小学作文作家如何写作文？
掌握以下方法，你就可以从容面对作家的作文了。
一、开头:不要直接介绍外观，而是想一些办法，产生新的想法。
1，歌词开头:“世上只有我妈好……”是的，我妈妈是这个世界上最爱我的人。
2、悬念开始:“嘿！”一个足球击中了王先生的背。王先生回头一看，又是那个淘气的男孩陈大力。
二、正文:
1，巧妙的插入人物的外貌，外貌要和商品的特性相关。
2.事件是用来表达人物性格和为人服务的。文章着重描写人物的动作、神态和心理变化。
3、适当运用议论和抒情，将个人感受、情绪融入事件之中。
第三，结尾:
1，总结和收尾方法:看，这就是我们班的淘气包——陈大力。
2、发人深省:你妈妈一定也有很多感动你的故事，说来听听。
当然，这些只是一些方法，起不了多大作用。希望你多读书，多读优秀的作品，一定会收获更多。祝你成功！
2.如何以小明为例描述小学语文作文？
题目分别是:我的小明，我的同桌？小明，他改变了我。
(直接点名)(关系)(特点)(影响)
小学作家作文模式1:
开头———————————————(简明)
中间-1以上的段落，写一个例子，突出个性特征的一两件事。————————(生动)
如果你写两件事，其中一件会被缩写。
结尾——写下你对这个人的感受，以及他对你的影响。————————————(深刻)
范文:
我们班的焦老师。
长长的黑发，水汪汪的眼睛，嫩嫩的嘴巴，白皙的皮肤——她就是我们班的“焦老师”。“焦小姐”，顾名思义，是一个很精致的淑女。现在，我们来听听我们的“焦小姐”的故事吧！
体育课上课，老师让我们练习传球。前面的同学传给后面的同学，我们就没法落地了。先说“焦小姐”。“焦小姐”虽然娇弱，但实力不小。我看到她把球摔在了地上。大家看到了，就指出她的错误，让她扔到空中。但焦小姐一听自己过得不好，就撅起了嘴，不理大家。大家看到她的姿势，只好叹气摇头，回到自己的位置。“唉，这次肯定又失败了！我做的不对，为什么不听劝告？”这句话被“焦小姐”听到了，一怒之下把球扔到了地上，以示愤怒。然而球弹了起来，打在了朱琴玉的下巴上。大家看到后，惊讶地围拢过来安慰朱琴玉。“焦小姐”看到了，愣愣地站在那里，不知所措地看着我们。
午饭时间到了，大家都迫不及待地往碗里盛。“呜呜……”这时，一声喊叫传来，混乱的教室突然变得非常安静。大家环顾四周，啊，原来是“焦小姐”！看，她正坐在座位上，眯着眼，咧着嘴笑，哭得很厉害！班长赶紧过去安慰她，她只是一直哭，什么也没说。班长只好搬“救兵”——今天值日的梁老师。梁小姐急忙想方设法安慰焦小姐，可是她哭个不停，不肯向梁小姐开口。“那你先吃，好吗？”梁老师没动，只好轻轻哄她，怕她吓到焦老师。梁老师说到这里，挥手对我们说:“你们去帮她盛饭吧！””“不要！“面对老师，‘焦老师’还是咄咄逼人，又哭又闹。”不行，不吃东西会得胃病的！“梁老师哄她。”不要！焦姑娘哭着发了脾气。"。这时班主任张老师来了。”发生了什么事?“张老师奇怪地问。”哦，我不知道，我一直哭到现在。"梁先生看见张先生来了，他赶紧站起来让路. "别哭了，先吃饭！”张老师蹲下来说道。焦小姐只是不停地抽泣。后来张老师只好把焦老师带到办公室推心置腹地谈了一次。
看完这个，你一定想知道“焦小姐”是谁。她是我们班的...不，我最好保守她的秘密。但愿她能改改脾气，改掉“焦小姐”这个外号！
建议你多看看别人写的优秀范文，积累一些优秀的文字。我想你会更好的！
3.小学生作文怎么写？先选取案例，以事件写人。
