六年级语文“文言文两篇”精品教案
六年级语文“二文言文”优秀教案之一
教学过程:
第一节课(学象棋)
先看完全文，感受一下阅读方法。
1.老师:学习文言文最基本的方法是朗读，另一种方法是朗读。先听老老师读课文，然后跟着老师读课文。阅读模本时，要抑扬顿挫，生动流畅，感染学生，激发阅读兴趣。有意识地让学生感受阅读时的语速和断句方法。)
2.学生自由练习阅读，记下不认识的单词并在练习本上写两遍。
3.学生掌握每个句子的正确读法后，练习熟悉的阅读。
第二，结合笔记，疏通课文的意思
1.“易”是什么意思？“学棋”呢？你怎麽知道？
2.学生自己读课文，结合文末的注释理解每一句话，然后谈谈这篇文章主要讲什么。
3.同桌互相交流，互相指正补充，有不懂的写下来。
4.小组合作，疏通意思。
5.说出整篇文章的主旨。
第三，启蒙与援助相结合，突破困难
引导学生正确理解课文
1.提出你和同学听不懂的句子。(结合学生提问，重点放在以下几个句子上:“学之则成”、“想之则成”、“学之则成”。)
(1)讨论「借鉴太多」的理由是什么？从中可以得出什么道理？先说说有没有这种经历吧。
(2)说出“思弓而射之”的含义。你从哪个词知道是“天鹅”？(“志”字。)
(3)说出“虽有借鉴，必有借鉴”的含义。这句话中的“之”是谁？
老师:同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，但是学习效果不一样。用书上的话讲原因。
点名读:“其中一个专心致志，只听秋；虽有一人听了，以为有天鹅来了，便想到帮弓付钱，把它射死。"
在师范学校读书，让学生更清楚地知道怎么读和听。学生指出老师停顿的地方，试着去读。
(4)“智慧是什么？”这是什么意思？
老师:哪个词是第二人称？这句话怎么发音？按名字读，一次读完。
第四，朗读流利，积累语言。
课件展示全文，朗读录音。学生可以边看边感受语感，然后练习读好全文，最后在师生的配合下背诵全文。
第四，迁移训练，练习读古文。
拓展阅读简单易懂、脍炙人口的文言成语故事，如“壮苗”、“等兔”、“偷钟”、“鹬蚌相争”等，激发学生学习兴趣。
第二节课(学习《两个孩子辩论的日子》)
一，激发兴趣，揭示主题
老师:同学们，你们知道孔子吗？能说说他的故事吗？孔子很有学问，但有一次他在周游世界时，被两个孩子的一个简单问题难倒了。你想知道孔子遇到了什么问题吗？今天我们要学习“二孩辩论日”。
写在黑板上，一起读题目，告诉我题目的意思。(重点理解“辩论”这个词)
二、初读课文，梳理学习方法
1.自由阅读课文，根据自己的理解说说课文主要说了什么。(测试学生对古代汉语的感知)
2.想想我们是如何学习这个游戏的。
一个是理解关键词；第二，要读懂诗歌的魅力；第三，要理解人文内涵(意境、情感、哲理)。
第二，读课文，学会自己理解
1.自由阅读课文，找出生词并通过查字典来解决。
2.同桌互读，纠正发音。
3.反复读课文，熟悉课文。
4.学生对照笔记自己理解课文，把不懂的问题写下来。
5.按照学棋的方法自学课文，分组交流学习成果。
第三，激励测试，交流感受
出示试题，各组先答分，评出优胜学习组。
1.回答下列单词的意思。
你、其、为、也、如、本、胡、始、子；
2.两个孩子在争论什么？(太阳的大小是多少？太阳是热还是冷？太阳有多远？摄像机根据学生的回答，引导他们读两个孩子的话，理解句子的意思。
3.背课文，看哪一组能读懂古汉语的韵味。
第四，加深感悟，明确意义。
1.每个小组提出不同的问题和不懂的问题，学生交流讨论。（
重点引导学生理解两个孩子在吵什么，各自的理由是什么？o引导学生理解两个孩子根据不同的感受解释地面与太阳的距离。)Co C
你同意他们的观点吗？用科学知识回答两个孩子提出的问题。(根据学生的回答，指导学生课后收集信息，将课内学习延伸到课外活动。)
