小学语文四年级下册课件《乡下的四月》[三件]
农村四月课件，小学语文四年级下册。
教学理念
追求课堂的有效性，让课堂在现实中看到精彩，在简单中看到智慧，在简单中看到魅力，在实用中看到品质。
学习目标
1.独立认识7个新单词，写8个新单词。
2.能够正确、流利、动情地朗读和背诵这三首古诗，默写前两首。
3.借助笔记和插图，自主学习，正确理解诗歌，在阅读趣味和情景想象中感受美丽的田园风光，体验忙碌紧张的田园生活，激发学生对劳动人民的热爱。
4.激发学生对中国诗歌的热爱，养成主动积累的习惯。
学习重点
读诗，认真读，背诵。
学习障碍
想象画面，体验情感。
教学时间
两节课。
第一类
首先，解决问题
单元1和单元6的课文为我们描绘了一幅农村生活的画卷。随着课文的学习，我们走进了一个自然和谐的农村家庭，参观了一片辽阔宁静的牧场乡村。今天，让我们一起走在四月的乡村。
(一起看题目)
2.看完题目你学到了什么？你知道吗？你知道吗？这个四月指的是江南农村的春末夏初，是江南农民春耕的季节。
第二，读诗句，写生词
1.长期生活在江南的南宋诗人翁卷是如何在诗中记下这一场景的？让我们自由地读这首诗。阅读时，注意正确的发音。
2、名字读，发音，一起读。
3.蚕桑能读准。它们是今天要学的新单词。你能写吗？(舒凡)蚕，虫是蚕，第一笔是横的，不要写成撇号；桑叶要想写得漂亮，上面三个要穿插，写得有变化，给人一种高低之感。来，自己抄。
三、疏通文字，理解诗词，想象画面，体验意境:
1，刚才我们学习了写新单词和读诗:
从小学一年级开始，我们已经学了很多古诗。大家回想一下，我们是怎么学习古诗的？首先要用笔记疏通文字，然后通读诗歌理解诗歌，最后思考画面，体会情感。让我们用笔记来疏通文字，理解诗歌。如果有我们不明白的地方，请标记出来。
2.在笔记的帮助下，你认识哪些单词？
(理解山原、白满川、秭归、岳的意思)
3.有什么不明白的吗？
第二个过渡:第一句写乡村的美，第二句写人。农村的人呢？这句话里还有哪些你难以理解的词？
(1)养蚕是什么意思？刚才我们借助笔记知道了结尾的意思。让我们再读一遍句子中的蚕卵和桑叶。可以吗？养蚕应该怎么做？(点播:看来理解古诗词不能用通常的分解法或单纯的字面理解，而要在诗词中去读。)谁能借助笔记解释一下这行字的意思？
农村的人多忙啊！难怪诗人说:四月的乡下，闲人少。这里的休闲是什么意思？你能编词来说吗？(闲，闲，闲，闲)这里用哪些词来解释最合适？你能告诉我为什么吗？你说得对。让我们总结一下你所说的。其实你们都想说，农村大家都忙，没人闲着！这说明他们是如此的勤劳。来吧，让我们为勤劳的人们点赞！(男女指一起读和读第二首诗)
第一个过渡:这句写的是赞美，第一句写的是风景。这句话里还有哪些你难以理解的词？
①雨如烟:
雨像烟一样轻而小。用你的话联系一下，说说这首诗的意思。(自言自语，抽泣)能不能试着把雨的解释带到前面来？我们在谈诗的时候，要把语序换一下，这样会更通顺。如果你不相信我，请再试试这个方法。
⑵简单的疏通诗歌后，我们觉得乡下的风景很美。我们来读一下。(一起读)
⑶现在让我们再次进入这首诗，品味关键词。也许你对诗人写的《四月的乡村》有一些新的认识。
(4)模读，边听边想象，四月的乡村是一幅什么样的画面？
5]指南:
满山都是绿是什么感觉？放眼望去，满山遍野都是绿色，就像给大地铺上了一层绿色的毯子。(你抓住话不放，努力往前走。你一使用隐喻，画面就变得更生动、更美丽、更丰满。)美好的春天有多绿？到处都是绿色，有深有浅，有明有暗，有亮有刺眼，生机勃勃。这一串字连在一起，让我们看到绿色是如此的丰富而有层次，你的感情是如此的细腻！)
