在优秀小学语文教师经验交流会上的讲话
小学优秀语文教师经验交流讲话1领导和同事:
(下午见面时用语)下午好
回顾自己十几年语文教学的点点滴滴，觉得没有所谓的“经验”，只有每个老师都有的一种兢兢业业的工作态度。教学工作的内容太广泛了。以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感受，算是抛砖引玉吧。请指正！
一、从预习开始，培养语文学习习惯。
预习是个好习惯，难的是不能经常坚持。我通过把预习作业安排成每节课必须完成的作业来固定预习。指定预习作业的内容，通常包括阅读课文2至3遍，标记生词，抄写生词并加以注意，解释单词，概括课文内容和中心思想，写课文评语。作为常规作业，老师按时批改，让学生在学习之前一定要预习课文，为课堂学习做好准备。
第二，激发学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师。要让学生对语文感兴趣，首先要培养他们的自信心。比如上课，只要一发现学生的闪光点，我一定会抓住这个机会及时表扬鼓励孩子。另外，在课堂上与学生交流一定要有亲切的态度，让孩子感受到老师的和蔼可亲。
其次，采用生动直观的教学，激发学生学习语文的兴趣。比如在教学中使用课件，不仅教学轻松，学生也能轻松抓住重点，解决文章难点。这就是直观教学的作用。当然，我们的工作是繁琐的，我们的精力是有限的。每节课都要自己做课件，力不从心。我们的课件主要来源于网上下载，有些可以直接用，有些太简单，我们就自己做一些，资源一起共享。
第三，培养学生语言积累的习惯。
俗话说，“罗马不是一天建成的。”中国的知识高深莫测，包罗万象。学好汉语不是一日之功。只有长期的积累，才能丰富自己的语文素养，不断提高自己的语言表达能力和写作水平。因此，我采用了这两种方法来培养学生的语文积累习惯:
1，提取好的单词和句子。从三年级开始，我就让学生准备一本集锦，把学过的课文和课后看的书里的好单词好句子都摘抄出来。早上看书半小时，晚上睡觉前看书。久而久之，不仅学生的书本越来越丰富，而且还能流利地说话。
2.坚持写日记，积累运动素材。好文章要有好素材，好素材来源于生活。所以我从大三开始就要求学生养成每天写日记的习惯。首先，我让学生在日记的第一页写:“日记日记，你要天天记，一天不记就忘了。”日记诗，提醒自己每天写日记。刚开始学生很感兴趣，但是时间长了就开始流水账了。针对这种现象，我会指定一些内容让他们写。例如，有时要求学生写学习收获；有时让学生写下读后感；有时写观察日记；有时候允许学生随意写，想写什么就写什么。总之，记日记已经成为我的学生练习写作的主要内容。坚持让学生写日记，让学生真正感受到写日记的乐趣。真实记录自己的生活学习，既增加了趣味性，也积累了写作素材。
四、实施语文双基训练，提高学生语文能力。
要提高学生的语文能力，必须实施“双基”训练。我主要关注这几个方面:
1，抓字。学习汉语的使用，首先要过单词这一关。小学识字量很大。为了帮助学生记忆，我每次学新单词都要做听写。一开始我用的是大家都用的听写。后来单元考下来，发现班里有些同学读拼音和写单词都有很大问题。经过了解，我发现这些学生不会拼拼音。于是，在以后的听写练习中，我打破常规，用拼音写单词。并让全班一起拼，然后开始写。这样一来，长此以往，全班就通过了读拼音，写单词的练习。
2.加强阅读训练。提高学生的阅读能力，不仅要注重课内阅读，还要加强课外阅读。阅读和写作密不可分。我经常指导学生认真完成课后阅读，独立完成书后面的练习。对于阅读能力稍差的学生，鼓励他们多读，教他们如何阅读。此外，我还要求每个学生在书包里准备一本课外书，供阅读课或阅读时间阅读，并要求每个学生每学期阅读两本以上课外书，并做好注释和笔记。