写人和写事是分不开的，因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。比如西游记写猪贪财，表现为把钱藏在耳朵里。所以写人物文章要以写事为主，事例可以使人物性格更加鲜明，形象更加丰满，突出人物性格特点。选择案例时，要做到以下两点:
1.选择较小的案例。“一粒沙中见世面”往往从自己切身感受到的小事入手，是达到写作目的的重要方式之一。许多深刻的思想都体现在一件小事上。材料越小，阐述的道理越振奋人心，才能写出越深刻、越精辟的杰作。
2.慎重选择案例。一般有很多例子可以突出人物的性格特点。我们不能一次只写十首或八首。一定要注意筛选，力求完美。要选择一两个最能表现人物性格特征的典型事例，让人物性格特征在事例中得到揭示。
第二，抓细节，写特色
每个人物因为年龄，职业，性格，都有自己的特点。写一个人的文章，一定要写人物的特点。人物的特征可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节表现出来。
1.人物外貌描写。每个人的长相都有和别人不一样的特点。善于抓住外貌特征并加以描写，是写作文最常用的方法。不要把人物的外貌描写得面面俱到，而是抓住最能表现人物性格和内心世界的特征，力求达到“以貌传神”的效果。
2.人物的语言描述。“言为心”，一个人的语言表达是其人格特征的一面镜子，正如鲁迅先生所说，能“使读者从其言中见人”。因此，作家必须重视语言描写，选择最有代表性的句子来表达人物的个性和思想。人物的语言描述要符合人物的年龄和身份。老人有老人的语言，孩子有孩子的语言。不同的人用不同的语调说话。另外，人物的语言描写也要符合人物的特点。有些人说话直率简单，有些人说话幽默。
3.角色的动作描述。动作描写在刻画人物、表现人物品质方面起着非常重要的作用。描写人的行为，必须仔细观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语来描写，才能使人物立起来，写出生动、具体、有肉的人物形象。
4.人物心理活动的描写。心理描写能深刻揭示人物的精神世界，表达思想感情，使人物形象与众不同。对人物心理活动的描写，可以通过人物直接倾诉内心世界的方式，也可以通过语言和动作相结合的方法，从而* * *看透人物内心的秘密。
4.小学生怎么写人作文？学生在生活中会遇到很多人，尤其是自己熟悉的人。
他们有的勤劳，有的懒惰；有的是处处为别人着想；有的永远是为了自己；有些人奢侈，有些人节俭...用文字写下身边不同类型的人，就是写人的作文。写一篇人的作文要注意以下四个方面。
第一，通过具体事例反映出把握典型人物的思想品质和人格特征。因此，作家必须抓住最能表现人物品质的典型来写，这样才能令人信服和生动。最能说明人物思想品质，展现世界真相的东西，属于典型范畴。
“轰轰烈烈”的事件就是典型的例子，那些看似普通却实际蕴含着人物不一般品质的琐事也是典型的例子。俗话说“一滴水可以折射出太阳的光辉。”
写典型的事情是写人物的基本要素之一。没有典型性，文章平淡无奇，“写人”宣扬真实意义。
塑造模型的目的是为了说明某件事。所以同学们在塑造模型的时候一定要结合生活实际，不能无中生有。第二，看言行举止中的性格。
一个人的语言表达是展现其性格特征的一面镜子。正如鲁迅先生所说，一个人的语言“使读者能以言见人”。因此，作家必须重视语言描写，选择有代表性的句子来描绘他的内心世界，表达他的个性和思想。
语言要符合人的身份。作文中人物的真实语言尤为重要，千万不能凭想象“说出来”。