【6】抓住能引起你想象的词语，联系生活场景，选一行诗，写出四月的乡村是怎样的图景？用关于上学的好词好句就更好了。(演奏音乐写作，然后交流)(点评:随着你的描述，我仿佛看到了一片片镜面般的稻田，泛着点点银光，让乡村更加纯净，像无瑕的玉石。你丰富的想象力让我听到了布谷鸟清脆的歌声和沙沙的雨声，让这幅画面充满了生机。真是一首优美和谐的春歌！)
一旦再读一遍，这次读的感觉一定不一样！(自读、旋转摄像机引导)
乡村的⑼四月是生动的，宁静而又充满活力，色彩鲜艳，充满活力，是美丽的乡村风光！合上书，闭上眼睛，想象画面，读出自己的感受。(贝奇)
4.春天是万物复苏的时候，也是农民耕种的时候。看着四月的乡村春光明媚，看着家家户户忙碌的身影，不禁想起一句诗:一年之计在于春。你能理解农村人此时的心情吗？他们在享受着美妙的春光，憧憬着幸福的生活，累并快乐着。)
5.诗人赞不绝口，写下了这生机勃勃的乡村美景。大声朗读，把心中的感受读出来！(背全诗)
6、对着画面，配着音乐，再唱一首诗。(直背，向后拉)
第四，凭记忆写古诗
1，多么精炼的文字，多么优美的画面，那么短的诗，那么丰富的情感，让我们把它们写在背上，回家后推荐给你的朋友们吧！
2.我刚学的这首诗描绘了春末夏初江南人民的生活。《农村四季》中的田园生活是什么时候写的？下节课继续学习。
五、板书
乡村四月
满山绿，白满川，
在规则的声音中，雨像烟一样下了起来。
四月的农村很少有闲人。
只有在地里种蚕桑的时候。
第二小学四年级语文第二册《农村的四月》课件
教材分析:
《乡村四月》是宋代诗人翁卷的代表作。诗人用简单的方式写下了江南农村初夏的景色。前两句把重点放在了风景上:绿色的平原，白色的河流，秭归，烟雨，寥寥几笔勾勒出初夏水乡的独特风景。最后两句是关于人的，画面上主要突出了农民在水田里插秧的形象，从而衬托出四月农村劳动的紧张和忙碌。前呼后应，交织成一幅色彩鲜艳的画面。诗的最后一句，蚕和桑插在田里。诗歌意境优美，处处散发着诗歌的魅力，既表现了诗人对田园风光的热爱和欣赏，也表现了他对劳动生活和劳动人民的赞美。
教学目标:
1，认识生词，正确读写蚕桑、卷、乐等词。
2.带着感情背诵和背诵古诗词。
3.理解诗的内容，想象诗中描绘的景色，理解诗人的思想感情。
4.培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱。
教学准备:
教师准备:乡村美景图、阅读课件、班渡音乐、东西卡片；
学生准备:收集相关资料。
教学过程:
首先，激情介绍
同学们，你们喜欢古诗吗？老师很喜欢。中国是一个诗的国度。早在唐朝，就出现了像李白、杜甫这样的大诗人。他们才华横溢，给我们留下了无数优秀的诗篇，像午夜的银河一样耀眼，足以让中国的每一个人骄傲。今天，让我们再次感受古诗词的魅力，学习一首新诗。(板书:乡村的四月)
第二，理解这首诗
老师:看到这首诗你知道什么？
-学生发言。
老师:这是一首描写江南初夏田园生活的古诗。它的作者是翁卷。
(老师板书:翁卷)
第三，认识作者
老师:谁知道翁卷？跟我们说说吧。
-学生介绍
教师补充:翁卷，生于永嘉(今浙江温州)，南宋诗坛才子，与赵师秀、赵旭、姬旭并称永嘉四灵。我这辈子没当过官。喜欢田园生活，擅长田园诗歌。
第四，整体感知
师:现在让我们跟随诗人的脚步，走进四月的乡村，感受乡村初夏的气息。请自由朗读古诗，正确读词，通顺读句。对古诗词内容的初步感知。
