一年级语文趣味汉字原文、教案、教学反思。
小学一年级《有趣的汉字》原文。
爷爷站在桌前写毛笔字。渊源看见了，惊讶地问:“爷爷，你画的是鸟吗？”爷爷说:“我在写‘鸟’这个古字。”渊源不明白，问:“怎么像画画？”爷爷说:“起初，人们用图画来表现事物。”对于山，画一座山。对于羊，画一个羊头。后来慢慢写成了‘山’和‘羊’。"
渊源又问:“有些意思画不出来怎么办？”爷爷笑着说:“我们的祖先很聪明。有时他们把两个词结合起来，组成一个新词。像‘口’和‘鸟’在一起，表示鸟叫，就是‘歌’字；在‘木’的左边加一个单面，表示人靠在树上休息，就是‘休’字。”
二小一年级趣味汉字教案
教学目标:1。认识“元、汉、桌、爷爷、毛、笔、你、事、表、秀、歇、歇、腊”等词13；能写“毛、笔、元、秀、写、字、太”7个字。学习新部首“竹字头”和“秃宝盖”
2.正确流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的构词规律，认识汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点和难点:
关键点:
1，识字，写字
2.正确流利地朗读课文。
难点:了解汉字的构词规律，认识汉字的表意功能。
课前准备:
1.学生收集关于古代人造汉字的相关资料。
2.老师制作课件。
教学时间:两个课时
教学过程:
首先，激情介绍
1，猜词
(1)展示课件。(甲骨文中的“马”)
猜猜这个单词是什么？这是我们的祖先创造的最早的文字。谁知道名字？(甲骨文)
(2)展示《甲骨文》课件，老师适当讲解。
2.课件展示了教材p20中的图片。
请看一张图。你发现了什么？
(1)发现图片上走着两个人，旁边的字看起来像两个“人”。
把课件“聪”拿出来，叠在两个人身上。
(2)我看到一个小孩在一棵树旁休息，旁边的字看起来像一个人靠在一棵树旁。我觉得那个词就像“休”代表“休息”。
展示课件:“休”、“气”叠在子上，“木”叠在树上。
3.板书(有趣的汉字)
4.读题目，说说“好玩”是什么意思。
第二，识字
汉字怎么有趣？你看了课文就知道了。
1，免费读书识字。
要求:(1)遇到不认识的单词，正确读出拼音，记住单词。
(2)找几个自然段，标上序号。
(3)看课后词汇表中的生词。你知道所有的新单词吗？
2.同桌互查词汇量。
3.用课件检查生词的记忆情况。
(1)课件展示本课生词。
小老师教阅读。
②学生轮流阅读。
(2)课件展示了本课认识的生词。
①学生轮流阅读。
②游戏巩固生词。
第三，读课文，初步了解汉字的有趣规律。
1.这节课有几个自然段落？用手势告诉老师。
2.请四名学生朗读讲稿。其他学生边听边想，这些汉字有多有趣？
3.分组讨论，说说汉字有多有趣。
4、集体汇报，交流学习，理解课文内容。
(1)引导学生阅读和讨论第一、二段，了解象形文字的规则。
①第一段中学生读古人文字如画。
②中学生从第二段读到古人用图画来画东西。
③课件演示“山与羊”字的演变过程，让学生觉得象形文字很有趣。
(4)教师粘贴图片展示事物。
⑤指导学生大声朗读一两段文字，让学生意识到这种造字方法很有趣。
⑥结合之前学过的汉字和课前搜到的资料，启发学生展开。
你知道古人还用什么词来“画图”吗？
(2)引导学生阅读第三段，了解构词规律。
(1)当学生通过阅读和讨论知道有些意思无法得出时，古人就把两个词放在一起创造一个新词。
②演示课件《明与秀》中的造词方法，让学生觉得认识单词也很有趣。
老师把这两个词放在一起。
④指导学生大声朗读第三段，让学生意识到这种造字方法很有趣。
⑤结合之前学过的汉字和课前搜过的资料，启发学生展开。
你知道哪些单词也是这样构成的吗？
(3)总结对话，一起读第四段。
(4)总结对话，分角色阅读全文。
通过渊源和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一个是另一个是。(老师指板书)
②指导学生分角色阅读全文，进一步理解汉字的趣味性。
第四，指导写作
1，指导“毛”字的写法。
(1)展示课件中的毛，让学生仔细观察毛在的每一笔的位置。
(2)学生说老师以身作则。
重点指导:竖弯君从竖中线左侧开始。
(3)学生练习写“毛”。
2.指导“笔”的写作。
(1)显示物理笔刷。问:钢笔和钢笔是用什么做的？然后课件显示“毛”和“竹”。
(2)让学生说出“笔”字怎么写。课件中显示“笔”。上面的竹字头，下面的毛，就是毛笔的“笔”。
(3)学习新部首“竹字头”。
显示课件“？”与“竹”相比，哪些笔画发生了变化？
(4)在课件中展示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”在田字格“毛”和“笔”中的位置。
(5)学生练习写“笔”字
3.指导“元、泰、子、写、指”的写作。
(1)学生自己观察字体。
(2)师生讨论如何写好这些字。
①比较“元”与“时”。
“元”字第二横线略向右上方倾斜，“竖钩”从横、竖中线的交点开始略向上。
②比较“写”和“字”。
a、“写”的偏旁是“秃宝盖”提醒学生注意“秃宝盖”和“宝盖”的区别。
b、“写”的第四笔是“竖折”。注意这个笔画在田字格的位置。
(3)学生练习写作。
对初三小学一年级趣味汉字教学的思考
汉字作为中国的代表文字，是中国文化的重要组成部分，是中国人智慧的结晶。为了让学生了解我们的祖国，引起他们对早期阅读的兴趣，激发孩子们对识字的兴趣。首先，我展示图1，并要求学生找出哪些字符是汉字。大部分同学快速说出第一项，有的念出“中国，多少”之类的汉字。你知道汉字是哪个国家发明的吗？他们很快就说这是中国发明的。中国人是怎么发明汉字的？我顺便给他们讲了汉字发明的由来。给我看图2:我先给学生看一半的图。让他们告诉我这是什么。(火，山，人)，看了这个形状，你能猜出下面的字怎么写吗？接下来让学生看(火，山，人)的拼法，让他们认读。你觉得这些字像它的形状吗？我告诉孩子们，最早的汉字是象形文字，是根据图画的形象创造出来的。
孩子明白这个道理后，对识字的兴趣就高了。我拿出单词识别卡让学生先看图，然后让学生猜猜后面是什么单词。在阅读的过程中，我及时纠正了学生不正确的发音。
最后，我给同学们讲了学习汉字的重要性，让他们了解学习汉字的技巧。可以自己看书，从书中学到很多知识和技能。鼓励他们以后认真学习汉字。培养孩子认识汉字的欲望。