北京版小学一年级三教案，语文第二册《门牙都掉了》
蒂希
教学目标:
1，学习新单词。
2.能够在田字格正确书写。
3.培养学生对识字的兴趣。
教学重点:
正确记忆生词，掌握笔顺。
教学难点:写作
教具:新单词卡片
教学过程:
首先，查看导入
1.大声朗读课文
2.拼写并朗读课文中圈出的新单词。
第二，学习生词，指导写作。
1，学生自学
2.要求
(1)拼写组词
(2)记忆字形
(3)遵循笔顺，掌握笔顺。
(4)写作，吹嘘你的同桌。
3.汇报沟通。
4.老师指导写作。
第三，提高自学能力
四。摘要
在这节课中，告诉我们你自己最满意哪个词。
动词 （verb的缩写）家庭作业
抄写每行新单词。
偏激
教学目标:
1，学6个字，认9个字。学习“水”、“被”字，认识“恭喜”，正确书写“恭喜”。
2、理解课文内容，知道长大和换牙的关系，说一句恭喜的话。
3.正确流利地朗读课文，并读出自己的感受。
教学重点:
1，知道“恭喜”并且写的正确漂亮，说一句恭喜。
2.正确流利地朗读课文。明白长大和换牙的关系。
教学难点:
明白长大和换牙的关系。用“恭喜”说一句话。
教学准备:
Ppt，田字格黑板
教学过程:
首先，引入场景揭示主题。
孩子们，看看这是谁。(展示上课掉牙的同学照片)他怎么样了？老师想采访他？你掉牙的时候疼吗？你哭了吗？其他同学牙齿掉了是什么感受？然后今天又有一个和你一样的孩子掉了门牙，但是她哭了。发生了什么事？让我们一起走进第14课。
第二，识字。
1，复习生词
孩子，你还知道朋友这几个字吗？比较谁最懂？(坐火车复习)
(展示课件)
前面的老师明白他为什么乐意换牙了。
张开(翅膀，嘴，手)抓住(答案)
2.扩展《老鹤诗》的构词法。
“老”接触生活群体的话，
1“除了老师，你知道哪些称谓可以用“老”字吗？”(爷爷，奶奶，老乡，老板，普通人...)
②除了人，还有哪些东西可以用“老”字？(鹰，虎，鼠，故乡，老玉米...)
总结:学生的总结可以表达多种意思，既可以表示年代，也可以表示一个事物的名称。
“老师”联系生活，
除了老师，你知道哪些词可以用在“老师”这个群体里吗？(教师、厨师、设计师、工程师...)
总结:什么老师，某个领域有特长的人。
3.学会写祝贺。
孩子们，恭喜你们认识了这么多新单词。在这些生词中，祝贺是最难写的词。我们来挑战一下，看看是谁写的。
①展示:“水”和“壳”学习两个部首。
你有什么好方法来记住这两个新单词吗？
(祝:在牌子旁边加一个哥哥的哥哥；h:上面一个，下面一个)
孩子们，你们能记住单词的样子真是太好了。写这两个字要注意什么？
(但愿；左右结构，左窄右宽，口插点下，兄派插点下。
他:上下结构，上宽下窄，上平下长)
4.请摆正书写姿势，先画红色，再漂亮地写一个“愿”。
5、学生写，老师巡。及时引导。
6.陈述:看他文笔好，值得学习。那你有什么建议可以让他的字更漂亮？写一个美好的“愿”。
第三，独立阅读，整体感知。
发回短信。你们还认识吗？轻声读课文，做到发音准确，不丢字，不加字。
第四，认真读感悟，体会感受。
1.元元初的你是什么心情？最后发生了什么？
我气哭了，笑得甜甜的。
2.为什么渊源的情绪变化这么大？带着这样的疑问，我们再来读一个有趣的故事。谁能说说为什么会有这么大的变化？(1，2人复述课文)
3.谁会读一段话，其他同学会想渊源为什么会气哭？
同学们取笑她像个老太婆。
4.圆圆当时在想什么？其他同学会对他说什么？(我担心牙齿掉了长不回来；被人嘲笑很尴尬；难过我看起来像个老女人，难过，紧张)
5.如你所说，渊源伤心，难过，尴尬。让我们读一读这段话，感受一下他的心情。(姓名1-2人)
评论:听到了渊源的担心和难过。
6.圆圆甜甜笑之前发生了一件有趣的事？谁来读？(姓名1)
这有多有趣(2-3个人)
一开始拿渊源开玩笑，想回答问题的时候自己的牙掉了。这才发现大家的门牙都掉了。嘲笑了别人很久，其实是在嘲笑自己像个老头老太太。
老师总结:我只是文中抢着答题的那个同学吗？其实是指我们每个人，所以大家都笑。请带着惊喜和恍然大悟读完？
秀:哇！大家都笑了。原来我的门牙也掉了。(1-2人)
7.老师:原来渊源哭了，你们都笑了，因为牙齿掉了。其实换牙是很正常的现象。来看看下面的换牙小技巧吧！(课件演示)
(1)自主阅读，命名阅读
(2)你知道哪些小知识(人要换两次牙，乳牙和恒牙，恒牙长了说明我们长大了)
情感教育:你要换牙，说明你不再是那个事事需要别人照顾的孩子，你开始长大了。所以，老师会很开心的说:“你要换牙了。恭喜你长大了！””(一起读)
老师:我们班谁换牙了？有这么多学生，说明你已经开始成长了。常识告诉你，换牙会经历一个阶段，从乳牙到恒牙，到12、13岁恒牙都齐了之后就不换牙了。所以我们应该保护我们的牙齿。他是我们一生的好朋友。
