文字“草原”的相关信息及文字和拼音。
这一次，我看到了草原。那里的天空比其他地方更可爱，空气如此清新，天空如此清澈，我总是想唱首歌来表达我的快乐。阳光下，是千里之外，不是无边无际。四面都是山，地是绿的，山是绿的。羊爬了一会儿山，然后又下来了。他们走到哪里，就像在无边无际的绿色地毯上绣上了大朵大朵的白花。那些山丘的线条是那么的柔和，就像只渲染绿色而没有墨线的中国画，绿的颜色在四处流淌，轻轻地流进云端。这种状态既惊艳又舒服。我想环顾很久，坐下来，轻声吟唱一首美丽的诗。在这种境界里，就连骏马和大牛有时也会驻足不前，仿佛在回忆草原的无限乐趣。
我们参观了陈巴尔虎旗。汽车走了150英里才到达目的地。一百五十里都是草原。再走150里，还是草原。在草原上开车很洒脱，只要方向好，哪里都可以去。刚进草原的时候，什么也听不见，除了一些鸟飞来飞去，什么也看不见。走了很久，远远地看见一条缠绕的带子亮如玻璃--！牛羊多了，也看见了马，隐隐有鞭声。快到了，快到了。突然，像是被一阵风吹来一样，远处的山上出现了一群马。穿着各种颜色衣服的男女老少立刻像彩虹一样飞奔起舞。这是主人在几十里外迎接远方客人的到来。主人看到我们，立刻掉转马头，欢呼着飞奔起来，在车前带路。宁静的草原变得热闹起来:欢呼声、汽车声、马蹄声一起响起。汽车跟着马翻过了山，看到了几个蒙古包。
蒙古包外面，有很多马，也有很多车。许多人从几十英里外骑马或坐车来看我们。主人下了马，我们也下了马。我不知道那是谁的手，但我总是热情地握住它，握住它。我们的语言不同，但我们的心是一样的。握手再握手，笑再笑。你说你的，我说我的，总的思路是民族团结互助。
不知怎么的，我进了蒙古包。奶茶倒了，奶豆腐摆了。主客盘腿而坐，每个人都彬彬有礼，每个人都是那么的深情和自在。很快，好客的主人端进来一大盘羊肉。干部们向我们敬酒，70多岁的老人向我们敬酒。我们还钱，主要是举杯，我们还钱。此时的鄂温克族小姐戴着一顶尖尖的帽子，大方又略带羞涩地为客人唱着山歌。我们的歌手同伴也唱得很快。这些歌曲似乎比任何其他语言都更响亮、更感人。无论他们唱什么，听众总是会露出会心的微笑。
饭后，男生表演骑马摔跤，女生表演民族舞，客人们载歌载舞，还想骑一匹蒙古马。太阳已经西沉。没有人会离开。是啊！为什么不忍心告别蒙汉感情？
《草原》是一部叙事散文，文中具体描写了草原的美丽风光和人民对汉族人民的深厚情谊。对草原美景的描写非常生动，给人留下了深刻的印象。很难把握这些描写，也很难理解作者的感受。)
相关信息:正文简介。
这篇小品字里行间洋溢着浓郁的草原风情:美丽的草原风光，一次次迎客、办酒宴、道别的感人场景，淳朴好客的蒙古族同胞令人难忘。这篇文章是作者第一次游览内蒙古大草原时的所见所闻所感，并通过这些东西来赞美草原的美景和民族间的团结。
这篇文章条理清晰，作者按照发展的顺序描述了草原的美丽景色。然后描述草原迎客的场景和草原晚会的情况。作者从风景走向人物，最后以一首简洁有力又意味深长的诗结束。全文排列有序，脉络清晰，联系紧密，弘扬自然。文字语言优美，善于运用比喻和拟人。既形似又生动贴切，又简洁明了，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光，还是主客相见，相聚告别，作者的赞誉无处不在。
作为《走进西部》的第一篇课文，旨在引导学生感受诗意的草原风光和民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞美；二是在阅读中体会一些表达的特点，积累语言；第三是进入西方。通过对这篇课文的学习，激发了学生了解西部的欲望，激发了他们探索西部的兴趣。
本课教学的重点是引导学生随着作家的叙述在脑海中浮现出生动的画面，从而感受草原风光和人文情怀之美。教学的难点之一是品味优美的语言，体验表达方法；第二，通过学习这篇文章，引起我对了解西域的兴趣。
2.文字分析。
(1)句子的理解。
①在这个世界上，一片蓝色万里，而不是茫茫一片。
“碧”的意思是草很绿。“千里”是指辽阔的草原。“一”的意思是“所有”和“全部”。总之，整个草原都是看不到边的绿草。这句话描述了辽阔而绿色的草原。放眼望去，一望无际的都是绿色，却并没有因为空旷而无边无际。这句话也是本段的中心句。
那些小山的线条是那么柔和，就像中国画只渲染绿色，不需要墨线。绿色在四处流淌，轻轻地流进云端。
