二年级小学生的写作方法
所以我认为，要写好作文，家长应该在这几个方面多下功夫:第一，坚持每天给孩子读书，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写好作文必不可少的一步。在这里，我想说一说如何给孩子读书:1。选书:选择适合孩子年龄的经典书籍。
2.坚持每天给孩子读书至少半小时，1小时以上最好。寒暑假可以更长。
3.阅读时注意反复阅读。也就是说，读完一本书，过一段时间又要读一遍。根据遗忘曲线规律，遗忘一般是先快后慢。因此，第二次阅读同一本书可以加深孩子对该书的记忆。这样的书相当于获得了两本书的知识。
第二，家长要适当地和孩子谈写作技巧，比如，如何开门见山，从头到尾呼应，插入叙述，倒叙，如何点题，如何过渡等。这些知识可以在孩子读书的时候简单的讲给孩子听，不需要买作文指导书之类的，因为讲太多不仅会让孩子记不住，还会让孩子烦。三、加强孩子的发散思维训练:所谓发散思维，简而言之就是从不同的角度或方向构思一个问题，寻求各种答案，使问题最终得到圆满解决的思维方法。
我自己的做法是:孩子每次拿到老师给的题目，我都让她先说，根据题目的不同，然后会有几种写法。在正式确定用哪种方式写之前，我不会让她写，只是让她说。这样做的好处是:让她专注于思考:我该怎么写？有多少种写法？如果一开始就让孩子写，她可能会顺着这个思路写几个字，她会觉得没意思，写不下去了。如果她再写字，她的手就会又累又烦。但如果她一开始只是说作文，那就不一样了:她可以胡乱思考，有五六种想法，前提是不能跑题，当然是想到一个，然后沿着这个思路走下去，说自己觉得不好，再改。我越往前走，感觉越好。在这种情况下，我会在一个相对完整清晰的框架出来后，让她写一个草稿。这个草稿除了错别字或者标点符号之类的小问题，基本上可以直接抄到作文本上。
在孩子写作的过程中，家长要记得不要干涉孩子的思维，因为孩子总能给你一些意想不到的想法。很多时候，他们看到题目，我觉得应该这样写，但是我不说。我让孩子们说出自己的想法。我想也许她的某个想法会和我的不谋而合，但是经常会有我没有想到她想出来的东西。所以，除了倾听，这个时候家长最好给孩子足够的想象空间和时间。当然，这是费时的。一篇小作文往往要一个多小时，但我觉得还是值得的，因为这样做可以帮助孩子学会如何在创意和材料之间做出选择。
以上是我对孩子写作的思考和做法，难免有些片面，因为写好作文有很多因素，但任何时候没有阅读积累是不可能写出好作文的。所以我建议一些家长，与其把钱花在给孩子写辅导班或者买一大堆优秀的作文书上，不如用这些钱多买一些能给孩子带来无穷想象力和乐趣的经典书籍，用书籍丰富孩子。如何教二年级学生学会写作文？
2.二年级如何指导小学生写作文论文摘要:小学生作文是一个大工程，也是一个大问题。
指导学生写好作文的方法有:指导学生多读书，积累作文素材，教学生写作的基本方法，教学生修改作文。总之，要激发学生的写作热情，让他们热爱写作。
关键词:阅读、积累、写作方法、修改作文是学生的一大难题，也是小学阶段的一大工程。很多同学不会写作文，所以无从下手，写不好。
那么，如何指导学生写好作文呢？从多年的教学实践中总结出以下方法:一、引导学生多读书，积累作文素材。读书破万卷，下笔如有神。
如果你想写好作文，你必须多读书。从书中，学生可以学习别人的单词和句子，学习别人的文章风格，为自己的作文提供足够的素材。
如何引导学生多读书？首先，要激发学生的阅读兴趣。教师利用阅读课，带领学生阅读适合他们年龄的书籍，让学生选择自己喜欢的书籍，营造阅读氛围，让每一个学生安静地阅读。
在阅读的过程中，同学们可以在课堂上互相介绍自己喜欢的书，激发他们多读书；可以引导学生开展阅读竞赛，极大地激发他们的阅读热情；还要做好家校合作，鼓励家长和孩子一起阅读，鼓励家长在家指导孩子阅读。只要学生喜欢读书，他们的知识宝库就能不断储存大量的知识。只要他们持之以恒，宝库会越来越丰富，写作素材会越来越多。
只有不断地广泛阅读，我们才能丰富我们的知识。有了知识的宝库，你就能打开思维的大门，你就能写出源源不断的文字，否则你只能写几个毫无意义、重复很久的字。
光看书不摘抄是不行的。学生必须养成积累的好习惯。阅读过程中遇到的好词、好句、有意义的句子、有趣的段落都可以抄下来。
老师可以选择一些优美的句子类别让学生抄写下来，描写人物，描写风景等。，并根据单元作文进行摘抄，从而为本单元的作文提供素材，让每一个学生都能用上一些优美的句子。对于文中需要背诵的段落，一定要能背会写。
还要积累大量的古诗，掌握中国文化的精髓，为写作提供丰富的素材。第二，教给学生写作的方法。
