看得见的情感——幼儿园大班健康教案
幼儿园大班健康教案1《看得见的情感》的设计意图；
现在的家长和老师都很重视孩子的智力培养，对孩子的情绪关注不够。在日常生活中，我经常发现孩子在活动中有时会出现情绪不稳定，不能及时进行自我调节。相比孩子，幼儿园的生活还是很轻松愉快的，压力也不是很大。但是小学生活和幼儿园生活有很大的区别，从作息时间和工作量上，孩子可能一时还适应不了。所以我设计了情绪教育活动“看得见的情绪”，让孩子学会控制自己的情绪，学会调节情绪的初步方法。
活动目标:
1.知道每个人都有情绪，能识别几种基本情绪。
2.能够准确表达自己的情绪。
3.了解不同情绪对人健康的影响，初步知道如何调节自己的情绪。
4.学会控制自己的情绪，不要在难过或者痛苦的时候哭。
5、了解主要症状，知道防治的自我保护意识。
活动准备:
1，六种情绪面具(兴奋、快乐、悲伤、愤怒、恐惧、烦恼)。
2.用六个情感面具做一个大骰子。
3.每个孩子都有一个情绪温度计。
活动流程:
首先，孩子们听两段音乐(快乐的和悲伤的)。
今天老师给孩子们带来了一首好听的曲子。请仔细听，并告诉老师你的感受。
听听《花奔》这首曲子。
问题:听完有什么感受？(开心，开心)
让孩子们听另一段音乐，并告诉老师这是什么感觉。
听曲子《北风吹，系红绳》。
问题:听完有什么感受？(难过，难过)。
老师总结:“悲伤和快乐是人的情感。今天老师给孩子们带来了一些面部表情。孩子看一看，说一说你看到了什么，学到了什么情绪。”
孩子学完之后，问个别问题:你什么时候兴奋？你什么时候开心？……
二、游戏:玩骰子。
1.请孩子们上来扔骰子。当掷骰子进入一种情绪时，孩子们应该努力做出同样的表情，并告诉我们他们在什么情况下会有这种情绪。
2.玩骰子的孩子根据所指出的情绪做出相应的表情，让其他孩子猜猜他投的是什么表情。
第三，讨论如何调节不良情绪。
1.你喜欢什么样的情绪，不喜欢什么样的情绪？
2.如果你生气，害怕，难过，你会怎么做？怎样才能让自己有一个好心情？
3.老师总结。
每个人遇到事情都会有不同的情绪，这是很自然的。但愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的健康不利，而快乐、平静等良好情绪对人的健康有利。当我们生气难过的时候，我们应该想想开心的事情，或者和别人说说自己的感受和感受，让自己保持一个好心情。我们的孩子即将离开幼儿园，成为小学生。在未来，他们会遇到很多困难和不开心的事情。孩子们应该尽力保持好心情。老师希望2班的孩子每天都能开心快乐。
四、游戏:玩情绪温度计。
老师:孩子发烧怎么知道自己的热度有多高？(温度计)
我们怎么知道今天的天气怎么样，用什么来衡量呢？
今天老师还给孩子们带了情绪温度计，请大家自己玩。10度以下是悲伤的心情，10-30度之间是愉快的心情，30-50度之间是兴奋的心情。告诉我你什么时候有这样的心情。
孩子自己玩，老师个别提问。
玩后问:你最喜欢的情感是什么？
动词 （verb的缩写）舞蹈:娃哈哈。
活动扩展:
绘画活动“趣味表达”。
启发孩子画出自己平时的表情，或者画出自己喜欢的表情，鼓励孩子在画画的同时与同伴交流自己的感受。
活动反映:
情绪是人的心理活动的一部分。为了让孩子感受到情绪的抽象性，在“情绪变脸”的过程中，教师利用可操作性强的“表情面具”和“脸书转盘”，通过区分表情来判断情绪，让孩子认识“喜、怒、悲、惧”四种基本情绪，将抽象的概念形象化、具体化。通过师生互动，搭建了一个体验情感的平台。然后通过观看儿童生活中的典型生活片段，真正接触儿童生活的现实。在这个活动中，孩子们很容易感觉到他们所需要的都是一张“笑脸”，这成为他们不屑的追求，真实地感受到“情绪”对我们身体的影响，并初步尝试调整自己的情绪。活动设计思路清晰，层次分明，活动中的游戏能充分激发孩子的兴趣。我觉得活动最后的延伸还是不错的，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。
可见的情感，幼儿园大班健康教案，2。设计意图
我们班都是独生子女，大多数孩子因为家里父母的溺爱，在日常生活中表现出很强的依赖性，心理脆弱，抗挫折能力差。他们在稍有不开心或遇到困难时，就会产生不开心、生气、哭泣等负面情绪。然而，大班的孩子即将进入小学。从幼儿园到小学的生活和学习环境的变化，无形中说明孩子有积极的情绪，所以学会控制自己的情绪非常重要。因此，要引导学生成为情绪的主人，而不是情绪的奴隶，为他们的成长和后期适应小学生活打下良好的心理基础。不过，虽然大班幼儿有一定的判断和思维能力，但考虑到情绪比较抽象，难以理解，我从幼儿具体的形象思维出发，以“通过辨别面部表情来判断情绪，从而控制情绪”为线索，设计了“健康有氧运动——情绪变脸——玩脸书转盘——联系现实生活——放飞好心情——共舞”六个环节。在音乐中，同时在丰富多彩的活动中学会感知和判断情绪，从而明白好的情绪对人的身心健康是有帮助的，并初步教会孩子如何控制情绪，有意识地尝试调节自己在学习和生活中的不良情绪。
