求一个小学班主任工作案例。

——班主任工作的一个案例

事件

上个月的一天，我正在办公室批改作业。博君手里拿着一本漫画书进来，生气地说:“胡老师，杰森偷了我的漫画书，是我从他书包里翻出来的。”“是他干的吗？”我也有点惊讶。“你看，他也改了我的名字。”

说到杰森，班上每个人都知道他。他过去有拿别人东西的坏习惯。有一次，他背着家人拿了几十块钱去食堂给同学买零食吃，于是大家都怀疑是他失踪时干的。但是，自从这学期班里开展了“文明学生评比”活动后，我就没再听到同学说他偷东西的事了。“今天怎么了？”我感到困惑。想了想，决定调查一下。于是我安慰了博君，先回去了。

分析

班里又发生了一起“盗窃案”，事实和证据都有。看来杰森确实是这一事件的实施者。但我还是觉得不应该给她扣上“小偷”的帽子，严惩她。孩子天性善良，因为他们还在成长，道德评价和道德意志力还处于较低水平。这些问题和成年人的犯罪行为不一样。从杰森的事件来看，他前一阶段“偷”的坏习惯已经改正了，现在又发生了。这是一种重复，应该让他在这些重复中更快的成长。

另一方面，基于我对Jason的了解，我觉得这可能另有原因。孩子心里往往有这样的顾虑，拒绝告诉别人真相。

过程

1，简介，调查真相

两天过去了，我一直在观察杰森，却发现他沉默不语，心事重重，故意避开老师的目光。我没有马上去找他，但我先找了张茵，他经常和杰森在一起。张茵说，“那天，我们正在教室里看书。那时候我们没有书看，就从博君的书桌上拿了一本漫画书。看完之后，杰森就去参加体育俱乐部的活动了。我不小心把漫画书放进了他的书包里。”

“他没有偷漫画，那是谁涂改了漫画上的名字？”

2、直接沟通，爱情影响

下午，我请杰森来谈谈。他一来到我面前，就低着头，不知所措。“别紧张，我不是在怪你。”我笑着说。“我只想听听你的心理话。谁能没有缺点？有了缺点和错误，只要你敢说真话，就会得到别人的理解，会感到轻松，对吗？”我看到他低头不语。然后我说:“那本漫画书不是你偷的，是学生误以为是你偷的。老师要还你清白！”这时，他睁大了眼睛看着我。“胡先生，你怎么知道的？”“是的，我只是不明白一个问题。你没有偷。为什么要改名？”“胡老师，对不起……”直到那时他才告诉我真相。原来博君找不到漫画的时候又怀疑他了。当时他理直气壮地说:“谁拿谁就是狗。”回到家，发现书包里真的有这本漫画书。本来想还的，又怕同学嘲笑。所以，我干脆把漫画书的名字改了。

3.澄清事实，增进团结。

事情已经说清楚了，公开更好，避免学生在底下叽叽喳喳，给犯错的学生造成更大的心理压力。于是，在周二的班会上，我给学生们讲了事情的始末。然后，杰森一本正经地把漫画书还给博君，此时大家紧张的心情放松下来，气氛融洽起来，杰森也更加有信心摆脱自己的错误行为。

自我检查/反省

1.在处理突发事件的过程中，班主任一定要沉着冷静，注重调查研究，耐心细致地做好学生的思想工作，让后进生敢于说真话，表达真情实感，才能圆满解决问题。

2.注意调查研究，到学生中去，听听他们的声音。这是做好班主任工作的灵魂。如果我们每个班主任贸然批评出事的学生，恨铁不成钢，那肯定会对学生造成心理伤害。如果他们不耐烦给学生做心理辅导，后果可想而知。

让我们在工作中多一些耐心，少一些挑剔。多调查，少武断。亲近学生，真正成为他们的贴心人。