(一)、自由阅读(二)、命名阅读(三)、教师示范阅读。
(4)命名阅读(5)，一起阅读
五、识诗、作诗。
老师:你刚才读的东西很有趣。让学生按照以前学古诗的方法，分组自学古诗。但是要完成这样一个问题:诗人在诗中描述了哪些事物，他又是如何把这些事物联系在一起的？。
(学生自学古诗。教师巡逻队)
-学生报告。
(一)、阅读美丽的风景
教师根据学生的报告出示并粘贴东西卡:(见黑板设计)
老师:诗人如何联系这八件事？(根据答案整理板书，完成古诗词)
然后理解整首古诗，借助课件讲解白曼川。指导学生用自己的话说出古诗词的大意。老师(板书:静美，并鼓励学生用自己的话来意指古诗词)。老师总结道(山坡郁郁葱葱，而稻田里的水色随着天光亮白，布谷鸟啼鸣，天空烟雨蒙蒙。)播放一幅美丽的乡村画卷。
(2)人们勤于阅读
老师:对，这不是国家，简直就是人间仙境。住在那里的人一定非常幸福。这个时候他们在做什么？(经过最后两句的介绍，重点是认识到闲人缺才——进而了解这里人的忙碌与勤奋)引导学生用才——并写诗。体验几个闲人的用法。
老师:(板书:勤奋，鼓励学生用自己的话说出古诗词的意思)
老师总结(4月份农民开始忙农活，谁都没闲着。刚养蚕完，又要插秧了)
第六，情操的升华
老师:同学们，通过刚才的学习，我知道你们对古诗的内容有了更深的理解。我们陶醉于仙境般的田园风光，更钦佩这里勤劳忙碌的人们。让我们带着这种陶醉和赞叹去读古诗吧。谁愿意到前面来读古诗？(播放音乐)
老师:请展开你想象中的翅膀！如果你现在是一个诗人，此时走在乡间小路上，会给你展现出如仙境般美丽的田园风光。你是诗人，你陶醉了，你的诗性很强，于是你写了一首诗《乡下的四月》。请读《沉醉的感觉》。
-生活:(我读了一辈子的陶醉感)。
老师:请展开你想象中的翅膀！既然你是诗人，走在乡间小路上，看着勤劳忙碌的人们，怎能无所事事？于是你欣然大笔一挥，写出了《乡村四月》这首诗。请阅读钦佩。
-人生(一生读仰慕)。
老师:同学们，你们是诗人。你应该赞美这里的田园风光，这里勤劳忙碌的人们，于是你把感情投入到这首《乡村四月》的诗里。一起读古诗，念出赞美。
——众生(念赞)。
老师:美丽的田园风光，勤劳忙碌的人们，多么充满生活气息的画面啊！你愿意离开这里吗？想带走吗？再漂亮的读一遍，刻在心里。
-生活(背古诗)
老师:你会背吗？我们一起读古诗吧。
老师:你不仅可以读古诗，还可以唱歌。听说过吗？想听吗？(播放古诗歌词)
和学生一起唱古诗词，学生一起唱。
老师:每个人都唱得很好！有兴趣可以用自己熟悉的曲调唱自己喜欢的古诗。关于这首诗，我们就知道这么多。
七、拓展阅读:
老师:其实我们也学过一些这样描写农村生活的诗词，比如孟浩然的《穿越旧村》，还记得吗？(并引导学生阅读)王维曾经写过一篇《深山秋夜》。你还记得吗？学习田园诗，有一位诗人你一定知道。他叫范成达。他写了60首田园诗，其中一首被选入教材(老师朗读)。课后我们可以找出他所有的田园诗来读。相信你会收获更多。
四月在乡下，第三小学四年级语文下册。
教学目标:
1.认识“蚕桑”并正确书写。
2.带着感情大声朗读，理解诗歌，体会情感。
3.培养兴趣，养成课后积极积累的好习惯。
教学过程:
课前互动:
1，显示:一日之计在于()一年之计在于()
2.谁能完整填写？(活)是啊！春天是播种希望的季节。没有春天的耕耘，秋天怎么可能硕果累累？同学们，我们生在农村，长在农村。你可以看到我们的乡亲正在为秋收做什么。(生物学)
3、老师展示。
首先，引入话题
1，街体
