小学二年级语文黄山奇石课文全文
黄山石
闻名中外的黄山风景区位于安徽省南部。那里的风景很美很神奇，尤其是那些奇石，很有意思。
就说“仙桃石”吧，它像一个大桃从天而降，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山上，有一只“猴子”。它抱着腿，一动不动地蹲在山顶上，看着滚滚的云海。这就是有趣的“猴子看海”。
《神仙指路》就更有意思了！从远处看，巨石真的像一个站在高山上的仙女，双臂张开，指向前方。
每当太阳升起，山上的几块巨石就变成一只闪闪发光的公鸡。它伸出脖子，对着天空不停地哭。不用说，这就是著名的“金鸡叫天”。
黄山有许多奇石，如“狗看月亮”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的石头等着你来命名呢！
黄山奇石汉语口语课程设计
设计构思
21世纪是知识经济飞速发展的时代。因此，新时代人们对教育的诉求不再集中于获取知识，而开始追求个体自由。人们要求教育为个体发展提供广阔的空间，提供认识新事物和获取新知识的高效途径，提供科学的思维方式，提供改进学习和工作方法的有效途径，使其在终身学习中不断认识自我、调整自我、完善自我、拓展自我，从而适应和促进社会发展。为了适应时代的发展，培养人的创新精神和实践能力也成为当今学校教育的重要任务。
小学语文作为基础教育的一门重要学科，在听、说、读、写等方面蕴含着大量培养思维能力和创造力的因素。语文教师在教学过程中积极发掘这些因素，进行系统训练，不仅有利于提高学生运用语文知识的能力，也有利于培养学生勇于质疑、勇于探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢？2001发布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“语文综合性学习有利于学生在自己感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的重要途径，应当积极提倡。”
语文课程改革实施以来，笔者根据语文课程标准规定的学生综合性学习的要求，积极开发课外资源，同时充分挖掘和利用“书本知识”和“现代网络技术”，进行课内外交流，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。
基于这一理念，《黄山奇观》是一堂典型的从“书本知识”到“综合学习”的课，力求体现综合学习的四大特征:开放性、自主性、实践性和探究性。因此，在实施过程中，可以充分利用网络让孩子参与收集信息、发现问题、积极学习思考、独立判断，养成积极创造性地探索和解决问题的态度，开始学会思考自己生命的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
设计理念
1，学生是学习的主体，教学的内容也是给学生看的，所以我让学生课前和我一起收集资料，整理一下。这既是一种能力培养，也激发了孩子的参与兴趣。因为学生没有组装能力，想在网上的教材中设计出一些新颖的东西，所以第一次邀请了计算机老师。
2.问题是综合学习的核心，是凝聚、汇聚、激活学生知识技能的“触发点”。问题的出现取决于学生对现实生活的感知、把握和理解。语文学科的一些文本内容不是学生可以直接面对的现实生活，这就要求我们充分利用网络技术，创设问题情境。
本文通过学生在提问阶段阅读网络教材，在脑海中再现黄山的真实场景，并通过网络技术将课文内容与现实生活联系起来。从而创造一个足够让学生提问的情境。
3.在探索问题阶段，我通过网络课堂、教学网、网络教材等搭建了一个研究平台。，在伙伴间开展合作学习，提供场所，实现师生间的有效交流，促进学生间的相互启发和影响，从而解决学生提出的问题，完成所学知识的建构。在这个环节中，努力培养学生阅读课文的能力，利用网络教材提供的信息解决问题的能力。
4.在现实生活中，学生要想展示和发表自己的想法和作品，会受到时空和方式的限制。所以，在创作和应用的最后阶段，我用信息技术给学生一个虚拟的生活空间来展示自己。从而真正展现了综合学习的风采，满足了学生的需求，提高了自主学习的自信心和积极性。
5.第二次创作作品的收集、整理、组装，我让学生独立完成，老师只给予适当的帮助。原因与第一种完全不同，是让学生在漫长的实践过程中掌握“利用网络收集整理资料”；内化和积累数据；将自己的亲身经历与收集到的资料相结合的能力，从而提高学生的综合素养，培养学生的创造力。
教学过程
收集资料，编写网上教材。
1，收集阶段:
课前，老师和学生一起去收集各种有关黄山的信息，可以是图片、文字、电影、视频。
2、整理阶段:
学生将收集到的资料进行整理归类，如:怪石、怪松、云海、温泉、天下第一奇山等。
3.生产阶段:
让孩子邀请他们的计算机老师帮助他们编写材料，制作在线教材。根据学生的分类，将课文内容与黄山的信息联系起来。只需在分类词(如奇石)上放松，进入一个集文字、图片、电影于一体的丰富网页。