而且“圣贤之道”是一个不能割裂的完整词组，所以这一项是错误的；C项强调没有新鲜可口的肉和蔬菜，在“没有”后停顿是对的；D项很精彩，所以在“叶然”之后停顿是对的。
6.阅读课文的技巧有哪些？大声朗读是一种将文字转化为有声语言的创造性活动。
朗读是小学生完成阅读教育任务的重要基本功。就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解文本的重要手段。
有利于智力开发和思想熏陶。大声朗读有助于情感的传递。
朱要求学生从小养成正确阅读的习惯，还要求阅读一定要逐字逐句吃透，然后深入理解，反复尝试。发掘特洛伊废墟的德国人西博莱是一位杰出的语言天才。
通过大声朗读，他可以在短时间内学会许多国家的语言。即使读的是同一篇文章，他也是一遍又一遍的大声朗读，直到深夜。
据说就是因为这个原因，石婆被房东赶出家门好几次。结果，他只用了三到六个月就学会了每一门外语。
宋代大理学者朱也提倡朗读。他说:读书的时候，需要把每个字都读得响亮、清晰，一个字都不能漏，也不能强迫背。
而且要“逐句琢磨”、“详细复述”、“慢慢背清楚”。这样才能深刻理解其材料的含义、韵味和韵律，产生一种“立体学习”的感觉。
所谓阅读技巧，是指读者为了准确表达作品的思想内容和感情而对口语进行的设计和加工。这些设计和处理都是根据作品的内容，会正确处理语言的间断性和连接性(停顿)、轻与重(重音)、强调与抑制(音准)，不仅会使语言生动形象，还会使语言富有表现力和音乐性。
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =朗读就是朗读来传递信息。字、词、句、章都是朗读的对象，只有默读的词、短语、章才转换成口语。评价一个人的阅读水平，就是看他的转化是否正确、清晰、完整。
读音、韵、调准确，不加字、不漏字、不背读、不颠倒语序、语调稳定。朗读是用声音再现文本内容，不仅是文本，还有标点符号、书写格式、表达的内容。
朗诵属于艺术表演。朗诵是创作，是艺术再现。朗诵是在文本的基础上，结合自己的审美经验进行的二次创作。
朗读强调忠于原文，而朗读则是让朗读者在忠于原文的基础上进行艺术加工，用丰富多彩的语言手段和其他声音形式，如音乐，创造出优美动人的意境和形象。具有强烈表现色彩的文学作品适合阅读。另外，读书是为了让观众听清楚，读书是为了让观众感动。
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =首先你要发音标准、清晰、流畅，不能吞吞吐吐。这是最基本的要求。
其次，句子的间隔和停顿，要注意呼吸和朗读的协调，不要一口气读完。再有就是感情的表达，要结合文章的语气来确定情绪的表达，不能干巴巴的读。
还有就是句子的抑扬顿挫，比如赵忠祥和任志宏，他们的成名很大程度上归功于朗读的抑扬顿挫。其实最重要的是你对文章主旨的理解。
如果认识不到位，以上只是空中楼阁，起不到根本作用。只有建立在对主旨深刻理解的基础上，建议才能发挥作用。
7.文言文停顿有哪些技巧？有六大方面:1，根据标点符号理解文意，把握句子内部的自然停顿；2.掌握文言文的用词特点(比如现代汉语有些双音节词是文言文的两个单音节词，需要分开读)，正确读词；3.借助语法知识，分析句子结构，以便在阅读中停顿。a、主语和谓语之间要有停顿；b、动宾短语中，动词和宾语之间要有停顿；c、介词前要有停顿；d、介词宾语，然后主语之间要有停顿；e、转折连词前要有停顿；f、波谷要有停顿，就像泼茶和说明一样。4.如果某些句子中有表示议论、推断、反问语气的“福”、“盖”、“起”等词语，应在其后停顿；5.一般来说，“偏义”和“介词宾语”的词组不要停，否则会影响文章大意；6、特别说明，a、了解古代国名、年号、官职、地名、人名，以免停顿出错，b、停顿要体现省略的部分，c、表示时间、地点的词语也要停顿。
需要注意的是:1，划分节奏停顿的时候，不要太琐碎；2.不能生搬硬套。你要结合语境，反复研究。在充分正确理解句子意思的基础上，就能找到正确的停顿位置。
8.文言文句子节奏的划分方法:1。助词(也叫句首词)和关联词后面要有停顿；2.古代有两个单音词，现代汉语有一个双音词，要分开读；3.按语言顺序停顿，即按“主谓宾”和“状语谓”停顿。主语和谓语之间，动词和补语之间的停顿(定语和中心词之间一般没有停顿)使意思明显。四、连续读状语名词和中心词，即名词作状语时，一般停顿在词前，状语和中心词不能分开读。如果分开读，会把状语误认为主语，改变句子的意思。那么就不能停顿，也就是说“儿”字不能和后面的字分开读，要连续读。1.如果“儿”在句子中与一个形容词(或副词)和一个动词相连，即“形容词(副词)+和+动词”，那么前面的形容词或副词就充当状语，起修饰后面动词的作用，不能单独读。那么“儿”就是顺序连接的意思，也就是说，前一个动作发生，后一个动作立即发生。这时候“儿”是不能停的，要和后面的动词连续。3.“儿”连接两个词类相同的词(即两个名词、两个动词、两个形容词)，表示并列关系，相当于“和”、“有”、“和”。它相当于“此外”，“和”，“JIU”或不翻译。第六，节奏停顿要体现句子结构的原貌。第七，节奏停顿要体现省略号。第八，要了解古代的国名、年号、官职、爵位、史实、地名，否则容易导致阅读停顿错误。第九，“也”在句中用来表示停顿。大声朗读后暂停。如果你是句末助词，不要停顿。10.停顿要体现关键词的管辖范围。11.四个字，五个字，六个字，七个字等等。用整齐的句型朗读时可以用同样的停顿来读。使语气语调一口气传达。文言文句子节奏的划分有三个规则:一是根据文言文句子的语法结构确定阅读节奏(主语、谓语、宾语)；第二，根据中心词、语气词、关联词等虚词或总结词确定阅读节奏；第三，句子倒装句时停顿。正确理解意思也很重要，因为这是决定文言文停顿节奏的。