除了语言，人的行为也受人的思想感情支配。动作描写在刻画人物、表现人物品质方面起着非常重要的作用。描述人的行为，必须仔细观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的短语。
第三，以真情实感、真情实语写人是真，首要的是“真”。要让人* * *，就要观察分析写出来的人物。
如何观察分析？除了判断对象的语言、行为、外表，有时候还需要推敲他的内心活动。这样才能一以贯之的刻画人物的性格。
在我们读过的文章中，经常会看到这样的话:“我想……”“他在脑子里思考……”“老师的话又回到我的耳朵里”“我的心像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起来了……”。这些都是对人物内心世界的描述。
有了心理描写，作文显得活了。第四，千万不要同时写人，要经常描写人的长相。
外貌的内容很广，姿势、外貌、服装、表情等等。只有抓住人物的特点，把人物的外貌写好，才能把人物形象生动地展现给读者。
描写人物外貌时，要抓住最突出、印象最深刻的特征。有的同学写人的时候缺乏真情实感，就把别人写的背下来，拿来用。
描述一个人的长相，往往是千人千面。什么“圆脸，水汪汪的眼睛，黑头发”。
男女老少都一样。如果学生们仔细地“捕捉”他们所写的人物的外貌，他们会发现世界上没有两个外貌完全相同的人。
描述因人而异，“千人一面”很无聊。人的长相不一样，构图一定不能像流水账一样多，从头到尾。
其实“这个”和“那个”之所以不同，往往只是体现在一个或几个主要特征上。眉毛胡子一把抓，长相写全了。其实主要特征湮灭，达到了应有的目的。所以，在写人的外貌时，一定要围绕文章主题的需要，把握特点，善于取舍。其实描写一个人物，不是分析这个人的每一根头发，而是抓住他的特点。
特色在于少，而在于精。比如，你可以形容这个人口吃，害羞。
只是强调他的口吃，他口吃时的眼神、表情、行为；口吃时的气氛，什么情况下口吃等等。这样别人就算不知道这个人的生日，也会记得你笔下有这么一个害羞结巴的可爱的人。
例子:“三人行必有我师。”这是孔子说的。每个人都有一个老师，根据自己的喜好，心目中的好老师也是一个个产生的，我也不例外。
我心目中的好老师是王小姐，她现在正在教我中文。虽然她对我们很严格，但我坚信“严师出高徒。”
她一直要求她的同学说话简洁。为了他们的学习，老师把她的家搬到了离学校不远的丰泽园。她不怕同学多问问题，时不时联系父母。她虽然不是班主任，但付出的努力已经远远超过了班主任。这样的老师难道不值得我们表扬和赞美吗？记得上学期期末考试前夕，成绩明显下降。王老师找我谈了很多次。他见没什么起色，果断联系了我父母，反映了我在学校很多方面的问题，以及我在班上的表现。老师不仅提出了问题，还提出了许多建议。给我印象最深的是我父亲和老师的对话。
王老师把我高一第二学期的作文《春意》和爸爸交流了一下。父亲大吃一惊，说:“你也知道这个作文。”回到家，爸爸对我说:“你看你语文老师多关心你啊！连你一年级的作文她都记得！”当时班上有46个学生，每两周写一篇作文。如果真的数一数老师要记多少篇！这样的老师真的很感人，唱的是老师的素质，哭的是老师的辛苦。
记得小学的时候，一开学就想快点长大，成为一名人民教师。当老师是多么容易啊！不就是说说而已吗？多练绕口令就行了。
但是现在我的想法变了。老师好辛苦好累。这是教师的命运吗？这是老师该受的苦，该受的累吗？不要！不要！不要！你错了，这不是教师的命运。
