黄河大象原文
原文
大约200年前的一个晚上，地球在早晨(当然是)失去了活力，变得非常安静。一只接一只的动物睡着了，只有几只猫头鹰在觅食。
突然，一声大喊打破了夜的寂静，夜充满了恐惧和焦虑，甚至有点恐慌(可能不止一点)。然后一些鸟尖叫着飞走了。一只老象从一个可怕的梦中醒来。他梦见自己被一只非常大的翼龙吊起来扔到河里，被活活闷死。这真是一场可怕的噩梦。老象气喘吁吁，这几天经常做这个又可怕又现实的梦。而且都是被别人打死的梦，让人害怕。老象非常害怕。他已经奄奄一息了。他觉得自己得过一天算一天，过不了多久就要死了。但是这头固执的老象不相信自己的直觉。老象还没从刚刚做的梦的恐惧中恢复过来，就努力安慰自己说:“我高3米多，宽2米，长8米，体积大概48立方米。那只小翼龙拿我没办法。”但他没有得到任何安慰，因为他梦里的翼龙比自己大一倍，而且非常强壮有力。老象一再安慰自己:“翼龙不能和我比，我还是这个象群的象王。”这时，老象突然想起，几天前，刚学会飞的小翼龙在与另一个象群争夺领地时，不慎受伤。老象不安地想:“万一有一群翼龙来找我报仇呢？”那没什么。我就像一个国王。我当然有很多男人。”“但如果有人背叛或免于毁灭呢？”老象这样想着，越想越害怕。他似乎被翼龙折磨致死。他对自己说:“我最好四处走走，放松一下。”老象艰难地站了起来。他仔细地四处看了很久，才知道哪里是森林，哪里是蒿草，哪里是河流。他从天空中被嘲笑的星星和微弱的月光开始。老象在不透明的小路上慢慢地走着。他每走一步，大地似乎都在微微颤抖。整个世界一片死寂，总是漫无目的地走着。这时，老象听到身后的草丛里有沙沙的声音。那声音让我毛骨悚然，浑身颤抖。他惊恐地回头，心跳每分钟108000次。老象想:“可能没有鬼跟着我。不，不可能。小时候我妈天天跟我说世界上没有鬼。那.....有一头大象跟着我，为什么我的同胞跟着我？是我梦里的翼龙吗？”老象的腿又剧烈地抖动起来。事实上，确实有人跟踪他，而且是他的同类。跟踪他的是他自己的人。他(指追随象王的人)招兵买马成为象王，还让两个象国打起来，最后他渔翁得利。但是老象不知道，他以为自己产生了幻觉。老象不管事继续四处游荡。这时，他来到了河边，河边除了沙子和泥土什么也没有，还有一些鹅卵石。老象太累了，深沉的睡意代替了焦虑。老象小心翼翼地躺下。他害怕发出声音，但还是让地震动了起来。几只鸟又尖叫着飞走了。
老象还没睡多久，一阵巨大的疼痛让他难以忍受。原来，跟着他的大象见他睡着了，用脚踩断了老象的尾椎骨。大象处于无法忍受的痛苦中，失去了控制。他立刻站起来，全速奔跑，然后掉进了河里。老象在河里挣扎，但是河里的水泥紧紧地缠住了老象。老象看到踩到自己尾骨的大象，非常生气。他喊道:“你们这些汉奸，竟敢如此？”汉奸哭道:“哈哈，我终于可以当象王了。”“你等着，我上来就解决你。”然而，他挣扎着游到了岸边，很快就死了。
黄河大象教案
一、教学目标:
1.能够认真漂亮地写出本课的六个生词，并且一定要读完本课的单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解黄河大象化石的情况以及发现和发掘的过程。
4、能有简单的语言来概括文章的主要内容。
5.学习作者讲解的方法的准确性。
6.欣赏科学家虚构的故事，觉得科学家虚构的故事有理有据。
二、课前准备:
老师准备黄河大象骨骼化石图片；课前，学生收集有关化石和黄河大象化石的信息。
第三，教学过程
第一类
一、交换材料的进口
1，老师:先看看老师给你带来了什么。(幻灯片展示了化石的图片)这些是——化石。
你对化石了解多少？(学生们交换课前收集的化石信息)
2.展示黄河中大象化石的图片。你知道这是什么化石吗？是的，这是古代黄河象的化石。你对黄河大象的骨骼化石了解多少？(同学们在课前交流收集的黄河象化石信息，其他同学关注并及时补充。)
3.看来同学们课前都认真收集了资料，为我们这节课的学习做了充分的准备。今天，我们将学习第二十三课中的黄河大象。(板书题目)一起读题目。这是一篇科普作文，课前收集相关资料对我们来说非常重要。
第二，检查预览
1，在学习课文之前，我们先来检查一下我们对本节课学生单词的预习。给我看这节课的生词并随机朗读，随机检查个别单词的理解情况。预习中有没有不理解的单词？打开书，在群里交流不懂的单词。有什么是小组解决不了的？
