小学三年级上册语文讲义三稿

《我们的民族小学》是小学三年级上册的一篇课文。文章描述了中国西南边境地区的一所民族小学。学校里，各族小学生穿着鲜艳的民族服装，把学校装点得亮堂堂的。古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡土气息和民族特色。不同民族的同学穿着不同的衣服，说着不同的语言，但都成了好朋友。在祖国的大家庭里，他们在鲜艳的五星红旗下，生活在一起，学习在同一个教室里。孩子们上课认真学习，下课尽情玩耍，连小动物都来听读书，看热闹，可见他们是多么羡慕自己的幸福生活。这体现了祖国各民族之间的友谊和团结。体现了学校团结的氛围，体现了学校欢乐祥和的氛围。在课文中，以学习伙伴的语气和吐泡泡的形式，对单词和短语的理解给出了一些提示。目的是引导学生在这里阅读，思考建议的内容。本文第一自然段最后一句提示:我好像看到了这样一个场景，就是我好像看到了学生问候小鸟，问候老师，向国旗敬礼。文字的层次是清晰的。先写上学路上和来学校时的场景；然后在课堂上和课后写，最后自豪地、赞美地指出题目:这是我们的民族小学；古铜色的钟声，凤凰竹的影子，让人感觉钟声萦绕，影子萦绕。这的确是一所令人难忘的学校。

说出教学目标:

根据课程标准的要求、教材的特点和学生处于低年级向中年级过渡时期的实际，我确定了以下四个教学目标:

1，能认5个新单词，会写12个新单词。正确读写平坝、打扮、歌唱、问候、飞翔、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、吸引、活泼、古铜。

钟、壮实、凤竹、白、抖等词。

2.带着感情读课文。背诵你最喜欢的部分。

3.了解民族小学生快乐的学习生活，体会文中表达的自豪和赞美，受到民族团结的教育。

4.抄写并描述窗外安静的句子，初步理解这些句子的意思。

说和学习方法:

在语文教学中，要注重训练的科学性，体现训练的层次性。我设计了以下手段:

1.品味关键词，加深对课文的理解，主要是让学生安静活泼地品味单词，注意教学方法的变化。组织学生停止从树枝上晃动，鸟儿停止歌唱，蝴蝶停在花丛上，仿佛在听学生读课文，在这些句子中体会当时的寂静；并进一步引导学生想象为什么校园如此安静。，从而理解这些安静的句子的意思。在让学生感到活泼的过程中，想象自己可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，还能做什么？通过学生大胆丰富的想象力，课后的热闹与课内的寂静形成强烈对比。

2.加强阅读的具体指导。我们不赞成纯技术性的阅读指导，但我们认为有必要根据文章内容来指导阅读技巧。注意阅读的层次变化，从自由阅读到命名阅读，加强阅读的评价，再一起阅读，然后引导。在反复阅读中，引导感情，激发情感。

3.加强学法指导。教学的目的不仅是让学生学，更重要的是引导学生学。让学生通过画圈来理清文章的思路；通过阅读，理解文章的思想内容，表达文章的思想感情；通过对比句子来促进语感。

论教学的重要性和艰巨性；

第二小学三年级语文讲义稿第一册

各位领导老师:大家好！今天我要给大家讲的是小学三年级语文第六册第三单元的一篇课文《美丽的小兴安岭》。下面，我从教材、教法和学法、教学设计意图、教学效果预测等几个方面来讲一讲。

一、对教材的简要分析:

1，教学内容

《美丽小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春夏秋冬”为序，描写了小兴安岭一年四季迷人的景色，得出结论:小兴安岭是一座美丽的花园，是一座巨大的宝库。表达了作者对祖国壮丽山河的热爱。

2.教学重点

本单元侧重于“感受景点之美，体会作者字里行间的情愫，理解文字的准确生动，学习作者的观察和写作方法”。本文是这一重点的典型范文，以江南水乡周庄的教训为铺垫。这篇文章里有很多用词准确生动的句子，完全可以理解。

3.教学目的

①理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和丰富，感受小兴安岭一年四季的独特美；

(2)准确理解描写四季美景的文字，理解作者用词造句的准确性，学会观察小兴安岭各个季节景物特征的方法；

③能够带着感情读课文，背诵喜欢的段落。

第二，教学方法和学习方法

教学方法:在这节课上，我采用了情感阅读理解和直观教学的方法，引导学生自主学习、讨论和交流。为学生创造民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难、自主学习、合作学习的局面。