“渲染”和“写生”都是绘画术语。“渲染”是指用水墨或淡水彩绘制一幅画面，以达到不同寻常的艺术效果；“勾勒”就是用线条勾勒出轮廓。“绿色欲流”是指草鲜嫩，颜色是绿色的，看起来是流动的，充满活力。老舍把草原描绘成一幅写意画，突出了辽阔的绿色草原和山峦柔和的线条。整个草原像一幅巨大的中国画一样令人赏心悦目。置身于这种诗意的境界，作者自然会惊叹不已，心情舒畅。所以他愿意长时间欣赏，想背诗。
在这种境界里，就连骏马和大牛有时也会驻足不前，仿佛在回忆草原的无限乐趣。
“回味”，仔细回忆，品味。这是牛马的天然牧场。在作家的眼里，草原的景色如画，有无限的乐趣，所以即使是站着不动的牛马，也像人一样，仿佛在陶醉，在享受，在追忆。这种拟人化的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
突然，像是被一阵风吹来一样，远处的山上出现了一群马。穿着各种颜色衣服的男女老少立刻像彩虹一样飞奔起舞。
这句话讲的是蒙古族村民身着节日盛装，策马飞奔，迎接远方的客人。鲜艳的服饰，奔腾的骏马，飘动的裙裾和腰带，作者把这些场景比作彩虹，不仅形状相似，精神也相似。
⑤为什么不忍心告别蒙汉感情？
这首诗的意思是:蒙汉人民友谊甚深，怎能舍得马上分别！大家站在夕阳下的茫茫大草原上，互相倾吐着告别的心情。边缘，边缘。天涯，地平线，大地与天空相遇的地方。这句话既是全文的中心句，也是作家感情的集中表达，同时给读者回味的空间。从迎宾、相聚到道别，处处都有一种“蒙中亲情”；千草丰茂，都是诗情画意，让人流连忘返，形影不离。
(2)对单词的理解。
境界:事物的程度和表现。文章指的是草原天朗气清，空气清新，千里之外，绿油油流动的如画情景。
洒脱:这是指潇洒的举止。草原辽阔平坦，开车时可以随心所欲，不用担心任何危险。
转身:转身或盘绕。在本文中，河流就像一条带子，蜿蜒曲折。
克制:过分克制自己，态度显得不自然。
二，教学目标
1.认识4个新单词，可以写出14个新单词。正确读写“地毯、渲染、素描、低吟、翻领舞、马蹄、礼让、克制、羞涩、摔跤、西行、天涯”等词语。
2.带着感情读课文，背诵第一段和第二段。
3.感受内蒙古大草原的美景、风土人情，体会蒙汉人民的深厚友谊，激发了解西域的兴趣。
4.试着琢磨出漂亮的句子，体会文本表达的一些特点，学习作者表达情感的方法。
三，教学建议
1.课前可要求学生查阅相关书籍或上网搜索资料:①在中国地图上找到内蒙古的位置和范围，初步了解草原的自然风光和民族风情，如服饰和生活特点等。②收集古今文人描写草原的诗文。③通过展示图片，邀请去过草原的同学介绍，加深对草原的感性认识。
2.梳理作者的写作顺序，整体把握文本。按照事件发生的先后顺序，文章描述了:草原风光图、迎客图、主宾聚会图。通过这些画面，表达草原风光之美，人文情怀之美，民俗风情之美，最后用凝练的诗句总结全文。要引导学生理解自然流畅的结构安排和清晰的脉络。
3.这篇文章语言优美，富有形象和画面感，要加强情感阅读的引导。可以引导学生结合生活经验，边阅读边想象画面:草原千里而不失美景；骏马奔腾，汽车跟随，翻领起舞，欢声笑语，欢迎远方客人的景象；祝酒会的热闹场面。让学生通过自己的阅读带大家走进草原，在反复阅读的基础上背诵第一段和第二段。
4.阅读优美的句子，体验表达方法，是本课程的重点和难点。要引导学生品味文字的精妙语言，培养学生对语言的敏感性和初步的审美能力。作家老舍的情绪是随着场景的变化和时间的推移而变化的。但贯穿全文的是对草原和草原人民的赞美和怀念。这种情感与所描绘的景物紧密交融，应引导学生抓住这句话，通过朗读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、临摹等方式，体验美的意境、美的情感、美的语言。场景的交融是这篇文章最重要的特点。作家在描写草原风光时，处处抒发感叹和赞美之情，主要有以下几个特点:一是直抒胸臆，如“那里的天空比别的地方更可爱，空气那么清新，天空那么晴朗，使我总想唱一首歌来表达我的喜悦。”“这种状态既神奇又舒服。我想四下张望很久，然后坐下来低声吟诵一首美丽的诗。”“为什么蒙古人和中国人不能相爱？世界更绿了，太阳落山了！”第一次看到草原，离开时的惊喜、赞叹、留恋溢于言表，独特的感受表达得淋漓尽致。二是细致入微的描写，比如草原就像一幅绿色的中国画；羊群走到哪里，就像给一望无际的绿色地毯绣上了大朵大朵的白花；如彩虹般奔腾的马队，这些描写细致入微，生动传神，传达了作者满满的喜悦和敬仰。第三，写实清新质朴，没有雕琢的痕迹，比如“握手握手，又笑又笑”“干部敬我们一杯，70岁老人敬我们一杯。我们还钱，主人再举杯，我们还钱。”这种纪实描写更能表达蒙古族同胞的淳朴热情和各民族之间的团结互助。
