英语一年级下册教学设计三则
教学目标:1，知识目标
(1)能够理解、听懂并读懂下列单词和短语:应该、不应该、穿越、危险、持有、手、说、匆忙。
(2)能够理解并运用下列句型
你应该……你不应该……
2.能力目标
(1)你应该…能够使用。/你不应该……两个句型描述什么该做，什么不该做，让学生用这两个句型表达生活中常见的“礼仪”。
(2)通过师生问答、自由对话等活动，提高语言综合运用能力。
3.情感目标
(1)通过谈论应该做什么和不应该做什么，可以培养孩子良好的生活习惯和行为规范。
(2)通过学生间的问答和小组活动培养学生的合作意识。
(3)通过积极评价和活动展示，树立学生学习英语的自信心。
教学重点:
能正确使用你应该…….../你不应该……两句话描述了该做什么和不该做什么。
教学难点:
(1)能够正确使用你应该使用的。/你不应该……两句话描述了该做什么和不该做什么。
(2)危险的正确发音，不应该和交叉。
教学策略:
1，教学方法设计
本课程基于任务型教学法，学生被赋予多项任务。通过完成任务，实现了教学目标。我根据英语课程本身的特点和五年级学生的兴趣，设计具体生动的场景，推陈出新，不断滚动知识点，分散教学难点，让学生直观感知和理解。同时创设若干活动，让学生在师生的多向交流中进行有意义的实践和练习，充分发挥学习主体性，培养学以致用的能力。
2、学习方法指导
引导学生通过听和猜逐步理解新语言项目的作用，让学生在多层次的练习中认识到学习英语“用”的必要性，鼓励学生积极思考，大胆尝试。
3.教学方法
根据教学内容、教学目标、学生的年龄特点和心理特点，为了更好地激发学生的学习兴趣，使他们能够积极参与学习。在教学中使用多媒体课件、图片等教具，把抽象的句型放在生动的场景中，不仅使学习过程自然轻松，还能更好地启迪心智。
4.教学环境
教室配有多媒体设备，可以将信息技术与英语教学相结合，为学生提供丰富多彩的语言材料。将学生分成四组进行合作学习。
教学准备:
多媒体课件、单词卡、句子卡。
教学过程:
1、导入
①老师和学生互相问候。
②问一问，答一答，呈现新课。
t:(出示一只钟，钟的指针指向八点整)？
t:现在几点了？
学生:现在是八点钟。
你什么时候去上学？
三顺:….
你怎么去上学？
三顺:….
汤姆怎样去上学？你知道吗？你可以猜猜。
三顺:….
设计意图:通过问候拉近与学生的距离，为以后的交流做铺垫，自然呈现本节课要进行的任务。通过猜测抓住学生的注意力，为后面播放录音打下良好的心理基础。
2、前置任务
t:(播放光盘)
现在，听并思考一下——汤姆怎样去上学？
学生:汤姆步行去学校。
当我们走路时，我们应该做什么，不应该做什么？
现在，再听一遍，通过小组讨论找出答案。
然后填空。
你应该………(√)你不应该………(×)
设计意图:呈现任务，让学生带着问题去听，去思考。对课文有初步的了解，能够理解应该，不应该的意思。小组讨论完成表格，让资优生带动基础薄弱的学生合作学习，提高学习效率。
3.while-任务
谁能给我们答案？
不锈钢:
t:也许你是对的。让我们看一看，听一听，说一说。然后确保你的答案是正确的。
t:(给出正确答案。)
为什么我们不应该走在马路上？
Ss:这很危险。
设计意图:教师不要急于给出答案，让学生再听一遍，跟他们读，让孩子再思考，检查自己的答案。体现学生学习的主体性。学生在报告过程中，教师纠正发音和句子表达。这样学生才能对你感兴趣.../你不应该……句型有更深的理解。
4.任务后
t:(展示一些图片和单词库如下)
每组有一张图片。小组讨论给出句子:
你应该……在/在……里/你不应该……在/在……
图片1:在公园里，一个男孩爬树，一个女孩在草地上走
单词库:爬树，一个女孩在草地上散步，放风筝，…
图2:在教室里。上课睡觉，写作，看书，打扫地板….
单词库:上课睡觉，写作，看书，打扫地板….