3.提高写作水平。学习语文的最高境界是写作。从口语和写作训练开始，就启发学生按照时间、地点、人物和事件的顺序说话，即他们会用这样的句子说:什么时候、谁在哪里、谁在做什么。久而久之，学生养成了按顺序说话的习惯。还要教他们正确使用标点符号，掌握不同体裁的格式。当然，引导学生观察也很重要。他们只有善于观察，才能发现，才有材料。其次，提高学生的写作水平离不开积累。课内外好词好句的积累，可以丰富学生的语言。写日记可以帮助他们积累材料。这样，他们就能轻而易举地写出一篇作文。
4、实施课前一分钟训练
每次课前，我都组织学生进行有针对性的示范训练，比如成语故事、一分钟演讲、优秀作文朗诵等等。提前安排好表演顺序，每个学生依次上台表演，并对表演进行打分，计入班级量化得分。如果实在不行，就安排他们抄优秀作文。从胆怯、没有经验到应对，总有一个过程。老师多给他们锻炼的机会，可以让他们尽快成熟，能够从容应对更大的场面。
这些只是我自己的一些肤浅的尝试。如果我说了什么不合适的话，请批评指正。谢谢你。
在小学优秀语文教师经验交流上的讲话2尊敬的各位领导、各位老师，
大家好！我是刘，来自郭庄社区学校，教五年级语文。今天很荣幸能和你在这里交谈。我来谈谈语文教学中的一些做法和感受。
第一，好的班集体是提高教学质量的基石。
学生是学习的主体。只有学生文明的举止，积极热情的课堂气氛，安静有序的课堂纪律，才能专心听课。因此，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯，形成良好的课堂学习氛围，会有更高的课堂教学效率。我从初三带这个班以后，在班级管理上下了很大功夫，整顿了班风和纪律。提高了全班的思想素质，形成了良好的学习氛围。
第二，加强教学和科研，提高专业素质
提高教学质量，关键是上好课。为此，我积极探索，大胆实践。积极向老师学习，努力实施创新教学，充分发挥每个学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试成功的喜悦。在教学中，我鼓励学生敢说敢做，引导学生说做，不断促进学生各方面素质的提高。
第三，坚持不懈地实施教学目标是提高学习成绩的保证。
我认为，教师坚持不懈地执行教学目标是培养学生良好学习习惯和提高学习成绩的关键。每学期开学时，我给学生定下五个必须:凡是要求学生完成的作业，都必须严格要求，按时完成，有错就改。课文中的生词和短语一定要听写，学生每天布置的作业一定要检查，要背的段落和课文一定要背，学生的错题一定要分析。这样，学生可以养成良好的学习习惯。
比如我班的刘玉树，记忆力很差，特别懒。她通常不学习。背课文对他来说比登天还难，背课文总是拖欠。我每天课间都盯着他看背。经过一个学期的训练，我已经养成了背课文的习惯。
第四，针对不同的学生采取针对性的教育
我们班的学生之间有差异。为了促进每一个学生在原有的基础上发展，我注重两头帮中间，注重培养资优学生的才能，加强培养优秀学生和帮助他们发展的工作。为班里学习落后的同学提供有计划的辅导。我把这群学生分成三组。第一组是有能力提高，但平时不爱动脑筋的学生。我采取团体辅导，给他们分配固定的任务，让他们没有偷懒的机会，让他们发挥出应有的水平；第二类群体是愿意学习，但能力不强的学生。我耐心教这些学生，慢慢提高成绩。我不能太草率。第三类群体是纪律松懈、学习不努力、基础不好的学生。我在业余时间给这些人做个别辅导。因为这些学生需要一个安静不受打扰的环境，才会静下心来学习。同时，在班里成立互助小组，采用结对的形式，以优等生带动差生，课后加强辅导，课堂上创造机会给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，不让每一个学生掉队，促进每一个学生提高。
以上是我不成熟的观点和不足，请各位领导和老师批评指正！谢谢大家！
在优秀小学语文教师经验交流会上的讲话3位领导和同事:
(下午见面时用语)下午好