5.在学生充分感受到草原之美后，教师可以组织学生通过各种渠道了解西部地区，收集信息，拜访老师和家长，与西部地区的小学生建立联系，为口头交流、练习和交流平台做准备。
6.生词和短语学生可以通过自学掌握，教师在检查时要注意一些单词的发音和字形。比如蒙古包里的“蒙”读作měng，《好客》里的“好”读作Hao，《同行》里的“兴”读作xíng，《貌似》里的“斯”读作Si。“毯”的最后一笔是个点，不多“阴”“貌”，不少“内”“涩”。
第四，教学案例
片段:
阅读美丽的句子
师:找出你认为美的东西，读一读，谈谈自己的体会。
生:我觉得这句话很美:“四面都是山，地是绿的，山也是绿的。羊上山走了一会儿，然后下来了。他们走到哪里，就像在无边无际的绿色地毯上绣上了大朵大朵的白花。”这里的颜色太美了。绿草、白羊、蓝天、白云，真如仙境。
生:作者把草原比作一张绿色的地毯，让我们想象草原是蓬松的、蓬松的、柔软的；羊毛也是如此，所以把羊比作绿色地毯上的大花简直太生动了。
老师:学生反复读这句话。你认为作者用哪个词最巧妙？
生:找到了。是“刺绣”！以前羊因为吃草，所以会随便走来走去，但在老舍笔下，它们不过是一些能工巧匠，在草原无边的绿色地毯上，小心翼翼地绣出大朵大朵的白花。这块巨大地毯上的图案不断变化，真的很漂亮。
老师:请看课件，向老舍先生学习。想象一下，草原上的羊可以比作什么。
生:羊一会儿上山，一会儿下来，像一把把白色的珍珠散落在一望无际的绿色地毯上。
生:羊一会儿上山，一会儿下来，像绿海上的小白帆。
生:羊一会儿上山，一会儿下来，像朵朵白莲花浮在碧绿的湖面上。
老师:是的，为什么这个仙境不神奇，不舒服呢？
生:我觉得这句话也写得很漂亮。“在这种境界里，就连马和大牛有时也会静止不动，仿佛在回忆草原的无限乐趣。”作为生活在草原上的牛马，简直就是天堂。他们一定在享受这种幸福的生活。
老师:你有很好的体验。如果牛和马真的能记住，他们会记住什么？
生:他们可能是在品味这郁郁葱葱的草原，品味青草的甘甜，过着无忧无虑的生活。
生:他们可能是在追忆这片草原的晴空万里，空气清新，一点污染都没有，真的让我们的心向往之。
生:他们可能是在追忆眼前的美景:羊群所到之处，就像是在一片无边无际的绿色地毯上绣上了大朵大朵的白花。太美了，我们就生活在这幅画里！
老师:生动的语言能引起读者的联想和想象。正是作者优美的描写，给了读者如此丰富的联想，让我们像作者一样深深陶醉于美丽的草原，也像作者一样惊讶和惊叹。请反复阅读你画的句子并抄写下来。
动词 （verb的缩写）相关链接
这篇课文摘自老舍的《内蒙古风光》。
老舍(1899—1966)是现代著名作家。佘玉原名舒庆春，满族。出生在北京的一个贫困家庭。1918师范毕业后，曾任北京市第十七小学校长，天津市南开中学语文老师。在五四新文化运动中，他开始用白话文写作。65438-0924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，创作文学。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被翻译成十几种文字，在国际上影响很大。抗日战争爆发后，在周恩来的直接关心和帮助下，他从事抗战文学活动。1946去美国讲课。65438年至0949年回国后，历任国务院文教委员会委员、全国人大代表、中华全国文学艺术界联合会副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席。因为勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队里的劳动模范、人民艺术家。1966享年67岁。
蒙古蒙古包一般是圆形的，多由木条搭成，有网墙和伞状屋顶，上面盖着毛毡，用绳子系着。屋顶中央有一个圆形天窗，拆装方便。是蒙古族同胞生活的地方。
奶茶掺牛奶或羊奶，是蒙古族同胞敬客最重要的饮品。
奶豆腐是用牛奶做成的凝固食品，装在盘子里当零食吃，不是豆腐。
用手抓羊肉蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块煮熟。吃的时候用刀切开，用手抓，叫做“手抓羊肉”。
鄂温克族是中国的少数民族之一，分布在内蒙古自治区呼伦贝尔盟和黑龙江省讷河县。