学习方法:学习方法是对学习活动规律的理性总结。为了充分体现“教师为主导，学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，本课主要以比较、发现、探究的方式引导学生学习，通过学习方法的指导，让学生真正懂得观察、思考、学习。

三、教学设计意图:

(1)多媒体信息技术的应用意向:

1，信息技术与语文学科的整合

在《春夏秋冬》的教学中，我会用漂亮的图片，配上相应的文字，展示小兴安岭的美景。这样，在图文的对比下，吸引学生的注意力，直观地呈现教学内容，让学生主动学习，有所感悟；直接展现教学难点，带领学生生动理解重点难点单词，体验语句的生动描述，然后用爱心表达。

比如，学生在欣赏了《夏日里茂密的层层枝叶把森林封得紧紧的》后，会被激起与作者的感情，会被要求及时谈一谈自己的美好感受，这其中就包括了对观察能力、理解能力、表达能力的训练。然后，激发学生的情绪，引导朗读，让学生在声音和情绪中反复尝试理解。如此一来，水到渠成，对文字和表达的准确性也深有体会。学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式也实现了全面创新。

2.突破重点和难点

当教学中的知识要点、关键词需要理解，学生“学有所成”却“无从下手”时，我会利用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点难点的目的。

在本课程的教学中，学生可以通过多媒体展示和图形对比，形象地理解春天的“树木拔新枝，小鹿在溪边欣赏自己的倒影”和夏天的“森林沉浸在晨雾中，金灿灿如利箭”。秋天“松柏更绿，树叶飞舞”；冬天的《雪花飞舞，西北风呼啸》在词语和表达上描绘了各种场景和准确词语的生动含义。

3.情感陶冶与审美

信息技术和多媒体的应用突破了时间、空间、事物的变化和发展以及人的感官的限制，创造了一种情境。真实的场景，引人入胜的画面，让学生置身于小兴安岭的美景之中，极大地丰富和拓展了教育信息的表现力。

我会一次次用如画的风景吸引学生，引导他们通过观察和想象去感受小兴安岭一年四季的美妙景色，体会到文字的准确。并灵活安排拓展欣赏环节，充分展示小兴安岭是一个美丽的大花园。

一篇既有质量又有美感的文章，是情感陶冶和审美鉴赏的教材。文中的情感和意境，有时很难完全表达出来。美不是抽象的，美育是感性的，它总是伴随着生动的形象。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会感到惊讶和陶醉，他们会很乐意亲自体验大自然的美丽，但他们会感受和表达自己。这种美感是美学的核心。

(二)关于教学内容和环节的设计意图:

1，精彩介绍

我会一节课教生词和文章开头，让学生整体感知课文内容。第二节课教学开始时，展示精美的图片(播放视频，老师配乐朗读)与第一节课相衔接，用声音和情感导入新课，营造教育环境，引导学生主动参与。

2.精读课文，体会四季之美。

(1)精读一段，奖学法。

开课后，第二节课的训练点开始了:首先按照“学习法”学习一季，即让学生边读边思考，这一季的美在哪里？勾画出来，然后找出你认为准确生动的句子，谈谈你的体会，然后带着感情大声朗读，最后总结出这一段的学习方法(读书——往哪里想美，画画——描写风景，找生动准确的词句，分析——往哪里好，读书——带着感情大声朗读)。这种教学的主要目的是让学生掌握一种学习方法。

(2)自我选择和自我学习

然后让学生自己用“学法”描述其他季节的段落，培养学生的自学能力，体现了一种“以学生为中心”的教学理念——自悟自读，自感自说，也检验了学生掌握技能的教学效果。

通过本课程的学法训练及其在自学实践中的应用，将学法与学法应用有机地联系起来，教学步骤更有层次，让学生学有所成，体现了一种能力的培养和训练。

3.总结全文，实现升华。

在教学的最后，我会用结尾自然的段落总结，简洁地给这节课的教学画上一个完美的句号。(课件再次展现小兴安岭四季美景)

4.扩展课文，延伸课堂。

如果有空余时间，“学生指南”会给学生留下深刻难忘的记忆。

(3)关于板书的设计意图:

(一)体现文章的结构和写作顺序。

(二)体现各部分的重点。

(三)强调本文以“树”为主线，展现小兴安岭多姿多彩的画卷。

四、教学效果预期:

我认为，在这门课程的教学中，通过信息技术和多媒体辅助教学的应用，通过图文结合的生动画面，相信可以激发学生的学习兴趣，使他们积极参与教学。在“认知、情感、技巧”这几个方面，既能受到美的熏陶和享受，又能掌握学习的方法，训练和培养各种能力，真正实现字里行间的准确描写，从而达到情与意。

小学三年级语文讲义稿第一册

尊敬的领导和老师们:大家好！今天我讲的内容是人民教育出版社出版的小学语文三年级第二单元第七课“怪石”。我将从几个方面进行讲解:

先说设计理念。

第二，教材解读。

第三，说说教学方法。

第四，说说教学过程。

一、设计理念:

在新课标的指导下，我坚持以人为本、以学为本的教学理念，以学生的真实基础为教学出发点，以促进学生语文素养的提高为目标，努力为学生营造愉快、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，彰显语文本体，在浓郁的中国味中弘扬人文精神，积淀精神；努力实现单纯教语文，完全做学生，脚踏实地求发展的教学理想。

下面，我就谈谈在以人为本，以学为本的教学理念指导下对教材的理解和分析:

二，教材的解读

这篇课文讲述了中国地质学家李四光小时候对家乡一块巨石产生怀疑的故事。经过多年的研究，当他的老师和父亲都未能解答时，他终于弄清楚了这块巨石的来历。

这篇文章的背景是清楚的。围绕奇特的巨石，作者将捉迷藏、请教师父、留学英国、调查巨石、获得研究成果等发生在不同时空的事件融为一体，充分体现了李四光勤于思考、执着追求的可贵品质。

遵循简化和把握标准的原则，根据教材和初中语文教学的特点，我制定了以下教学目标:

1，知识能力目标:能认8个生词，会写12个单词。正确阅读和书写陌生而严格的单词。带着感情读课文。提高学生的理解能力。

2.过程和方法目标:通过阅读启蒙以来的文本，在教师的指导下分组工作。

3.情感、态度、价值观目标:感受和学习李四光勤于思考、善于思考、执着追求的可贵品质。

根据新课标的要求，结合我们班学生的实际情况，我把阅读课文，引导学生了解李四光探索巨石起源的过程，了解李四光是如何思考和提出问题作为这节课的教学重点。本文通过对话展示了人物的内心活动。抓住对话理解李四光的思想是深入的，李四光的提问很有逻辑性，这是这门课的教学难点。

第三，教学方法

1，教学方法:在低年级的阅读教学中，方法的设计很重要。根据新课标的基本理念和自己对教材的理解，遵循以学为教、以人为本、以课为读的基本思路。我主要采用合作探究和阅读理解，采用情感阅读理解和直观教学的方法，鼓励学生质疑和提问，让学生积极参与探究过程。

2.声明:根据教材内容和学生认知水平，注重以自读自悟、合作探究、整体把握、析词析句、朗读感悟等为指导渗透学生。，从而实现效果，激活思维，调动学生积极性。

四、教学过程:

本着教学重新开始，学习重在思维感知的教学原则，以突出重点，分散难点，优化教学过程。下面我以第一节课为例来谈谈教学环节的设计:

(一)直接话题，提问导入

板书项目，一起看，看项目，你有什么问题？针对学生的提问，总结有价值的问题:大石怪在哪里？以及李四光是如何思考和解决自己的问题的？

引导学生质疑，培养学生的问题意识。在听的过程中，可以找到他们困惑的焦点，帮助教师把握学习情况，然后以学生自主提问来组织教学程序，以学定教，围绕这两个有价值的问题开展探究性学习，增强学生在课堂上的主体性和自主性。

(二)对文本的初步阅读，整体感知

丰富的初读可以为深入学习打下基础。因此，在最初的阅读环节，要给学生充分的阅读时间，让他们真正接触文本，在充分接触文本的情况下独立阅读，走进文本，做到不熟不开口。要注意引导学生在语境中整体认知和阅读。新课标第二期目标指出，文章主要内容能初步掌握。对于刚进入初三的同学来说，这个比较难，需要我们平时扎实的训练。我设计了这个问题:这篇课文是关于什么的？学生的回答可能比较繁琐和片面。这时候我会逐步引导学生总结:主要人物是谁，做了什么，结果如何？这样，学生在掌握方法的同时，提高了对课文的整体把握能力。