8.换了牙就长大了。你开心吗？请带着这种感觉读这句话。秀“你要换牙了，恭喜你成长！”
9.学会表达祝贺
(1)孩子，这句话是祝贺谁呢？恭喜什么？
老师随机呈现(谁)恭喜(谁)(哪方面)。
想想生活中让我们开心的事？
(2)创设情境:举身边孩子学习进步的例子，让孩子上台祝贺他，用这句话祝贺他。
老师:学校有什么事情要祝贺你吗？用这个句型说话。
(3)展示图片
成为少先队员，获得冠军，获得阅读大使称号，获得古诗词大师称号。
(4张图片)
总结:生活中还有哪些值得庆祝的事情？孩子，祝贺是用你自己开心的心情向别人表达美好的祝愿。
10，哦，这段文字用来说我们孩子自己的事情。看到你读得这么认真，其他同学也认真听了他们的朗读。现在你就是小评委，听听他们读的是否正确流利。
提索
教学要求:
1.学习6个新单词，认识9个单词。学习“表演部分”和“杯帝子”。能在对称地写出“元”、“主”和“他”。
2.会认字。会说一句带“恭喜”的话。
3.带着感情读课文。
教学重点:
1.识字。
2.带着感情读课文。
教学难点:理解“换牙”和“长大”的关系。
教学准备:新单词卡和视频仪器。
教学过程:
(一)情境导入，激发兴趣:
找一个掉了门牙的同学给大家观察。问:你对他的牙齿有什么发现？学生们会说:他的门牙掉了。谁能说说我第一次掉门牙(怎么掉的，当时在想什么，有什么感觉，别人怎么说…)？刚才大家都在说门牙掉了的场景。有个孩子，圆圆，门牙也没了，我们去看看圆圆的门牙是不是和你的一样。今天，老师将和你一起学习第14课“门牙掉了”。请大家一起看题目。【板书:14，门牙掉了】，
学习新单词和理解课文:
1.请轻轻地打开课本第64页，大声朗读这个小故事。要求:每个单词发音正确。如果你不会拼写，请你周围的朋友帮助你。读完这一段后做上记号。学生读完后自动坐下。
老师邀请新朋友离开课文。显示新单词:
你好，我好，你好
元元老石为什么要恭喜他？
迪欧·xiànɡ·qiǎnɡ·瓦zhānɡ·扬
像哭一样把它放下，然后抓住它。哇，原创的。
万田
换个牙，甜一点
谁认识这些新朋友，你愿意教他们吗？(拼写新单词)
(两个小老师上台教新单词。如果读对了，下面的同学跟着读；如果看错了，下面的同学纠正。)
4.去掉音节，读新单词。可以用来开火车，按名字读，一起读等。
你能在这么短的时间内把新单词发音正确真是太好了。这些好朋友又回到了正文中。请和你的朋友一起读。
6.露出“微笑”二字。看完了，请说是什么样的微笑？(开心地、甜蜜地、美妙地、愉快地、朦胧地笑...)
7.大家说了这么一句“笑”。文中的“笑”是你说的那种吗？
8.阅读并思考:
请在课文中带“笑”的句子下面划线。
9.看这三个“笑”
(1)圆圆掉了门牙，有同学取笑她像个老太婆。
(2)哇！大家都笑了。
我和渊源都甜甜地笑了。
10.学“元”:
你是如何记住“元”这个词的？当你记单词的时候，你可以编单词。(关于可拆卸部件的注释:“II”和“Er”)
学生们看着书上的笔画顺序，在桌子上写了一个空格。
指点并指导“袁”的写作。
(1)学生观察:写这个字要注意什么？
(2)画一个，按笔画顺序写一个。
(3)教师巡视，个别指导。
(4)利用视频仪器演示学生写作。
(5)让学生再写一篇。
11.渊源的门牙掉了。请在文本中查找。她为什么哭？【板书:调侃:像个老太婆】
12.你掉了门牙。你愿意被称为老婆婆还是老爷爷？听到这样的名字，你有什么感受？(非常气愤和难过)
13.请读出愤怒和悲伤的语气。
14.按名字读(第一段)。
15.老师听说渊源真的很辛苦。看第二句:哇！大家都笑了。你知道大家都在笑什么吗？
请读课文。以后再说吧。
16.如果你是在取笑圆圆掉了门牙，如果你后来知道你的门牙也掉了，你会有什么感受？(很尴尬)
17.那么请读出尴尬的语气。
18.
19.念第三句:“渊源和我都甜甜地笑了”。
20.理解“甜”的含义。用你的表情给老师看你的“甜笑”。你知道为什么我和渊源笑得很甜吗？
21.点名回答。
22.读老师的话。
23.谈谈“祝贺”的含义。
(1)能用“恭喜”说一句话吗？(用“谁祝贺谁什么”这句话说话)
(2)你是怎么记住这两个词的？
学生在说话时知道“表演的部分”和“单词的底部”。
(3)引导写作。按照上面说的学习“元”的五个步骤。
24.再读一遍老师的话。
25.老师解释道:
人出生后，先是长出乳牙，后来掉光了，现在又长出新芽，就不会再换牙了。
26.阅读全文。带着感情大声朗读。
(3)总结课文并展开:
1.学完这篇课文你知道了什么？
2.牙齿对我们非常重要。那么如何保护自己可爱的牙齿呢？
(四)教师总结，情感升华:
学完这篇课文，希望大家好好爱护自己的牙齿。
六、黑板设计:
门牙掉了。
笑
渊源——哭。
甜甜一笑，换牙——长大了:老师
笑
我-回答。