5.小学作家作文怎么写？小学生作文的主要内容是写人、写笔记、画景物、画实物，其中以写手最为常见。掌握以下方法，你就可以从容面对作家的作文了。一、开始:不要直接介绍外观，而是想一些办法，想出新点子。1，歌词开头:“世上只有妈妈好……”是的。一个足球打在王先生的背上，王先生回头看。又是陈大力，那个淘气的男孩。2.正文:1。巧妙的插入人物的外貌，外貌要和材料特性相关。2.用事件来表达角色并为人们服务。文章重点描写了人物的动作、神态、心理变化等内容。3.恰当地使用论据和抒情。将个人的感受和情绪融入到活动中。三、结局:1。总结和收尾方法:看，这就是我们班的淘气包——陈大力。2.发人深省的方法:你妈妈一定有很多让你感动的故事。让我们听听他们。当然，这些只是一些方法，起不了多大作用。多读优秀作品，会有更多。
6.如何在所有灯都灭了的情况下写出一篇作家的作文；奶奶的台灯还亮着。灯下坐着的是一位白发苍苍的慈祥老人；他戴着一副老花镜；手里拿着一支笔；在书上画圈、点和画。他有时全神贯注；有时皱眉；有时痴情；有时微笑。他是我的祖父。爷爷老了；但是我非常喜欢阅读。因为爷爷可以捏橡皮泥；因此；我经常缠着他给我捏点小玩意。但是；只要爷爷看书；你想让爷爷捏橡皮泥，那是白日做梦。我真想把爷爷的书都锁在箱子里。但是有一点。但这改变了我的想法。有一次我妈问我一个问题:“熊猫一只手有几根手指？”我想一想；思考正确；我想不出一个可靠的答案。让我们问问爷爷。我心想。我跑向爷爷；我原封不动地说了我妈的话。爷爷摸了摸我的头；说:“你这小子；我知道平日怎么玩；我不看书。熊猫只有四个手指！”“爷爷；你的知识真渊博！这么多知识；都是从书上得来的吗？”我羡慕地问。“当然啦！书中自有黄金屋；‘书中有颜如玉’；只要你愿意学习；博览群书；你会像爷爷一样；知识渊博！“所以；在我幼小的心灵中；播下了阅读的种子；书籍也成了我的良师益友。爷爷不仅知识渊博；我经常无私地帮助别人；解决问题。一天中午；我的家人正在吃饭。突然；马叔叔和几个叔叔进来了。他们的脸上失去了往日的笑容；但又充满了焦虑和无奈。和爷爷寒暄过后；他进了书房；我好奇地跟着。只听马伯伯沮丧地说:“我的茶树不知如何；“得了一种怪病。第一，根部长肿瘤；然后茶树枯萎了。我们农民一年就靠这几亩茶园养家糊口；但是现在没有收获；这...这太好了！”说完；一手扶着书桌；一边低头。此时；一个大叔拿出一棵茶树的根；递给爷爷；爷爷忙着戴老花镜；用左手握住根部；右手拿一个放大镜。不时透过树根看到爷爷；继续看:他有时拿着笔；在纸上画圆圈；有时放下笔；皱眉；回去问一两句。马伯伯的情绪随着爷爷的表情波动。时间长了；爷爷只是递给马伯伯一张写满字迹的纸；马伯伯接过纸；就像拿着长生不老药；他用颤抖的声音说:“太感谢你了；我真不知道该怎么报答你。”“嗨，老朋友；还是那么受欢迎。帮助这个小东西；应该是。”过了一会儿；马大爷该走了。爷爷抓住他的手；说:“等一下。”说完；他快步走进书房；拿出一堆东西；放到马大爷手里；马伯伯一看；原来是一堆钱；马伯伯坚持不要；但是爷爷说:“你家今年收成不好。这钱是我的一点心意。”:以后有困难；来找我吧。”马伯伯拿着钱的手微微颤抖；我想说点什么，却发不出声音。看着这感人的一幕；我的心情不禁被触动；爷爷的素质是多么高尚啊！他没有丰富的专业知识；以帮助他人为乐；想到这里；爷爷的身体在我眼里不禁越来越大。爷爷；虽然他没有做过什么惊天动地的事情；没有华丽的外表，却在他平凡的身上；但它显然暗示了一种非常非凡的品质。是啊！爷爷助人为乐、爱书的精神；将被建成我心中的丰碑；会成为我心中的丰碑；会成为我学习和敬佩的榜样。
希望能帮到你！拿着！
7.小学生如何写好作文？第一，写好人物形象。
人物形象一般指人物的外貌、语言、动作和心理活动。人物的外貌是人物的外貌特征，包括外貌、服饰、体态、表情等等。
