如何给小学三年级学生讲解作文
新《语文课程标准》对3-4年级的习题提出了以下阶段性目标:关注周围事物，乐于书面表达，增强习题的自信心；能够以非正式的方式写下自己的所见所感所想，注意表达自己觉得新奇有趣或者印象最深刻最感动的内容；愿意把作业读给别人听，把作业的快乐分享给别人；在练习中尽量使用你平时积累的语言材料，尤其是新鲜的单词和短语。那么，如何结合教学目标快速提高孩子的写作水平呢？
第一，树立写作信心非常重要。
小学三年级的学生是写作新手，帮助他们建立写作的信心是非常重要的。所以写作的题目范围要相对宽泛，给学生最大限度的发挥自由。
第二，选择合适的阅读书籍。
现在的书五花八门，五颜六色。头脑风暴和漫画在小学生课外读物中占了很大比重。所以老师要给学生一些合理的建议。(1)拓宽学生的知识领域，提高学生的整体语文素质。(2)考虑学生的年龄特点:初三学生可以阅读寓言、童话、科技论文、报刊杂志等。(3)紧贴时代脉搏。为了让学生及时了解重大的社会事件和最新的科技成果，教师要及时向他们推荐相关的阅读材料。让学生知道中国载人航天的成功举世瞩目，推荐他们阅读《我们热爱科学》。然而，许多学生只重视书中的故事，而不重视课外阅读过程中的积累。因此，教师一定要加强对学生的课外阅读指导，让学生随时摘抄精彩优美的文字和片段，养成写读书笔记的好习惯，广泛学习并内化，学以致用，一定会大放异彩。
第三，指导阅读方法，提高阅读效果。
有些学生虽然读了很多书，但整体语文素养提升不大。这是为什么呢？仔细观察后会发现，这些学生并不是在努力学习，而是依靠兴趣，很少需要情绪和意志力的参与，以及心智的投入。因此，教师指导他们正确的阅读方法就显得尤为重要。教师要引导学生带着任务学习，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，把阅读和思考、阅读和写作结合起来，这样在思想认识和语言积累上很容易有所收获。俗话说，好的头脑胜过坏的笔。笔记是记忆的宝库。我要求学生及时摘抄阅读中发现的好词、好句、好片段，一般每周做两次“蜜汁聚会”。让孩子多接触成语。这里的成语不仅仅是字典里的成语，还包括一些常用词、成语、歇后语、名言、警句、谚语等。孩子头脑中词汇丰富，写作能力自然会提高。
第四，注意阅读和写作的结合
读写时多读多写。一是多读书。我们不仅要广泛地猎取知识，还要多读一些优秀的章节和段落，这样才能理解和消化，甚至熟悉。通过思考和咀嚼，你得到了信息和微妙的效果。从而逐步解决“怎么写”的问题。第二是好好读书。阅读和写作的联系有一个积累的过程。要使阅读达到好阅读的水平，形成好阅读的习惯，让学生通过阅读提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读和学习，积累和运用好的词句，学会连词成句、连词成段、连段成篇的写作规律。在思想表达方面，可以通过阅读学习作者观察事物、思考问题、表达思想的方法。从而增长见识，开阔眼界，陶冶情感，提高觉悟，培养观察力、思维力、想象力。把他的写作技巧自然地运用到写作中。第三是能够模仿写字。小学阶段的作文不仅要让学生自由发挥，还要严格训练和要求，逐步形成良好的写作能力。无论你写什么，你都必须能够准确清晰地表达出来。所以读和写可以互相迁移。因此，可以引导学生模仿范文中作者的写作思路，将立意、选材、文章策划、分段造句、选词、开头、结尾、过渡等方法运用到自己的写作中。
五、注意与其他学科的结合
作文教学不能简单地看成是语文学科的事情，教师要兢兢业业，不仅要认真给每一个作文辅导课。而且要时刻注意与其他学科的结合，抓住时机及时指导写作。比如综合实践课《凉菜》或《缝布袋》，老师讲解、示范操作要领后，指导学生及时书写。因为这些都是学生亲身经历过的趣事，我感触很深。我教学生写字，“第一次缝沙袋”，在老师的悉心指导下，学生写得很轻松。
如果你喜欢写日记，那就让他写日记吧。如果没有，那就每周写日记。如果没有，就跟紧老师。父母以鼓励为主。文章再烂，也有一两句好的。不要吝啬你的鼓励。写作能力是培养出来的。经常让他用自己的语言写下所见所闻，多表扬他，顺便提一些建议。