1.仔细观察生活，写下你的所见所闻。著名教育家叶圣陶曾说:“写作离不开生活。生活能丰富到什么程度，就会造出什么文字。所以说到根本，除了不断思考致富之路，没有可靠的准备方法。”
所以，作文是生活的一部分，是一种生活方式。生活进入作文，学生就有话说了。在生动活泼的生活中，倾注学生的真情实感，就能写出生动活泼的作文。
此外，教师应积极引导学生从生活中创造素材。写关于景物和人物的文章时，学生可以先观察了解再动笔。
比如写“春天”的作文，可以组织学生课后观察春天的变化，寻找春天的足迹。为了按顺序写，老师还可以带领学生观察校园里的春天，让学生发现春天的变化。在课堂上，谈论草和柳枝的变化。他们是什么样的？学生的观察能力很强，想象力很丰富，有超越成年人的独特思维，写出来的文章也会很独特。
写作源于生活，让写作成为生活是语文教师义不容辞的责任。在日常生活中教育学生，要养成细心观察的好习惯，把作文和生活结合起来，丰富生活，写出有思想有创新的文章。
2、模仿范文进行练习。在教学过程中，我发现，喜欢和熟悉范文是学生写作的开始，让学生在作文园地里精心收集自己喜欢的、有用的范文，变成自己的“作文集”。
这个阶段是学生“寻宝”的过程，也是潜移默化的过程。教材中选取的文章都是经过专家研究和推荐的优秀文章。在教学中，让学生仔细揣摩文章的写作思路和方法，让学生模仿写作。
模仿一段话、一篇文章。允许学生随意借用文章中的句子和片段，让学生从模仿中了解作者的写作特点、写作方法和布局。在此基础上，加入自己的语言和思想，以显示学生的模仿能力，激发他们努力写作的欲望。
比如在《难忘的笑声》这篇文章的教学中，在学生掌握了这节课的知识后，让学生说说他们朝夕相处的同学的笑声，然后模仿文章中的写法写下来。同学们天天住在一起，彼此都很熟悉。只要在用词上加以引导，相信文章写起来会得心应手。
学生可以模仿的范文很多，老师可以分门别类的引导。选择适合学生模仿的文章，让他们自由发挥，学以致用，也就是灵活应变的能力，以不变应万变，从学生的成功中感受他们的喜悦，分享他们的成就感，激发学生的写作欲望。
3.学会用漂亮的词，恰当地引用名言。一篇好文章，就像一个人需要打扮一样，需要漂亮的文字。
文章中使用优美的词语和表达方式可以为文章增色，使文章升华。但要恰到好处，不能太多，太多会显得华而不实。
名言可以润色和升华文章。特别是在文章的开头和结尾，使用一些漂亮的词语，可以让学生的文章锦上添花。
平时要注意收集漂亮的词语，写文章的时候选择合适的来用。4.教给学生作业的基本思想。
要求小学生写的习题主要类型有:写人、记笔记、写风景、写物体、想象、写信、读后感、提案。小学生年纪小，老师必须教学生写字。
3.怎样才能教会小学二年级学生写一篇作文(1)和单词训练。
学会掌握很多单词。掌握使用文字的金钥匙:接触自己熟悉的事物；联系自己的生活实际；联系你的语言文字知识。
用“十条语录”的方法，把单词学习和口语训练结合起来。“十大语录”分别是:1，分析字形；2.使用教具；3.看图学单词；4.构词法和扩展法；5.选择单词填空；6.词语搭配；7.调整语序；8.用来感动现场的文字；9.单词分类；10，连词成句。
丰富口语训练的内容，使自己积累大量能说会用的单词，为写作打下坚实的基础。(2)句子训练。
只要是一句话，就包括两个方面:一是关于人、事、物、景，二是关于目的。而有些老师在指导学生说一句话的时候，并没有用图片和事物来认真地教给学生观察、理解、分析和表达的方法。他们只是拿出一张图片或者一个东西让学生说，写一句话。学生不知道为什么要说和写一个句子，不知道如何说和写一个句子，不知道说和写什么句型，导致作文语气单一、沉闷、没有生气。
可以教学生根据图片、事物、对话、练习，用时间、地点、人物、事件四个完整要素，四个句型、九个句型说、写一个句子。学生在作文中会使用不同的句型和句型来表达不同的思想、感情、态度和目的。
(3)、段落训练。组合八段:事物发展是顺序段，时间是顺序段，空间变换是顺序段，一般和次结构段，因果段，转折段，递进段，平行段。
为了了解客观事物的发生发展规律。无论哪种段落，都是描述事物的发展和人们对事物的认识，也就是段落的内容和段落的中心。
像一句话，也是对人、事、物、景的叙述，也表达了一个意思。只是为了让一句话更清晰更深刻。
(4)课文训练。一章由段落组成。
通过审题、立意、选材、策划文章、定义方法和术语的知识和方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章的开头和结尾、过渡和呼应的方法，各种文章体裁的知识和方法。学会写中心明确、意思完整、细节恰当的记叙文、实用文。