这个故事里你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
(引导学生肯定两个孩子敢于嘲笑孔子，敢于挑战；或者赞美孔子“知之为知，不知为不知，知之为也”。
4.带着感情练习背诵课文。
5.以表演的形式复述课文，看哪一组理解得好(为表演做准备)
6.向学生推荐阅读《补天女神》、《夸父一天天》等文言文，培养他们阅读古文的兴趣。
小学六年级两篇文言文精品教案二
教学目标
1.正确读写新单词。
2、联系语境，结合评论，掌握故事内容；正确流利地朗读和背诵课文。
3.体验学习必须吸收的道理；学习孔子实事求是的科学精神。
教学重在正确阅读和背诵课文，掌握故事内容。
教学难点，明白学习必须全神贯注的道理；学习孔子实事求是的科学精神。
准备新单词卡片的教具
导学课程的二级准备
预览主题大纲
1，读词准确。
2.了解孔孟列子的传记资料。
第一节课学习“学习游戏”。
第一，第一遍读课文，正确读写。
1，学生试着读课文，标出难读或看不懂的单词，划出不会停的句子。
2、教师阅读课文，并重点指导:
(1)正确读写一些单词:
学习游戏()洪湖()弓付()佛罗多()
②正确停止下列句子:
思考/鞠躬/射击
第二，练习自由阅读，通读流畅。
1，根据试读，师生共同总结文言文阅读要点:
(1)正确读出读音；(2)适当停顿；(3)说话慢一点。
2.学生模仿老师自由练习阅读，通读顺畅。给学生充足的时间反复朗读。
3.同桌互读课文，互相指正。
4.教师采用多种方式引导学生阅读课文，如点名阅读、竞赛阅读、共同阅读等。
第三，精读课文，理解意思。
1，学生自己尝试理解每句话的意思和故事的内容，有困难及时帮助老师。
2.同桌互帮互助，一起学习，讨论每句话的意思，或者向老师请教。教师及时引导课文中难以理解的词语，如“之”
“在不同的句子中的意思是不同的而”是一个泛用词，和“一”一样，表达一个疑问或反问，就像“莫”、“你”一样。佛罗多，不如；做一个聪明人。
如果和，在这个句子里，“for”应该读第四个音；当然，像这样。
3.学生对照笔记解释自己对文中句子的理解，老师及时解释学生理解中的难点。
4.同桌互相讲故事。
第四，再读课文，悟出道理。
1.两个人是怎么学会下棋的？
“一个专心听邱毅”(一个专心听邱毅授课，注意力非常集中，一心一意)；“虽有一人听之，一心以为天鹅来了，故试弓射之”(另一人虽在听，却总以为天鹅来了，欲用弓箭射之，故读书时心不在焉，三心二意)。
2.结果如何？“虽学其道，易其器”(后一种虽与前一种学，不如前一种)。
3.学棋的故事告诉我们什么？你必须专心学习和工作，不能三心二意。)
五、联系生活，加深理解
1.让学生谈谈他们学习这篇文章的经历。
只有专注于你所做的事情，你才能成功。)
2.能不能结合现实谈谈？
让学生联系自己在生活和学习中的经历充分发言，认识到注意力不集中带来的不良后果，增强一心一意做事的意识。)
6.复述故事，背诵课文。
第二节课，学习“两个孩子辩论日”
首先，查看导入
1，背《学习游戏》
2.总结学习游戏的学习方法:
(1)读正确的单词，读课文。
(2)结合笔记，疏通意思。
3解疑释惑，明白道理。
(4)复述故事，读成朗诵。
二，明确目标，自主学习
1，正确读单词，通读课文。
(1)学生要自己读课文，注意发音正确，语速慢，停顿适当，通顺。
(2)学生以多种形式阅读课文，师生及时评价。
2、结合笔记，疏通意思。
(1)对照笔记，理解文字，理解故事内容。
(2)同桌互相解惑解惑，共同学习，理解每句话的意思。
(3)请参照笔记，用现代口语复述故事，根据学生复述的情况，立即疏通说明。
3.解疑释惑，明白真相
(1)两个孩子为什么要吵架？(太阳是远还是近)
(2)各自的观点是什么？依据是什么？