外貌描写首先要从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物语言包括独白、对话、对话和语气。
“言出必行”。人物的语言是他们内心世界的直接表达。
因此，成功的语言描写能恰当地表达人物的身份、年龄、思想、品质、风格和个性特征。描写人物语言时，要注意人物的身份，表达他们的思想感情，反映他们之间的关系。
描述人物动作时，不仅要写人物做什么，还要写怎么做。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌和思想活动的手段。
在描写人物的心理活动时，要注意把心理活动的原因描写清楚，还要注意和外貌、动作、语言描写结合起来。当外貌、语言、动作、心理活动写出来，人物形象就会突出，鲜明。
详细分解:一种语言描述:在记叙文写作中，对人物语言的描述是必不可少的。描写人物的语言不是随心所欲，而是想怎么写就怎么写，正如鲁迅先生所指出的:“描写人物的语言，可以使读者从他们的言谈中看出人来。"
也就是说，从人物语言的描写中，可以看出人物的鲜明特点。那么，如何才能达到这种状态呢？首先，对人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份和文化教养的特点。
第二，人物语言的描写尽量反映人物的特点。一个成功的对话描写不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，还要反映人物的思想感情，表现人物的性格特征。
第三，人物语言要简洁，避免文字被记录、拖后腿的现象。第四，个性鲜明的人物语言描写不容易得到，但可以通过努力获得。
学生应该为他们的角色设计语言，尤其如此。b、心理描写:是对人物内心活动的描写。
深入描写人物的内心活动是展现人物形象的重要手段。凡事皆有因。
任何心理活动都是有原因的，写清楚心理活动的原因对于展示人物形象至关重要。通过心理描写来表现人物，就要表现心理活动的过程。
否则无论如何人物形象都会显得苍白无力。心理活动的展示和其他事物的发展一样，是有层次的。
我们逐渐写出人物心理活动的层次，人物的展示会越来越具体。写心理活动的时候，有一点要特别注意:用第一人称写人的时候，可以写“我”的心理活动，但是不能写别人的心理活动。
因为别人怎么想，“我”不可能知道！现实生活中，不同角色之间的性格特征，或者同一角色在不同环境下的内部性格变化，往往处于不协调、矛盾的状态。为了表现人物性格的差异，写作文必须通过对比来表现，他们对同一件事会有不同的反应，从而突出人物的形象。
C.外貌描写:描写人物外貌是指对人物外貌、身材、衣着、表情的描写，称为外貌描写。我们有些同学写一篇以记人为主的作文时，往往是这样描述的:个子高，眼睛大，眼睛亮...好像世界上所有人都一样。
事实上，在千千有成千上万的人，他们没有完全相同的外表。关键问题是人物的外貌没有根据表现的需要来描写。
如何根据表达的需要来描述一个人物的外貌？第一，根据表现的需要，描写人物的外在特征。每一个角色都有他(她)自己独特的外表，总是在某一个程序中表现出内心的状态。
由于人的出身、经历、修养、社会环境的影响，以及自身鲜明的个性，这些都可以在他(她)的表情、体态、服饰等方面显露出来。第二，根据表现的需要，着重描写外貌。
有些同学不分轻重缓急，不按中心思想的需要描述一切。“抓住你的眉毛和胡子。”
但是效果呢？罗里啰嗦，很长一段时间人们都不会知道功能在哪里。第三，根据表达的需要，安排外貌描写的顺序。
