如何提高小学德育课堂的时效性
大量成功的教学案例证明，“有效课堂”是有效教学的关键。
提高教学有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。
如何提高思想品德课堂教学的有效性？
笔者认为应从以下几个方面入手:一是创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
心理学家的研究表明，在简单重复的物体刺激下，人的注意力往往变得迟钝，难以产生心理反应；
而新奇奇怪的物体会刺激人脑的神经系统。
因此，教师在课堂上应使教学形式多样化，以免给学生一种“千篇一律”的感觉，否则无法吸引学生的注意力。
教学方法的设计可以从两个方面考虑:一是每节课要形成不同的教学方法；
二是不同章节之间尽量采用不同的教学形式。
这样学生觉得每节课都很新鲜，兴趣自然被激发。
1.举办有趣的互动游戏可以以思想品德的某一内容为基础，以主题为模型开展演讲比赛、剧情模仿、角色扮演等小游戏。，并且还可以讨论一个与思想道德相关的话题，举办一个小组辩论赛，积极鼓励学生思考，积极提出和分享个人的观点和看法。
2.播报时事热点新闻。不积累实例，初中思想品德就是空壳。教师应该让学生发展阅读报纸和快速找到有价值的新闻的能力。要求他们在看报的同时，把思想品德的所有内容都标记出来，然后进行简短的记忆。上课时，我们会安排新闻给大家播报几分钟，鼓励学生积极发言，分享自己看到的新鲜事物。
3.自我意识和缺陷分析在课堂上设置了“冥想”环节，让学生在枯燥的课程中休息，通过所学的思想品德内容，认真分析自己的问题和不足，写下来，通过后面的学习，找到解决办法。
有的同学还可以当众向老师和其他同学表白，寻求大家的帮助，以求尽快找到解决办法，改正。
4.建立学习小组讨论，让学生独立组成思想品德学习小组。当他们遇到问题时，小组要求他们自己讨论，他们想找到解决方案。小组长整理后进行整合，既能让学生爱上学习，激发讨论兴趣，又能收获他人对事物的眼光和分析问题的能力，取长补短，努力实现大家的进步。
第二，深刻理解和正确把握教学目标，提高思想品德课堂教学的有效性。《全日制义务教育思想品德课程标准》要求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，以有效保证课堂教学的有效性。
在一堂只有45分钟的课上不可能涵盖所有内容。
对于事实性知识、原理性知识等。，通过过程和方法，通过教师的指导和启发，通过学生的积极参与，学生可以在课堂教学中有效地建构自己的知识框架。
同时，技能、方法、情感态度、价值观的传授，切不可急于求成。我们要对这些目标做系统的规划，要知道通过一节课或一个阶段的教学要达到哪些首要目标。千万不能把技能、方法、情感态度、价值观这些终极目标确立为阶级目标。第三，课堂教学应紧密联系实际生活。作为一名政治老师，我们在自己的课堂教学中确实应该尊重课本。但是，我们不应该墨守成规，照本宣科。要善于紧密结合现实生活分析教材中涉及的经济文化问题，使学生通过解决实际问题掌握相关理论知识，从而发展对政治理论的感悟。
如果一些学生能以记者的身份采访同学，或者就当前的焦点问题收集意见，组织这些教学活动可以充分发挥学生对课堂理论知识的应用，也可以锻炼学生的主体意识。
政治课堂教学要将教材与现实生活相结合，引导学生及时将社会热点事件和身边事件与课本知识联系起来。如果学生感到困难，教师要对学生进行适当的指导，引导他们从理论走向实践，走出课堂教学的小范围，对课本知识理论进行升华和总结。
因此，政治教师不仅要精心设计课堂教学过程，使课本中的理论体系与现实生活中的焦点事件有很好的联系，还要根据这个联系点巧妙地设计相应的实际问题和学生间的讨论，并在可能的情况下鼓励学生课后积极练习。
4.精彩的课堂教学评价语言教育心理学表明，一个正确、公正、合理的课堂教学评价，可以调动学生在课堂教学中的积极性和主动性，激发学生学习的内在动力，保持学生在教学过程中的适度紧张，使师生能够专注于教学任务的某些重要部分。
陶行知先生曾说:“教师的语言就像一把钥匙，能打开学生心灵的窗户；
比如，火炬可以照亮学生的未来；
如种子可以深埋在学生的心里。"
一项调查显示，87.3%的特级教师认为优秀的教学评价语言是优秀教师的重要素质。可见，教师的语言水平和表达能力直接关系到课堂教学的有效性和学生的成长。优秀的课堂教学评价语言是激发课堂活力、实施高效课堂的有效措施。
第五，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主、主动学习，提高思想品德课堂的有效性。现在的中学生思维活跃，自主意识、参与意识和表达愿望强烈，往往渴望自己的观点和看法得到老师和同学的肯定。
因此，教师要正确处理课堂教学中教师主导作用和学生主体作用的关系，在发挥主导作用的前提下，积极创造各种条件让学生在教学活动中充当“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。
在教学实践中，笔者力求在每节课中留出一些时间让学生参与教学活动。
比如上课前五分钟给学生做时事政治演讲；
留出时间让学生自学，讨论问题，充当老师讲解课文，或者思考启发性的问题，然后以小组答题和点名的形式完成教学。
这样，课堂不仅成了学生施展才华的舞台，也成了学生学习的乐园。
总之，新课改下的思想政治课教学需要以学生为本，调动学生参与实践活动的积极性，充分体现学生在学习中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。
同时，要用严谨认真的科学态度，在课堂教学实践中不断总结和提高，使初中思想政治教学有广阔的发展前景。