二，教学目标
1.通过区分几种常见的面部表情来感知和判断人的情绪好坏。
2.知道好的情绪让人健康，学会初步调整自己的坏情绪。
3.在观察、感知、识别、判断的活动中提高孩子的观察力和情绪辨别能力。
三。重点和难点
1，重点:通过区分面部表情判断情绪好坏。
2.难点:如何引导孩子主动想办法初步调节自己的不良情绪。
四、活动准备
1，六个表情面具(笑、笑、怒、哭、怒、惧)
2.准备“健康歌”“开心就拍手”的歌曲磁带和录音机；
3.课前练习小品《他坠入了情感的深渊》。
动词 （verb的缩写）教学过程
首先，这个谜语很有趣。现在老师给你猜一个谜语:“每个人都会带着大宝哭着笑着。”生气的时候眉毛往上挑，开心的时候就笑。“你知道那是什么吗？(脸)
第二，情绪发生了巨大变化
(一)识别面部表情
1.你见过哪些面部表情？(启发孩子联系自己的生活经历，根据回答展示相应的表情面具)
2.为什么会出现这些表情各异的面孔？
3.老师总结:“脸”真的是一个伟大的魔术师，它每时每刻都可以变化很多:笑，哭，生气，发怒...真的是变化无穷，我们可以通过她脸上的表情来改变别人的情绪。
(2)“变脸”游戏现在，我们玩变脸游戏好吗？
1.团体游戏。老师出示表情面具，小朋友做出相应的表情。
2.同行之间玩游戏:你说我做。
(3)引导孩子根据情绪对表情面具进行分类。1.在刚才的变脸游戏中，你觉得哪些脸让你开心？有哪些脸让你很难受？
2.引导孩子从好的情绪和坏的情绪来分类几种表情面具。
3.老师总结:当我们微笑、大笑的时候，我们的心情是好的，快乐、幸福是好的情绪；当我们生气、哭泣、愤怒、害怕的时候，我们的心情不好，属于心情不好。情绪有四种:“喜”、“怒”、“哀”、“乐”。原来我们可以从我们脸上的表情知道他的心情。
(四)播放“脸书转盘”，巩固对情绪的理解。
1.规则:每次邀请1的孩子玩转盘，转动指针，孩子试着做出这种面部表情，判断情绪类别(好的或坏的情绪)，谈谈自己对这种情绪的感受。
2.讨论:你喜欢什么样的情感？你不喜欢什么样的情感？为什么？要知道不好的情绪对身体不好，开心的情绪对身体好。
第三，联系现实生活
1.让孩子看老师提前录制的幼儿园生活片段。
问:视频中哪些孩子表现出好心情？哪些孩子心情不好？你在哪里看到的？(引导孩子从面部表情判断)
2.为什么这些孩子心情不好？你能想到什么方法帮助他们拥有好心情？(引导孩子谈论调节情绪的方法)
3.老师总结:是的，我们长大了，当我们不开心，害怕或者想哭的时候，我们可以想很多办法，比如告诉别人我们不开心的原因，或者做一些自己喜欢的事情，比如跑步，打游戏，让自己逐渐忘记不开心的事情，同时遇到困难也要坚强勇敢，不要随便哭。如果我们总是保持愉快的心情，我们的身体会更健康。
第四，让我们一起跳舞。最后，让我们随着“开心就拍手”欢快的旋律唱跳起来。让我们永远像现在这样开心快乐，保持好心情。
活动扩展:
1.设置“心情墙”，引导孩子学会用一个面膜娃娃的表情记录自己的心情。
2.开展“小心理咨询师”活动
课后反思:
情绪是人的心理活动的一部分。为了让孩子感受到情绪的抽象性，在“情绪变脸”的过程中，教师利用可操作性强的“表情面具”和“脸书转盘”，通过区分表情来判断情绪，让孩子认识“喜、怒、悲、惧”四种基本情绪，将抽象的概念形象化、具体化。通过师生互动，搭建了一个体验情感的平台。然后通过观看儿童生活中的典型生活片段，真正接触儿童生活的现实。在这个活动中，孩子们很容易感觉到他们所需要的都是一张“笑脸”，这成为他们不屑的追求，真实地感受到“情绪”对我们身体的影响，并初步尝试调整自己的情绪。活动环节设计清晰分明，活动中的游戏能充分激发孩子的兴趣。我觉得活动最后的延伸还是不错的，让课堂教学回归生活，很独特。
幼儿园大班健康教案《看得见的情感3》课程解析:
《纲要》首先提出情绪和态度是儿童发展最重要的方面，说明积极的态度和情绪是个体可持续发展的内在力量。每个孩子都会有各种各样的情绪体验，这是他们长大后必须经历的，但过多的负面情绪不利于孩子身心的健康发展。因此，教师有责任培养孩子的情绪调节能力，减少孩子极其不愉快的情绪体验，保持积极快乐的情绪和情调。
课程目标:
1.知道每个人都有情绪，能识别几种基本情绪。
2.能够准确表达自己的情绪。
3.了解不同情绪对人健康的影响，初步知道如何调节自己的情绪。
课程准备:几个地垫，课件，纸箱，各种表情图。
课程流程:
第一，游戏介绍，你觉得开心。
1.将主题引入游戏形式:让孩子听报纸周围的声音。当声音停止时，孩子们站在报纸上，一张一张地减少报纸。
2.让孩子们说说刚才玩游戏后的感受。(开心，兴奋...)
