2020年教师在线教学5点思考综述
网络课程教学反思总结1
受疫情影响，假期延长。为了让孩子们“停止学习”，我们一二年级的师生在中心校和校委会的安排下，从2月10到2月15进行了为期五天的网络教学。一、二年级网络教学情况总结如下:
65438+分享直播链接，提醒孩子们在10:00准时进行市局网上直播学习后的课堂直播学习的知识落实和监督，直播课期间师生互动良好，及时帮助学生答疑，完成每节课的学习任务，及时布置家里当天的作业。
2.每天9:00-9:40，数学老师给学生安排适当的计算训练，为市局下午的直播课做准备。每次直播课结束后，他就这节课的重难点对学生进行指导，并在家里布置适当的作业，进行详细的批改。
3.大部分家长还是能积极配合老师完成各种打卡任务，作业按时上交。有的家长因为上班，爷爷奶奶照看，所以不会操作，作业不能及时交。
4.因为网络教学是老师、家长和孩子的第一次接触，不可避免的会出现很多问题。师生互动少，没有办法及时了解学生的学习情况。重难点落实的效果不是很好。
总之，网络教学是一种全新的教学方式，方便、灵活、快捷，需要我们不断学习和适应。
网络课程教学反思总结2
疫情期间，我第一次参加网络直播教学。虽然不用亲自现场教新课，但组织学生课前预习，督促学生上课认真听讲，课后落实知识，对于没有任何网络教学经验的我来说，是一种挑战，也是一种进步。
经过几天的学习、摸索和调整，目前我主要从这几个方面进行教学:
1，备课。直播课前一天，看教材，看教学参考，看课程标准，查资料，做学习计划。
2.为了方便学生在钉钉上操作，直播课前20分钟，我会在钉钉课堂群里发布讲课打卡任务、直播课链接、家校。这样学生就可以在课上打完牌，点击开发的直播链接，避免浪费时间在其他页面找链接，甚至上课迟到。然后直播结束后，点击群里分布的家校，就可以快速了解自学任务。
3.直播课，要求学生做笔记，留下纸质复习资料。并且直播课结束后，在家里拍照提交，这样可以大致了解哪些同学上过课，哪些同学没上过课，督促他们认真听讲。
4.直播课的时候，我会根据老师的讲解完善学习计划。直播课结束后，把案例发到班级群里，让学生用笔记完成案例，并拍照提交给自己的家校。对于课上没听懂的问题，微信留言，性格问题找老师指导，课堂上的性问题讲解。
目前的教学工作还有很多不足和无奈。毕竟网络直播教学不同于面对面教学。老师无法及时了解每个学生的学习情况，无法完全掌控课堂。有些学生自制力差，家长监管不力，学习就成了应对任务。如何保证学生的充分参与和主动学习，需要不断探索。
网络课程教学反思总结3
受疫情影响，我市教育局组织统一网络直播课程，学校安排教师在线辅导，巩固直播。我们初二的历史老师积极学习，迅速进入工作状态，开始直播教学。现将前段时间的网络教学工作总结如下，以便更好更高效地完成教书育人工作。
第一，积极学习，快速适应线上老师的角色
接到通知后，我们历史老师积极研究市区视频直播培训班。下载直播软件，尝试演示；遇到问题互相沟通；咨询学校电脑老师；学习年级组收集的直播补充知识——我们尽量把流程都搞清楚，掌握好，在具体教学中做到万无一失。经过一段时间的努力，我们所有的老师都基本掌握了网络教学的一系列知识和操作技能。
第二，规范流程，力求实用高效的网络教学。
(1)安排学生提前预习教材，上课做笔记。
(2)根据市区课表，在上课前5分钟左右转发市区直播课的链接，督促学生上课，及时提醒迟到早退的学生。当然，我们的老师也是全程参与城市现场学习的。
(3)市内直播结束后，我们的主要工作是“跟进巩固基础知识，通过实践加强能力训练”。这些练习需要事先认真准备和计划。
(4)课后布置适当的作业并及时批改和评价。从而了解学生的学习情况。
第三，发现问题，交流解决方案
对于上课迟到、早退、作业没交的同学，我们老师讨论交流，积极寻求解决办法。重点提醒，上课点名，电话会议，家校及时沟通，都是我们经常使用的方法。通过这些集思广益的措施，学生中的不良状况得到了改善。
四、不足与努力
虽然我们的老师绞尽脑汁想了很多办法，采取了很多措施，但是我们的网络教学工作还是存在一些问题。比如123和124两个班能及时报到的同学大概有38个，还有4、5个同学不能及时报到甚至缺课。虽然作业很少，但一个班总有4、5个学生就是不交。这些后进生太自我了。没有家长监督，他们不会按时上网学习，或者中途离开。有的同学甚至不服父母管教，有的同学家境特殊。但我们会克服困难，尽最大努力做好网络教学。
网络课程教学反思总结4
随着新型冠状病毒肺炎的传播，很多地方都开始停课继续学习，但有些人不仅曲解了停课继续学习的概念，甚至偷换概念。
首先，有些家长认为停课就是在线上课，直播。教育部相关负责人也回应:“停课不停止学习”不是简单意义上的网络课。其实只要对学生身心发展有帮助，什么都可以。而且我们通过这几天的实践也可以看到，在我们的网络平台上有很多丰富的课程内容供学生学习，这也是对学生兴趣爱好的一种提升。现在的线上教学只是初步了解，是让孩子有一个接受的过程，加深印象。
其次，有些老师也是无所适从，以为自己不会直播，就找一些好的资源分享给孩子，但又担心自己自律不够。教育部相关负责人也在11号上做了相关回应:不要求每个老师都要录课，可以享受相关的优秀资源。诚然，这种方式不像课堂教育那样具有约束力，但也是家长和老师引导孩子提高自制力的一种方式！
最后，孩子觉得学习时间太长，变成了学习机器。对此，教育部也规定要合理安排孩子的学习时间。不要让孩子在网上上课和做作业之间忙来忙去。相反，我们应该从生活和情感上教育孩子，从这场疫情中学会如何对待社会，对待生活，对待自己！同时，也要优先考虑孩子的身心健康，让孩子健康快乐地度过这个有意义的节日。
网络课程教学反思总结5
2月17日，是北京中小学开学日。由于疫情原因，学校延期开学后，各区教委和各校老师从当天开始就做好了引导中小学生上网学习的准备。市教委表示，坚决反对“网上填鸭式”。把网络资源直接扔给学生，不加筛选地机械复制网络课堂，是不负责任的行为。
为了阻止疫情向校园蔓延，确保师生的安全和健康，全国许多地方、学校和教育机构最近都推出了在线教学，指导学生学习，丰富他们的寒假生活。但在一些网络教学中，只是简单地将课本内容搬到电脑上，像在学校一样排出“课表”。而且不管学生是否具备网上学习的条件，实行签到打卡，增加了学生的麻烦和家长的负担。如今，北京市教委专门下发通知，明确禁止学校直接将网络资源扔给学生，生搬硬套网络课堂。应该说，这是“停课不停学”做好“减负”工作的一个典范，对学校和各级教师都有一定的借鉴意义。
做好“停课不停学”课程的“减负”，首先要根据不同年级学生的理解能力和接受能力，筛选众多学习资源，合理设置网络课程，打破原有的“数学”、“语文”、“外语”、“历史”、“生物”的课表安排和全日制灌水的教学方式，将疫情防控基础知识与防疫一线的英雄事迹相结合，适当增加健康。二是针对一些困难学生或者家庭条件不好的农村学生。