虽然从教十几年，但总觉得因为学生的不同，实际教学经验很少。我只是尽了我所有的智慧和奉献。毕业班语文教学的体验我不太了解，是我自己的体验。我觉得在语文教学中，为了“应付”毕业考试，必须做好两件事，一是阅读，二是写作。如果把握好这两个内容，我们会更有把握。我简单说一下我的努力。
第一，树立良好的班风和学风。
严格的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。所以，新的一节课开始，我会先用一些最能触动他们内心的话来教育同学，激发他们的学习热情。平时上课多表扬鼓励同学，寻找他们的闪光点，激发他们的学习热情，为我以后的教学工作打下了良好的基础，收到了良好的效果。
第二，采取适当的方式方法。
我们班的学生之间有差异。为了促进每个学生在原有的基础上发展，我注重两端和帮助中间，注重培养资优学生的才能，加强培养优秀学生和帮助他们的工作，促进所有学生的发展。为班里学习落后的同学提供有计划的辅导。我把这群学生分成三组。第一类是有能力提高，但通常比较懒的学生。对于这些学生，我采取团体辅导，给他们分配固定的任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥出应有的水平；第二组是愿意学习，但是因为能力差的学生。这些学生要正确引导，耐心教导，成绩慢慢提高。不应该催他们，应该多鼓励他们。只要肯努力，成绩有望提高；第三类群体是纪律松懈、学习不努力、基础不好的学生。这些人应该在业余时间接受个别辅导。因为这些学生需要一个安静不受干扰的环境，他们会静下心来学习。同时，在班里成立互助小组，利用结对的形式，以优促劣，课后加强辅导，课堂上创造机会并给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促进大家的提高。
三、开动脑筋搞好作文教学。
学生对于阅读缺乏敏捷的解题思路和有效的答题技巧。把握作文选材是学生写作的难点，作文布局不合理、文笔不佳是六年级学生作文突破的壁垒。从试卷分析发现，汉语确实包罗万象，是名副其实的大语言。最突出的是语文课外知识一定要丰富。这对于农村学生来说，无疑更加困难。
1，激发学生写作兴趣。
2.辅导班加强作文例题分析。展现优秀作文，定义好作文的标准。在作文指导课上，分析作文案例比展示优秀作文更重要。通过让学生阅读、分析、讨论、讨论作文中的案例，让学生认识到作文中存在的问题以及如何改正，同时反思自己的作文中是否存在这样的问题。总之，在指导课上坚持不懈地加强作文例题分析，学生的作文质量一定会提高得很快。
3.注重作文评价。小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，这是一个内化的过程。哪怕是表达生活中平淡无奇的事情，对学生来说也是一种极好的思维训练。因此，教师应积极鼓励和激发学生的写作过程，建立新的评价模式和评价标准，必须改变过去教师单方面参与时间过长的局面。
第四，“三勤”教育法的应用取得了显著成效。
1，勤于记。语文老师学习教材，学生必须勤奋好学，善于思考，努力发现问题，解决问题。
2.要勤奋。每个班都有一个让后进生头疼的问题。我不采取“不管三七二十一，一棍子打死他们”这种简单粗暴的方法。但要先了解具体情况，因人而异，因事而异，说服教育，摆事实讲道理。
3.要勤奋。对于同学，你给他一脚，他就给自己一脚。我坚持批量批改我平时的所有作业，尤其是同学的读书笔记，每一篇日记，并不断鼓励他们打分，不仅引起了学生的写作兴趣，也通过坚持提高了写作水平。在这“三勤”中，“心勤”是基础。只有成熟了，才能说出来，才能做出来。当然，“手勤”和“口勤”也是非常必要的。只有把它们紧密结合起来，你才能成为一名优秀的语文教师。
考试是检验教学质量的有效手段，这让我对和别人的差距感到羞愧。我必须更深刻地反思，并从中吸取教训。经过反复的教学和试验，我和我的同学们收获很大，进步很大。让我们* * *一起努力，让我们的同学真正成为语文学习的主人，语文课程的真正主人！