一个孩子的观点是:“太阳初升时我离人很近，在日本时我离人很远。”依据是:“日初日出大如车罩，日中日出如皿，不远矣。”
小和近有多大？“一个孩子认为太阳早上离人近，中午离人远。他根据它的形状和大小来判断它。
②另一个孩子的观点是:日初远，日中近。依据是:“日初凉，日中探汤。这对于近的人来说不热，对于远的人来说就凉了。
？“另一个孩子认为太阳早上离人远，中午离人近。他根据温度来判断。
他们辩论的结果是什么？(孔子无法决定。)
(4)你赞同两个孩子的哪种观点？为什么？引导学生积极发表意见，保护学生大胆发表意见的积极性。)
补充信息:其实早上和中午太阳离我们的距离是一样的。(1)远小近大的原因:a .早上和中午太阳到地球的距离是一样的。由于视觉误差。同一物体在一群比它大的物体中显得小，但在一群比它小的物体中显得大。同理，朝阳从地平线升起，映衬着树木、房屋、远山和天空的一个小角落。在这样的对比下，此时的太阳显得渺小。同样的物体在白色时比在黑色时显得更大。这种物理现象被称为“光渗透”。当太阳升起时，背景是一片黑暗的天空，太阳显得明亮；中午背景是万里蓝天，太阳和它的亮度反差不大，所以小一些。(2)一天之初凉爽，一天之内炎热的原因:a .太阳早上斜斜地照在地球上，中午直射在地球上。在相同的时间和面积下，直热高于斜热。b、到了晚上，太阳照在地上的热量消散了，早上就觉得凉爽了；中午，太阳的热量照在地上，所以我觉得热。)
(5)得知这个有趣的故事后，你喜欢哪个角色？为什么？
答案示例:
(1)两个孩子聪明可爱，善于动脑，敢于质疑不懂的问题，勇于争论。
(2)孔子谦虚谨慎，实事求是。他虽然知识渊博，但仍然“知其所知，不知其所不知”，引导体验者学习无穷的道理。
4.复述故事，读好。
(1)按角色读课文。
(2)学生分组表演故事。(学生可自由选择使用现代方言或文言文表演)
(3)学生背诵课文。
板书的设计很匆忙
朱自清
叹息-时间过得真快
遗憾——平庸
建议-珍惜时间
小学六年级两篇文言文优秀教案三
教学目标:
1.能根据课后笔记疏通全文，理解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解文章中的关键词，明白文章中的道理。
4.感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点和难点:
要点:带着感情读课文，背诵。
难度:阅读好，懂文言文，能结合注释理解和疏通全文。
课程安排:2小时
教学过程:
第一类
首先，阅读“单元介绍”
1.了解单元学习的重点。
走进文本，看看作者是如何感受生活，从生活中获得灵感的。学习时要注意抓住重点句子，联系生活实际，理解文章中蕴含的道理。在掌握主要内容的基础上，理解作者表达感情的不同方式，并在练习中尝试运用。
2.提示学期学习重点。
通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这一学期的学习中，要更多的依靠自己的努力，认真学习和写作，进一步提高语文能力。
第二，打开练习册，四人一组口头完成问题，检查学生预习的效果。
正式学习:
首先，聊进，揭示话题
1.老师谈:文言文是中国传统文化的宝贵遗产。它言简意赅，记录了中国悠久的历史和灿烂的文明。很多文言文也透露着深刻的道理。今天我们要学两个文言文，板书，一起读题目。
2.成语介绍:“专心工作”这个成语你熟悉吗？谁能解释一下它的意思？成语“专心致志”出自孟子？高子的一篇文言文《学棋》。
孟子简介:孟子(约公元前372年-公元前289年)名柯，字Y？于。战国时期，邹国(今山东省邹县)是中国古代的思想家、教育家。他是孔子之后的儒学大师，被尊为“亚圣”。后人把他和孔子称为“孔孟”。他肯定人性本善，都具有仁、义、礼、智等自然的道德意识。他提出“富贵不能淫，贫贱不能移，权贵不能屈”