老师:你刚才玩游戏的时候是什么样的感觉？
3.老师总结:其实老师也发现你刚才玩游戏的时候很开心，很兴奋，还有点紧张。猜猜我是怎么知道的？没错。原来你可以从一个人脸上的表情猜出他是什么心情。
第二，欣赏表情，感知基本情绪。
1.在大屏幕上依次放映图片，让孩子观察和理解图片中人物的情绪。(高兴、激动、不高兴、生气...)
老师:下面是一些小朋友表情的图片。我想让你看看他们的心情。你也想猜猜吗？
(1)展示快乐的情感图片。
老师:这些孩子是什么心情？猜猜他们身上发生了什么让他们那么开心，幸福，甚至有点激动？
老师总结:你讲得很好。这些东西真的能给人带来快乐和幸福的感觉。
(2)展示愤怒的情绪图片。
老师:这些孩子的感受是什么？那这些孩子到底发生了什么让他们生气不开心的事呢？
老师总结:是的，这些事情确实让人有点不开心，生气，愤怒。
(3)展示悲伤的情绪图片。
老师:继续往下看。这是一种什么心情？这些孩子身上可能发生了什么事让他们感到难过？
老师总结:这些东西真的会让人难过。你已经仔细观察过了。
2.讲故事让孩子了解情感上的“嫉妒”。
(1)老师:有这么一只小熊。它也遇到了困扰它的事情。它怎么了？我们一起来看看吧！
(2)老师:我想请我们的孩子想一想。小熊看到妈妈喜欢弟弟不重视自己，看到兔子有一只特别想要却没有的小狗，是什么样的感受？
(3)老师:你说的很好。熊心里真的有大家说的那种感觉。我们给它一个有趣的词来形容吧。这种感觉叫嫉妒！什么是嫉妒？嫉妒是指别人有自己没有的东西。这时候他们会很生气，很伤心，很难过。这种感觉叫做嫉妒。
(4)老师总结:其实嫉妒是一种正常的情绪。不仅孩子会吃醋，就连老师、家长、大人有时候也会遇到吃醋的情况！当我们遇到嫉妒的时候，我们可以想想我们有什么别人没有的，我们也有一些特别特别的地方。这样想的时候，心里会舒服很多。
第三，展示“心情日记”形式。
老师:今天老师还带了东西。让我们来看看吧。这是一本心情日记。我们可以在表格中填写您的姓名、日期和您的情绪指数。你可以把你开心和不开心的心情故事画在下面的大格子里，这样也会让你的心情变好。今天，我们回去的时候，可以把今天的心情画下来，做个心情日记，好吗？
课程反思:
在这次活动中，我们精心准备了“喜、怒、悲、妒”四种情绪的课件和图片。大班的孩子很容易掌握四种情绪。孩子也很难接受过于复杂的表达方式，只有“开心”和“不舒服”更接近他们的年龄特征和生活经历。同时想引导孩子积极的心理健康发展，多想想开心的事。我们大班的孩子将离开幼儿园，成为小学生，在以后的学习生活中会遇到很多困难和不开心的事情。我想教育孩子想办法让自己保持好心情。我在游戏中设计了一个情感表达，让孩子们猜一猜，画一画，表演出来，互相传递。也是为了让孩子在游戏中感受快乐。当“表情歌”的音乐响起，我们一起动了起来。我感觉孩子们此刻是快乐的，我想我这次达到了引导他们拥有快乐心情的目的。