小学语文第二课
学习目标
1.学习本课的六个新单词，并正确读写下列单词:饭碗亮，裸。2.熟练地、有感情地读课文。背诵你喜欢的自然段落。
3.理解作者对时间流逝的伤感和对珍惜时间的感受，唤起学生的人生体验，认识到时间转瞬即逝。4.感受文字的语言美，领悟并学会运用作者的表达方式。学习重点
1.熟练地、有感情地读课文，感受语言的美，理解作者的表达方法。2.积累语言，学会使用语言。
3.理解作者对时间流逝的伤感和对珍惜时间的感受，唤起学生的人生体验，认识到时间转瞬即逝。教学困难
明白意思。能理解作者对时间流逝的伤感和对珍惜时间的感情，唤起学生的生命体验，体会到流年。
教学时数，两个课时，教学过程
第一类
第一，新课程的引入
老师:同学们，你们还记得我们学过的长歌吗？背诵整首诗。
老师:学完这首诗，你最大的感受是什么？(珍惜时间，尽早努力)
老师:是啊，光阴似箭，一去不复返！今天我们就来看看朱自清先生是如何表达对时间的感叹的！
老师:通过预习，你能告诉我朱自清先生是个什么样的人吗？
给我看朱自清的一段话:我深感可惜，时光匆匆。我意识到我以前的错误和失败都是因为距离和大的地方，却忽略了附近和小的地方。我总是只做准备，从不认真努力，难免让人觉得力不从心。他已经意识到之前的时光已经匆匆溜走，一事无成。他决心从小处做起，将来有所作为。他认为每一刻都有它的意义和价值，都应该珍惜，所以写了《匆匆》这篇文章。老师板书题目:赶紧
老师:你能告诉我“匆忙”是什么意思吗？补一个词或者说一个词。文中的“匆匆”是什么意思？(时间)我们来看看文中！第二，读感悟，体验感受
老师:这篇文章作为传世佳作，语言优美，文字隽永，里面的句子充满哲理，发人深省。接下来，让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感受、思考这种美丽的语言。请默读课文，画出你觉得最喜欢或特别喜欢的句子，并在旁边标注你的感受和经历，以后交流。
老师:我们上课说吧。先把自己标记的句子读给大家听，然后说说自己的感受或者喜欢的理由。学生可以标记下列句子。教师引导学生感受的要点如下。(1)学习经历第一段:
◆“燕子去了，有再来的时候；柳枯了，有再绿的时候；桃花是谢，有再开的时候。”理解这句话的要点:
这是一个排比句。通过对比，作者将“燕子去了再来，杨柳枯了再绿，桃花谢了再开”与时间的流逝相比较，写出了时间一去不复返的特点。
b、本段最后四个反问句看似在提问，实则表达了作者对过去日子的无奈和怀念。四个问题。作者在问谁？可以理解为作者可能是在问自己，也可能是在问你，问他，问我们所有人；也可以理解为作者是在用问题来表达自己的疑惑。他可能不希望任何人回答，但他想通过提问告诉人们，不管是谁，时间一去不复返，大家都要珍惜。
c、理解四个问题可以引导学生感受和理解作者写这些词时的心情？(遗憾、后悔、失落、痛苦或无奈)在学生感受到之后，要引导他们及时将感受融入到阅读文本中。◆台湾省作家林清玄《争分夺秒》一文中的父子对话，可以及时补充。引导学生联系自己的生活去思考。你和现在一样吗？老师也可以适时说说自己的变化，以唤起学生的* * *。
引导学生大声朗读:当你感觉到这一点时，再读一遍这一段。你有新的感觉吗？(2)学习体验第二段:
◆“默默数着，八千多天从我身边悄悄溜走；就像大海中针尖上的一滴水，我的日子滴在时间的溪流里，没有声音也没有影子。我不禁泪流满面。”理解这句话的要点是:
A.“八千多天”是指从作者出生于1898年到本文写作于1922年这段时间。一* * *就是24年8000多天。
b、作者用比喻把失去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流动”比作“大海”。这种描述让原本看不见的时间变得有形。