老师:田园风光，田园生活如画，在诗人眼里，有一种韵味。今天我们再来感受一下古诗词的魅力(课件:古诗词三首)学习一首新诗(板书:农村四月)。
2、了解诗人
老师:这是一首古诗，描写的是春末夏初江南的田园风光和生活。它的作者是翁卷(写在黑板上)。
老师:谁知道翁卷？让我们把他介绍给你。(出示作者简介)按名字读。
二、初读，准确读透古诗
1，初读，正读，及格读
现在就让我们跟随诗人的脚步走进四月的乡村，感受春末夏初乡村的气息。请打开书，自由朗读这首诗两遍。第一，正确流畅的读。第二，借助下面的笔记思考每首诗的意思。明白吗？好了，我们开始吧。(学生可以自由阅读)
2、检查预览，相机校正。
老师:你读好了吗？那谁想看呢？这个同学来了。
学生:读。
老师:两个平话音放在一起读特别难。是哪一个？谁来读？是的，我们一起读吧。
老师:很好。让我们看一看。在这个蚕字的上面是一个...(老师写天空)下面是一个...(虫子)。
老师:“天”和“虫”是蚕。你养过蚕吗？知道蚕吃什么吗？(桑叶)
老师:是的，请仔细观察这颗桑葚。你认为写作时应该特别注意什么？
学生:(回答)全国四月优秀教案设计。
师:对，三个“你”都改成三分。请上来写一个，其他同学也在笔记本上写一个。(注意书写姿势:书写，老师指导)
老师:嗯，写得不错。让我们一起读这个单词。
老师:现在谁会再读这首诗？(学生尝试阅读)
老师:很好，字正腔圆。这里有一个多音字。让我们看一看。是哪一个？
老师:是的，这是什么意思？(完)表示结束的时候，已经学习了，邀请另一个同学来读。
第三，阅读理解。
1，老师:读的不错。刚才我们说这首诗写的是农村生活，那么诗中的农村生活有什么特点呢？请快速再读一遍。
2.看完回答。
老师:忙，那我们再读一遍。看哪些词表示人很忙？
4、学生回答
5.老师:大家都很忙，很少有闲人，是忙的意思吧？来吧，谁来读这首诗？你来了…你来了…
6.老师:闲人少。另一方面，这意味着...
7.学生回答
8.老师:忙的人多。他们在忙什么？诗中他们在忙什么？
9、学生回答
老师:嗯，课文上说是“养蚕”和“种田”。谁能一起说出这首诗的意思？
老师:这是“四月的农村，闲人少”。他忙，你忙，我忙。然后再想想农历四月农忙季节我们还能做什么农活。
回答
老师:是的，一句话，可以做的事情很多。现在让我们做诗人，把这些没有写进去的东西写出来，比如我们可以说:谁想试试？这难道不是一种乐趣吗
健康理论
老师:事情一件接一件，真的很忙！那么多农场诗人翁卷一定知道，但他为什么只写“养蚕”和“插秧”呢？请学生思考这是什么原因。
回答
老师:听起来……很好读，不是吗？这是诗的韵，读起来朗朗上口。原来这里面有这么多秘密！谁来读下面两行？
学生试读
老师:四月到了，农民们正忙着农活。谁都没闲着。蚕桑刚完，稻秧又要种了。他们的勤奋
让我们赞叹，让我们带着这种赞叹重读这两首诗。
第四，情感升华
1，农民的。努力工作创造了多么美好的画面(阅读)
2.这种如画的美正是因为(读书)
老师:现在，请闭上眼睛，展开想象中的翅膀。让我们再来欣赏一下这个国家四月的美景，用《望江南》的音乐来读一读。
老师:多么美丽的田园风光，多么和谐幸福的农家生活。睁开你的眼睛，看看你面前是什么。你能读懂一份向往和感动吗？看图，一起背。
原始读数
老师:看，学生们被美丽的乡村景色和勤劳忙碌的人们迷住了。你能在此刻看图背诵《乡下的四月》吗？
老师:你不仅可以读古诗，还可以唱歌。你想听听吗？(播放)有兴趣可以用自己熟悉的曲调唱自己喜欢的古诗。
板书设计
乡村四月
翁卷
充满绿色和白色。
京美
紫桂余省
很少有闲人
仁勤