2.在这节课中，每个人都被要求写六个单词。打开写作课本。我们已经要求每个人张贴和写一个。现在我们来看看这六个字按照结构可以分成多少组。我们先来看左中右结构这三个词。你认为写作时应该注意什么？左右结构呢？最难写的就是这个半包围结构的烂字。先跟老师写。好了，拿起笔，按照我们刚才说的，再写一遍这六个字。和你在预习中写的相比，有什么明显的进步吗？
3.写一手漂亮的好字，可以让我们终身受益。其实只要认真观察，用心写，就一定能写好。你看，我们不都在进步吗？
4.好的，让我们打开书。我请学生读课文，其他学生注意听。他读的准确吗？反思文本告诉我们关于黄河象的什么？(按姓名阅读)
第三，初步阅读文本，整体感知
1.这篇文章告诉我们关于黄河大象的什么？请根据这些内容将课文分成三部分，并用双竖线标出。一句话概括课文的主要内容是什么？
2.我们来看看文章的叙述顺序。你认为应该先写什么？又写什么呢？然而在这篇论文中，黄河先看起来像化石，然后是科学家假想化石的起源，最后是化石的发现和发掘，这属于倒叙写作吗？你知道作者为什么在文章开头像介绍化石一样介绍黄河吗？为了突出化石的样子，人们对黄河像化石的样子印象很深。)
第四，细读课文，欣赏文字。
1，那么我们来读一下描述化石外貌的文章第一自然段。请默读课文第一段，看看黄河大象骨骼化石给你留下了什么印象，你是从哪一句话中感受到的？勾画相关句子，写下你的感受。
2.通信:(1)这个大象骨架高四米，长八米。除尾骨外，全部由骨骼化石安装。感受黄河象化石的高度和完整性。有多高？四米比我们教室高一米。它有多大？它有八米长。教室是长的。如果我把这只大象放在这里，恐怕它的屋顶会爆裂。这句话除了尾椎怎么理解？(只有尾骨不是化石)
(2)你看，前面有一根三米多长的大象牙，后面是头骨和下颌骨，连很难找到的舌骨都保存了下来。一根三米多长的大象牙有三吨重，要用载重吨的卡车拉。你怎么理解even？(舌骨很难找到，能保存下来，说明化石的完整性。)
(3)100多块趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨都没有丢失。100多块趾骨，连三四厘米的趾骨都没少。
象牙大到三米长，小到三四厘米长，趾骨都保存完好，可见其完整性。
3.为了说明化石的高度和完整性，作者用了一些数字来说明。这是解释中列号的解释方法。让我们把这三句话再读一遍，感受一下一个或以下数字的解释方法的准确性。
4.站在这样的骨架前，人们仿佛看到一头大象昂首阔步地向前。(展示图片)你能用自己的话告诉我们这块化石长什么样吗？结合第一段的内容和课前收集的资料给大家介绍一下。
5.古黄河象的骨架能保存得如此完整，在大象化石的发现史上实属罕见？为什么能保存的这么完整？(死后不动)你怎么知道？
6.我们看最后一段自然，表明问题:黄河大象化石是怎么发现的？因为什么，才能完整的保存下来。
7.所有的化石都露出来了，人们可以清楚地看到一具大象的骨架斜插在沙子里，大象的脚踩在石头上。课件演示:从它站立的姿势可以想象()，从它骨骼的相关情况可以推断()。大象滑入水中，死后一直不动，这是科学家的想象和推测。但这不仅仅是幻想。有理有据。这位科学家的推测是有根据的。那么科学家们会想象一头大象掉进水里会是怎样一个精彩的故事呢？下节课一起欣赏吧！
第二节课
首先，查看导入
1，听写单词
2.用一句话概括文章的主要内容
二、学习第二部分
1，显示:从它站立的姿势可以想象()，从它骨骼的相关情况可以推断()。
2.科学家根据黄河象被发现时的样子，为我们设想乐乐是一个怎样的故事？
自由阅读课文第2-5段。沟通:
想想每一段写的是什么。它们之间有什么联系？
2)综上所述，正是因为天气炎热，大象又累又渴，才会有老象因为渴望喝水而落水。时间的变迁使它变成了化石。
3)了解科学家的想象组织。
4)尝试同桌讲故事。
3.为什么科学家会做出这样的假设？
结合最后一段来谈谈它。
第三，课外拓展
1，找这样的科普文章看看。
2.为黄河大象设计并写一篇评论。
第四，全面提升
试想象黄河大象化石的由来，写一篇小故事。
五、黑板设计
黄河剑齿象
化石外观-高大完整
虚构的起源-有根据的
发现与挖掘——科学有序