3.解释:“棋”是什么意思，“学棋”是什么意思？(“棋”原意是下围棋，“学棋”是学围棋。现在的“棋”是指下棋，但不仅限于下围棋。)
4.引导学生对题目提出质疑，及时总结并写在黑板上:(1)谁学会了下棋(2)如何学会下棋(3)学习的结果是什么(4)“学棋”这个故事告诉我们什么？
学生们在课前预习了课文。谁能给你讲《学习游戏》这个故事(你看不懂翻译，培养不了口语表达能力。)
第二，第一遍读课文，读句子。
1.(听课文录音)教师对课文进行建模，尽量做到生动、流利地朗读，从而感染学生，激发学生的阅读兴趣。
2.看完学生的评价，及时总结文言文阅读要点:一、慢读；第二，适当停顿；第三，读不同句子的语气；老师指示学生标出停顿的符号。
3.学生模仿老师自由练习阅读，直到阅读流畅为止。(给学生充足的时间反复阅读)
4.同桌互读课文，互相指正。
5.指导学生以各种方式阅读课文，如按名字读、按竞赛读、一起读，直到熟悉为止。
第三，精读课文，理解意思。
1.学生跟着课文读笔记，标出重点部分让学生记忆。通过对比课文后的笔记，他们试图理解每一句话的意思和故事的内容，老师会在他们有困难的时候及时帮助他们。
2.同桌之间互相解惑解惑，一起学习，讨论每句话的意思，或者向老师请教。老师及时对课文中的难词进行指导。
3.同桌互相讲故事。
第四，阅读思考，理解文中的道理
老师引导学生逐一回答话题上的问题。
1.学下棋的是老师——学下棋的有两个人，老师是中国最好的棋手。
2.(这两个人)是怎么学会下棋的——“一个专心听邱毅的”(一个专心听邱毅的授课，注意力非常集中，一心一意)；“虽有一人听之，以为有天鹅来了，便试弓射之。”(而对方听着，总以为是一只天鹅来了，想用弓箭射它，所以注意力分散，三心二意。) 。
3.研究的结果是什么？“虽然你从中学习，但是很容易。”(后一个虽然和前一个一起学习，但是不如前一个。) 。
「学之如流」的道理是什么？(引导学生明白，两个人有不同的学习结果，不是因为智力有多大差别，而是因为学习态度不同。)用文中的句子回答(一个人全神贯注，只在秋天听；虽有一人听之，以为是天鹅来了，便试弓射之。)
4.下棋的故事告诉我们什么(你应该专心学习，而不是三心二意。)
第五，联系生活，加深理解
1.你能从这个与现实生活相关的故事中学到什么？
(一个班40多个学生，同一个老师教。有些学生成绩好，有些学生成绩差。原因是什么？这不是智力的差别，而是学生在学习过程中是否专心。他们每节课都能专心听讲，成绩优异；如果你上课三心二意，你就会在学习上落后。因此，我们应该集中精力学习文化知识和技能。只有这样我们才能有所成就。)
复述故事，背诵课文。
第二节课
第一，复习巩固，引入新课
1.请背诵学习游戏。
2.两个孩子争论了一天。
3.导读:《两个孩子辩论日》选自列子，据说是Y栏？皇家k？U Kou的散文集。战国时期郑的列御口，有《列子》8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚人移山、死羊过马路、杞人忧天等。，具有很高的文学价值。《两个孩子之间的争论》选自《列子》？唐雯。
4.理解题目，提问，提出难题:(1)看完题目，你知道了什么(知道文章的主角是两个孩子；我知道这篇文章主要是两个孩子在争论日本的问题。(2)看完题目还想知道什么？(1)他们为什么争论？2)各自观点的依据是什么？3)他们辩论的结果是什么？师生在黑板上及时提出的问题有哪些？
第二，总结学习规律，明确目标
1.回顾学习《学棋》这篇文章的过程，总结学习方法。
(1)理解题目，提出问题。(2)正确读单词，通读课文。(3)结合笔记，明确课文意思。(4)解疑释惑，悟得真理。(5)复述故事，读成朗诵。