c、“溜”和“无声无影”可以理解为时间的无声流逝，非常快。
d，“我忍不住泪流满面。”我能理解作者面对过去的日子，觉得自己虚度了光阴，无所事事，不禁又哭又汗。这说明作者是很在意时间的，因为只有珍惜时间的人才能感受到时间的无情流逝，觉得时间不够用，用一天一天来计算时间。◆引导朗读:
一、读后悔、怀旧、自责。
b、教师可以及时示范阅读，并要求学生阅读后进行评价。教师可以根据自己的个人感受引导学生阅读这一段。
第二节课
1.继续读课文，学习第三段:1。时间究竟是如何从我们身边溜走的？
学生读而不答——“洗手时，日子从盆里过；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；当我沉默的时候，我从我的眼前经过。我觉得他很匆忙。我伸手去捂胳膊的时候，他又从被捂着的手旁边走过。天黑我躺在床上的时候，他越过我，从我脚边飞走了。当我睁开眼睛，再次看到太阳，这将是新的一天。我捂住脸，叹了口气。但新的一天的阴影随着一声叹息开始闪过。”
2.体验写作:
(1)作者用排比将时间拟人化为“穿越、飞翔、滑落、闪烁”，写出一天的时间是如何快速“溜走”的。
⑵作者通过“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等生活中具体的小事赋予时间以生命，生动具体地描述了时间是如何在不知不觉中从我们身边流逝的。(3)引导时间匆匆而过，永无止境。3.教师总结:
作者抓住生活中的小事，赋予时间以生命，把时间写成有生命的东西，让我们觉得时间就在身边，来去匆匆。
二，读写结合，学生练习写作
1.朱自清的时间很匆忙，洗手吃饭就过去了。那么，同学们，你们的时间是怎么一点一点从你们身边溜走的呢？请借鉴朱自清先生的文笔，也抓住身边的小事，给时间以生命，让我们感受时间是如何从你身边流逝的。看看谁写的最有朱先生的风格。2.学生可以自由模仿写作和练习写作。
3.学生写完之后，大声朗读交流，师生及时评价:
(过渡)面对“飞走”的时间，作者不禁思考，在一个千家万户的世界里，自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻而下。
第三，试着回答问题，延伸文章的最后两段:
1.作者在第四段问了几次？(六次)你答了几次？师生间的问答。2.引导学生尝试回答文中最后四个问题:你认为什么是留下一些生活的痕迹？什么样的人生才算没有虚度，才算没有白活在这个世界上？你可以举一个你崇拜的人的例子。引导学生不仅要讲伟人、名人的例子，还要关注身边的普通人。
3.展示朱自清的资料，引导学生谈感受:你觉得朱自清先生白在这个世界上走了一遭吗？(联系朱自清写这篇文章时的年龄和一生的成就。)
第四，交流名言警句，进一步懂得珍惜时间，珍惜生命。
1.古今中外，许多文人墨客写下了许多珍惜时间和生命的名言警句。你看怪不怪2.老师展示他们收集的名言警句，学生大声朗读。五、拓展思路，加深对1的理解。思考阅读:
文章第一自然段，写的是燕子去了又回来，杨柳枯了又绿，桃花谢了又开，可是燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花？
燕子不再是去年的燕子，杨柳不再是去年的杨柳，桃花当然也不再是去年的桃花。对于世间万物，时间是一样的公平，一样的一去不复返。) 2.“什么是一去不复返？”老师问。
“所有时间里的一切都不会回来了。你的昨天已经过去，它将永远成为昨天。你不能回到昨天。老师曾经和你一样年轻，现在回不去你的童年。有一天你会长大，像你的祖父母一样。
老派；有一天你花光了时间，就再也回不来了。"3.收集课后珍惜时间的名言，深刻理解其中的含义。