如何在小学英语教学中实施快乐教学

它具有课堂教学和快乐教学法的双重性质。托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。“在英语教学中适当参与快乐教学活动，有利于激发学生学习英语的兴趣。在快乐的教学活动中使用英语，可以促进学生学习的主动性，使学生形成良好的学习习惯和方法，在轻松愉快的环境中感受英语，使他们感到学习英语不再是枯燥的负担，而是一种快乐的享受。因此，作为儿童英语的第一任老师，要根据小学生的生理和心理特点，让快乐教学走进小学英语课堂，充分调动学生的积极性，吸引他们的注意力，保持他们的长期兴趣。那么如何让快乐教学走进英语课堂呢？本文主要从四个部分阐述了如何实施快乐教学及反思总结:快乐教学法的作用和特点，结合实践活动。快乐教学法的作用是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转化为生动有趣、学生乐于接受的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际场景，让学生边玩边学。快乐教学法是调节学生学习情绪、改善课堂气氛、增强学习兴趣、整合师生关系的重要教学方法。教师通过拼接、粘合、浓缩、扩展实现书本内容的进一步生活化，利用游戏、娱乐、趣味语言、手势、示范表演、简笔画等，辅以多媒体教学手段，为学生营造自由的意境、舒适的心境和愉快轻松的氛围，使学生产生愉快的情感体验，从而愿意学习、练习、记忆。它有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，开发学生的智力，培养学生的能力，提高课堂活动的效率。在引入新教材时，要利用简笔画、图片、实物、幻灯片等手段，营造一定的语境，让学生通过参与游戏、观看表演等方式，在自然语境中感知和理解新的语言点。在练习的过程中，创造宽松的环境和和谐的氛围，让学生大胆发言，不必纠正错误，让学生说完句子，用更多鼓励性的语言增强自信心。在巩固的过程中，要注意掌握知识和体验乐趣的统一，有些题目可以适当降低难度，循序渐进地达到教学目标。二、快乐教学法的特点单词的学习是通过不断的练习和积累发展起来的。重复的机械阅读练习只会降低学习者的积极性。对此，如何让学生觉得学习和玩一样有趣？用快乐教学法教英语单词可以达到这种效果。2.65438+快乐教学的0个步骤快乐教学法的教学步骤分为复习、导入、练习、巩固四个步骤。在复习过程中，教师运用自己的概括和想象力，将学生所学的内容重新整理组合成小品、短剧等。，以增加趣味性，消除学生吃“回锅菜”的枯燥感。在引入新教材时，要借助简笔画、图片、实物等手段营造一定的语境，让学生在自然语境中通过参与游戏、观看表演等方式感知和理解新的语言点。在练习的过程中，创造宽松的环境和和谐的氛围，让学生大胆发言，不必纠正错误，让学生说完句子，用更多鼓励性的语言增强自信心。在巩固的过程中，要注意掌握知识和体验乐趣的统一，有些题目可以适当降低难度，循序渐进地达到教学目标。2.2快乐教学法的特点它面向全体学生，而不是个别学生。这是课堂教学组织形式的一个特点，课堂教学的快乐教学法旨在调动全班学生的内在学习动机。学生的注意力必须指向同一个方面:这是相对于教学内容而言的，同年级的学生在同一个班级学的内容是一样的。调动学生内在学习动力:调动学生内在学习动力，变“我要学”为“我要学”。教与学是教师和学生之间的双边活动。”“调节”是指教师的“教”起主导作用，“内在动机”是指学生的“学”起主体作用，主体的内在动机要以主导意图为导向。换句话说，没有把主体的内在动机向主导意图的方向调动起来，就不是快乐的教学方法。取得好的教学效果:没有取得好的教学效果的仍然不是快乐教学法在课堂教学中的正确运用，至少可以说是一种不成功的快乐教学法。三、结合实际活动讲解如何实施快乐教学以及学习效率对学生的重要性在此不必多说。提高孩子的学习效率是每个老师的心愿，也是学生及其家长的追求目标。学习兴趣、学习能力和学习效率是和谐统一的辩证关系。这三个标准被严格细化到学习过程中，学生的考试成绩快速提升，学习情绪饱满有力，学习效率完美无缺。实用案例:unit 3看着我教学对象:初三教学内容:眼鼻耳脸头(捂眼睛摸鼻子/脸/耳朵张嘴摇头)。重点和难点:眼鼻子嘴脸头难点:发音道具嘴碰盖摇:ppt图片单词卡音乐黑板设计(大纸板用磁铁贴在黑板上)具体设计:步骤1:用视频问候营造英语课堂氛围。学习旧知识为引入新课做准备第二步:Presentation 2.1借助PPT呈现生词和句子在此期间，我指出相应的身体部位，并做出相应的动作，学生们跟风做2.2 i do the。动作让学生跟着我做，尽可能夸大动作。全班都参与进来了，学生们都很热情。第三步:操练3.1 t说汉语ss说英语。那就改变。有些学生反应迟钝。3.2播放音乐，将音乐传到卡上。阻止学生阅读卡片上的列表。这个时候的单词，课堂气氛非常活跃，学生也可以快速准确地读单词，加深对单词的熟悉。3.3 t说ss do。教师指导学生做“摸你的鼻子/耳朵/脸……”加深单词和短语的记忆第四步:巩固4.1玩一个游戏4.2做一些练习玩ppt让学生找出小动物缺了什么(眼睛、耳朵、嘴巴)，把黑板设计卡贴在黑板上，表面覆盖一些可爱的图片，让学生选择自己喜欢的图片记下来。在黑板卡上，会出现这节课所学单词的图片，让他们放在相应的上面。全班同学的学习热情都比较高，课堂气氛也比较活跃。通过反复操练、游戏等环节，让学生更好地掌握新内容。即使是那些成绩不好的学生，也能积极参与课堂，对英语表现出浓厚的兴趣。四、反思与总结为了证明在小学英语课堂实施快乐教学能够取得显著的教学效果，我采用了不同班级的对比教学。另一节课，我主要采用了卡片阅读的教学方式。我把准备好的卡片一张张贴在黑板上，简单的看了几遍，然后让学生看，然后检查他们的学习效率，发现效果并不好。学生，包括坐在前排的，都无法集中注意力，后面的更是懒。只有成绩好的学生才能快速准确地掌握这节课的内容。快乐教学法非常适合小学英语教学，它很容易调动小学生的积极性，它可以与许多教学方法融为一体。通过适当的阅读训练，孩子学习英语的兴趣可以和他们的水平齐头并进。快乐教学可以消除学生的焦虑和厌烦情绪，使大多数学生对学习产生兴趣，从而提高学生分析问题、解决问题的能力和创造性思维。实施快乐教学可以增进师生、同学之间的友谊，增强学生的集体观念，将德育和美育融入语文教学中。总之，“快乐教学法”给学生提供了一个愉悦的教学环境，既减轻了学生的压力和负担，又遵循了教学规律。老师教的越多，越开心，学生学的越多。寓教于乐，寓学于乐，才是乐趣。但是，也存在一些问题。有时课堂纪律很难控制。保持课堂教学的严肃性，快乐教学很容易让学生陷入其中，忘记自己的学习任务。教师必须发挥主导作用，积极监督快乐教学过程，合理安排过程，根据课程实施的需要实施快乐教学，不让快乐的娱乐掩盖课程的严肃性。