2.清晰的方法，自主学习
正确读单词，通读课文。
(1)学生要自己读课文，注意语速要慢，适当停顿，直到流利为止。
(2)学生以多种形式阅读课文，师生及时评价。
把笔记结合起来，以明确课文的意思
(1)对照笔记，理解文字，理解故事内容。
(2)值得同桌互相怀疑和疑惑，合作学习，理解每句话的意思。
(3)要求学生参照笔记复述故事，并根据学生复述的情况立即疏通说明。
3.解疑释惑，明白真相
(1)两个孩子在吵什么(早上太阳近人还是中午近人)？
(2)各自观点的依据是什么？(1)一个孩子的观点是:“太阳升起的时候我离人很近，在日本却很远。”依据是:“日初日升，大如车罩，日时如皿，远者不小，近者大。”一个孩子认为太阳早上离人近，中午离人远，他根据不同时间太阳的形状和大小来判断。但日中近时，依据是:“日初凉，日中探汤，近者不热，远者凉。”还有一个孩子认为太阳早上离人远，中午离人近，他根据不同时间的温度来判断。)
(3)他们辩论的结果是什么(孔子无法决定。孔子无法判断谁对谁错。)
孔子补充资料:孔子名山，字陆，Z not u？易(今山东曲阜？傅是春秋末期的思想家、政治家、教育家和儒学的创始人。他一生的言行被他的学生编成《论语》，传遍世界。
(4)你赞同两个孩子的什么意见？(引导学生积极发表意见，保护学生大胆发表意见的积极性。)
(教师及时补充资料让学生阅读:其实太阳和我们的距离，早上和中午是一样的。①太阳远近大的原因:A、早上和中午太阳到地球的距离是一样的。由于视觉误差，同一物体在比它大的物体群中看起来很小，但在比它小的物体群中看起来很大。同样，早晨的太阳从地平线升起，以树木为背景。与房屋、远山和天空的一个小角落相比，此时的太阳显得更小。b、同一个物体白色的看起来比黑色的大。这种物理现象被称为“光渗透”。太阳升起的时候，背景是一片漆黑的天空，太阳看起来很亮；中午背景是万里蓝天，太阳和它的亮度反差不大，所以小一些。②一天之初凉爽，一天之内炎热的原因是:a、早上太阳斜斜地照在地球上，中午太阳直射在地球上。同时，治疗区域的直热高于斜热。b、到了晚上，太阳照在地上的热量消散了，所以早上感觉凉爽；中午，太阳的热量照在地上，所以感觉很热。)
得知这个有趣的故事后，你喜欢故事中的哪个角色，为什么？
(1)两个孩子观察力敏锐，有理有据。
(2)实事求是孔子尽管学识渊博，但仍然“知其所知，不知其所不知”，指导经验去学习无穷无尽的真理。
5.复述这个故事，并把它读成独奏会。
(1)按角色读课文。
(2)学生背诵课文。
黑板设计:
1，两个文言文
专一(成功)
学习游戏
一个人三心二意(失败)
两个孩子之间的辩论
太阳升起时像车罩一样大。
一个孩子在日本的时间小到一盘菜(大的近，小的远)。孔子不能决定。
当太阳从远处升起时，天气很凉爽。
中午热得像汤一样(凉远了，热近了)
参考翻译。
学象棋
邱毅是国家棋手。他教两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听邱毅讲课。另一个学生在听邱毅的讲座时，一直认为天空中有一只天鹅在飞，想用弓箭把它射下来。虽然他们一起学习，但后一个学生不如前一个学生学习好。是因为他的智力不如别人吗？说:不是这样的。
两个孩子之间的辩论
有一天，孔子到东方游览，看见两个孩子在争论什么事，就问是什么原因。
一个孩子说:“我觉得太阳刚出来的时候离人比较近，中午的时候离人比较远。”
另一个孩子认为太阳刚出来时离人更远，中午时离人更近。
一个孩子说:“太阳刚出来的时候有兜帽那么大，到了中午就像一个盘子。这不就是它远看小，近看大的原因吗？”
另一个孩子说:“太阳刚出来的时候，感觉很凉，到了中午就像把手伸进热水里。这不就是你近了觉得热，远了觉得冷的原因吗？”
孔子无法判断这是怎么回事。