四年级下册数学四则运算_四年级数学书四则运算
人教版四年级下册数学四则运算教案一、单元教学内容
四则运算P2P12
二、单元教学目标
1，认识加减乘除合称为四则运算。
2、结合实际生活情况，能积极探索和理解包含两级运算的运算顺序，并能正确计算二三步题。
3.掌握0的特性，在运算过程中知道0是不可分的。
4.让学生在探索和交流的过程中感受一些解决问题的策略和方法，学会用两三种不同的计算方法解决一些实际问题。
5.在解决实际问题的过程中，让学生培养自己的估算意识，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
第三，单元教学重而难
关键点:
1.理解四则运算的含义，掌握四则运算的运算顺序。
2、能正确计算二三步题。
3.能够合理解决简单的实际问题，掌握解决问题的策略和方法。
困难:
1，精确计算二三步题。
2、能列出解决实际问题的正确综合方案。
3.要明白0是不能除尽的。
四、单元教学安排
四则操作；6个课时
第1课中加减法的意义以及各部分之间的关系
一、教学内容:加减法的意义和各部分之间的关系P2P3
二、教学目标:
1，通过观察比较，进一步理解加减法的含义，掌握加减法的关系。
2.在发现加减乘除关系和加减关系的过程中，培养学生的比较、概括、归纳、判断和推理能力。
3.利用加减法的关系解决简单的实际问题。
第三，教学重在难点
重点:进一步理解加减法的意义，掌握加减法的关系。
难点:理解和掌握加减法的倒数关系。
第四，教学准备
物理投影，课件
动词 （verb的缩写）教学过程
(一)引入新的赠款
加减法是好朋友。他们之间有什么秘密？今天，我们将学习加减法的意义以及各部分之间的关系。在黑板上写字。
(2)探索和发现
1，探讨加减法的意义。
(1)教学加法的意义
展示P2案例1的主题图。
思考:如何求西宁到拉萨的铁路有多少公里？怎么算？可以用线图表达它们之间的关系吗？
学生独立思考后，可以做出独立的公式:814+142 = 1956(公里)并展示线图。
结合加法公式，谈谈加法公式的意义。
老师总结:把两个数合成一个数的运算叫做加法。
你知道加法部分的名称吗？
老师总结:两个数的和叫加数，相加的数叫和。
(2)减法教学的意义
课件展示P3案例1(2)(3)
学生独立分析数量关系，并行计算，尝试独立绘制线段。
板命名后，说说为什么要用减法。
总结:格尔木到拉萨的铁路需要多少公里？西宁至格尔木的铁路长度应从西宁至拉萨的铁路总长度中剔除。还有西宁到格尔木的铁路有多少公里？有必要去掉格尔木到拉萨的铁路长度。
请观察以上两个问题与上一个问题(1)的关系。
总结:问题(1)其实是两个已知数。求它们的和，然后相加。问题(2)和(3)是知道两个数的和并把其中一个相加，求另一个加数并做减法。
想一想:减法是一种什么样的运算？
总结:给定两个数的和以及其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。减法中已知的和叫做被减数，其中一个加数叫做减法，另一个加数叫做差。
2.探究加减法的关系。
能谈谈加减法的关系吗？
小组讨论后，汇报交流，老师在黑板上写。
你认为加法和减法的关系是什么？用一句话概括。
老师总结:减法是加法的逆运算。
(3)巩固分歧
1.根据加减关系，写出与下列公式对应的两个减法公式。
125+346=471
34+595=629
654+528=1182
2.独立完成P3，告诉我你的想法。
(4)评价反馈
告诉我你得到了什么。
(5)黑板设计
加减法的意义和各部分之间的关系。
814+1142 = 1956(公里)1956-1142 = 814(公里)。
1956-814 = 1142(公里)
加法:把两个数合并成一个数的运算。减法:通过知道两个数和其中一个数的和找到另一个加数的运算。
总和=齿顶+齿顶差=减-减
附录=总和-另一个附录减去=减去-差值