对于一个人的长相，作者往往会从很多方面来进行。这些方面，哪些应该先写，哪些应该后写，应该遵循一定的顺序。
但有时候外貌描写的顺序会因为表达的需要或者观察角度的变化而改变。总之，外貌描写要有利于文章中心思想的表达和人物内心世界的展示。只有这样，才能说文章的外貌描写是成功的。
第二，把握人物的特点。每个人都有自己的特点，可以从年龄、外貌、语言、动作、兴趣、性格、生活习惯等方面考虑。
一个人的特点是多方面的。写作时，要根据中心思想有选择地写。第三，选择典型案例。
人和事是分不开的。一个人做很多事情，要选择那些最能表达文字中人物思想、性格、中心思想的典型事件。
第四，用细节来描述。细节描写是对人物的外貌、语言、动作、表情等能充分表达文章中心思想的具体而详细的描写。
小学阶段主要由人写的记叙文，一般分为三种；写一个人，两个人，几个人。其中，写一个人应该是主要任务。
先写一个人。记住一个人的叙述有三种情况:(1)通过写一件事来写一个人。
有些作家只写一件事，所以写这类作文要注意以下几点:1，选择有代表性的生动事例来画和写。反映一个人的精神面貌。
8.如何写好小学五年级作文时的一句古话:“且春蚕到死，蜡炬成灰泪始干。”这句话是赞美老师的“蜡烛”精神——默默无闻，无私奉献。
我的班主任杨老师，黑色短发，浓眉，炯炯有神的眼神看起来有些严肃。从这认真的眼神里，有一丝焦虑，那是老师在担心我们的学习，那是老师焦急的眼神。
期末考试快到了，教室里到处都是紧张的气氛。杨老师比平时更加用心，更加努力的给大家讲课。我听到杨老师的声音变得嘶哑，但她没有停下来休息。为了让学生们听得更清楚，杨老师戴上了扩音器，继续用她沙哑的声音给我们做了一场优美的讲座。教室里非常安静，学生们聚精会神地听着，连一根针都没有掉到地上。心里特别感动，觉得自己舍不得。为了让我们班取得优异的成绩，老师付出了多大的代价啊！我想:老师这么用心，我一定认真听讲，期末考试以优异的成绩回报老师。
这时，老师突然喊道:“振全，你回答这个问题！””我站了起来，因为我心不在焉，根本没听清楚问题。我低垂着头，支支吾吾了半天，特别尴尬。我不敢看老师严肃的眼神。我不知道如何回答老师的问题。我觉得对不起老师，没有认真听讲。老师没有生气，只是用温柔的眼神示意我坐下。我想:我不能让老师失望。我想认真听。我突然感到一股力量在我身上涌动。那就是必胜的信念。
这次期末考试，我没有辜负老师的期望。我在班里获得了第二名，我看到了老师赞许的目光。老师是勤奋的园丁，我是一束盛开的鲜花。我没有失去我的努力和细心的培养。
9.小学作家作文的写作方法重在对人的性格特征的描写，通过对一个人的仪态、人的行为、内心的思维活动等的描写来表现。作家文章写东西的时候，一定是具体的人能做的具体的事，能表现出一定的内涵。所以在选材的时候，不能一下子把所有的东西都安排好，而要经过加工和挑选，使之符合你要表达的中心思想和主人公的性格特点。
写事情的作文重在对事情的描写，包括事情的起因、经过、发展、结局等等。可以有叙事、倒叙、插叙。你可以通过各种手段来描述渲染环境，从正面的宏观和微观两个方面来表达你的目的。可以是关于一个人，也可以是一群人，对人的描写可以少一些，但要注重揭露中心思想，让别人意识到这件事与众不同，使之与文章产生共鸣。
总之，侧重点不同。所以在选材的时候，要围绕主题中心精心选择，在写人的时候选择一些可以统一在一个特质上的具体事件；写东西的时候，我写的是围绕着它的人的反应和思想活动，是为了通过人物的描写让人们认识到事物的本质和中心。
希望能帮到你。