图3:在家里:打扫地板，帮助妈妈，煮鱼，在床上跳
单词库:擦地板，帮助妈妈，做鱼，在床上跳，玩太多电脑游戏，看太多电视…
图4:在回家的路上:
单词库:在路上玩，在路上走，看，然后过马路…
设计意图:给每个小组不同的任务，分组讨论，并要求每个小组成员用本课的功能句型表达一个完整的句子:你应该…/你不应该……最后每组选两个人汇报，老师做总结。同时对学生进行情感教育，培养他们良好的生活习惯。
5、作业
①跟着磁带读第30页的课文三遍。
(2)用句型“你应该…”或“你不应该…”写下我们周末应该或不应该做什么，例如，“你不应该看太多电视。“(分别写至少3句话)。
6、板书
你应该……看，然后过马路。
向…问好
握住…的手
你不应该……走在路上——危险
偏激
学习情境分析及教材解读:这部分内容是在学生认识1-10数字后开始的，“说吧”部分是通过中外学生祝贺生日的情景对话，让学生学会如何用英语询问自己的年龄，从而更加熟悉所学的数字。“我们来玩”部分主要练习关于年龄的问答。
本课将根据初三学生的认知特点和个人对教材、新课标的解读，充分发挥各种资源的优势，为学生创设更为真实的交际情境，从而激发他们对“说”的欲望和兴趣，提高说的质量。
教学目标:
1，能听懂对你说生日快乐！你几岁了？我是……而且可以用在实际情况中。需要正确的模仿和自然的音色。
2.正确区分“你多大了？”以及“你好吗？”的发音和含义。
教学重点:
学习如何问年龄并用英语回答。
教学难点:
正确流利地朗读“让我们说话”的内容。
教学准备:
1，萨拉、迈克和吴亦凡的头饰。
2、生日蛋糕模型(或手工制作)。
3.两个纸盒子做的骰子。
4、1-10数字卡。
5.课件。
教学步骤:
1、预热
(1)师生问候。
2、展示
(1)引出“生日”和“生日快乐！”并阅读它。启发学生观察“生日”中“th”的发音。)
(2)通过生日蛋糕的模型来教“生日蛋糕”。启发学生在呈现英语单词前，猜测“生日蛋糕”的英语表达。)
(3)老师狐疑:“你知道今天是谁的生日吗？”今天是莎拉的生日。
(4)带着问题看动画。看看谁去祝贺莎拉的生日了。莎拉多大了？)
(5)答案:①谁祝贺了莎拉的生日？(迈克和吴亦凡)②介绍如何介绍别人的英语表达——“这是我的朋友……”，并在正确阅读的情况下反复练习，启发学生把自己的好朋友介绍给老师。莎拉多大了？(九。提示“九”的发音，练习朗读。展示你学过的其他数字卡并复习。)
(6)动画引出“你多大了？”教学。(先慢读，再快读，点名读，点名答。)
(7)区分“你多大了？”以及“你好吗？”意义，和实践。
(9)问老师“张老师，你几岁了？”礼仪:在西方国家，问女士的年龄是不礼貌的，这是一种禁忌。在中国，一般女士不喜欢被问年龄。(开个玩笑。)
(10)播放课件，展示A部分“让我们谈谈”的内容..
3、练习
(1)阅读各种形式的对话。(以不同的角色齐声朗读)
(2)钻孔。(先在不同角色的座位上练习，然后戴上头饰去前台练习。)
(3)“掷骰子，猜年龄”的游戏。(老师和学生一起做，然后在生活中做。)
(4)老师总结:刚才的数字游戏真的很有趣。有哪些数字？(快速说出1-10的数字。边说话边做手势。)
(5)练习:“你多大了？”
老师随机赠送一张数字卡，启发学生问“你多大了？”老师说出相应的年龄，做出相应的年龄段动作。再交换演练。
4、总结
在这节课上，我们学到了很多知识。师生一起复习:如何祝贺别人过生日？(生日快乐)；生日蛋糕；让我们一起吃生日蛋糕吧！);我还学到了一个关键的句子:问别人的年龄(你多大了？)。
5、添加—活动
(1)用“你多大了？”问爸爸妈妈朋友同学的年龄。
(2)在学生生日的时候，让我们开一个“生日派对”，把我们所学的知识运用到实际情况中。