(5)、生活现场培训。利用现场训练，从内容上更好地理解写作。
通过“定中心”、“选材料”、“作文咨询会”、“小诸葛考级会”、“妙词比赛会”等各种作文教学活动，从活动中生动具体地学习作文知识和写作方法。此外，还可以开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽子、球类运动、代言比赛等，学习如何写竞赛作文；开展校内外义务劳动，学习如何写劳动场景；举办诗歌朗诵会和讲座，学习如何书写会议场景和经历；通过参观，浏览名胜古迹，学习如何写游记和游记。
学会观察方法，关注身边的事和事，“关注一切，你就学会了，人情的培养才是文章。”通过现场生活作文，我进一步认识到生活是作文的沃土。
从而学到东西，表达真情，培养真、善、美的情操，培养良好的文风。实施“互评互改”，培养学生的思维独立性和创造性。
学生写完作文后，组织小组评论。先学习别人作文的优点，然后用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改进的建议。
在此基础上重新写，让学生从自己写的每一篇文章中有所收获。
4.小学二年级作文怎么教语文教学很多时间花在阅读教学上，但学生的写作能力普遍较低。
原因是什么？仔细分析主要是因为把阅读教学和作文教学当成了两件不相关的事情；阅读教学不当，没有处理好阅读和作文的关系。叶圣陶先生曾经说过:什么是读书？是吸收。
就像每天吃饭是为了吸收养分一样，读书是为了吸收精神养分...什么是写作？是表达。把你脑子里的东西拿出来，让大家知道，可以用嘴，也可以用笔。
阅读和写作，吸收和表达，一个是在，从外到内，一个是在外，从内到外。这两样东西在任何工作中都是经常需要的。
他还指出“实际上写作是以阅读为基础的。老师教得好，学生读得好，才写得好。”
因此，不难看出，在语文教学中，不仅要让学生阅读，还要教会他们写作。三年级是学生学习写作文的初级阶段。如果处理好阅读和作文的关系，制定科学高效的训练方法，就可以消除学生的畏难情绪，大大提高写作能力，让学生把写好作文当成自己的愿望和需要。
在实际教学中，要做好两件事。1.在阅读教学中渗透和积累语言指导。阅读和写作是一个相互的过程。
阅读是理解和吸收，写作是理解和表达。只有充分吸收，表达才能更有力量。
所以，“阅读是写作的基础。”基于这样的认识，在阅读教学中，我们应该按照大纲的要求，在阅读训练中渗透和积累语言指导。
学生的语言库存越丰富，思维领域就会越广阔，无论是说还是写，都会有更大的灵活性，能够随时做出恰当的选择，准确地调用词语，从而把生动、形象、审美的词语结合起来。课堂阅读教学是引导学生学会积累语言的“主战场”。教师要引导学生习得丰富的语言，掌握积累的方法，引导学生多读多背，多读各种形式的名著，多读精彩的部分，直到能背诵为止，让课文中的语言和文字尽可能地印在学生的脑海里。
指导学生摘抄单词和句子，要求学生有摘抄本，指导学生把课文的好单词好句子记录到本子上，做到笔记和大脑记忆相结合。指导读、写、读。三年级语文课本在读完课文后的练习中，列出了十几个单词或几个漂亮的单词，提出了读、写、读的要求。
老师要安排时间让学生熟悉阅读和抄写，最好是默写下来。从书中摘录的单词也需要多读多背。
二、阅读教学中渗透写作实践的指导叶圣陶说:“语文课本无非是个例。有了这个例子，学生应该可以举一反三，练习读写能力。”因此，在阅读训练中应渗透写作练习指导。
根据教材特点，精心选择阅读和写作的结合点，为学生提供有效的参照对象和创作依据，及时让学生练习模仿和创造性运用，使语言运用练习成为活水，扎根于树，而不是孤立的，效果显著。正如丁有宽老师所说:“阅读和写作结合起来相辅相成，阅读和写作分开，两者皆输。”
在阅读中，可以从以下几个方面渗透作文练习指导:1。指导运用新学的单词和句型练习说和写，可以是代表性的理论写作，也可以是创造性的说和写。比如在“参观人民大会堂”的课上，学生理解了“眼花缭乱”这个词的含义后，老师进行了进一步的引导:老师:为什么我看到了眼花缭乱？生:因为柱子上刻着金花和彩画。
生:因为金花五颜六色，很漂亮。生:我觉得不仅是多种颜色好看，多种形态的金花也好看，彩画也一定有很多好看的图案。
所以“我”会眼花缭乱。老师:美丽的金花让我眼花缭乱。同学们，请回忆一下，你们有没有眼花缭乱的时候？生:商场里的商品真多，看得我眼花缭乱。
生:每年秋天，金水湖都会举办菊花展。漂亮的菊花被叔叔阿姨们摆成各种形状，看得我眼花缭乱。
学生之所以能滔滔不绝，是因为老师给学生提供了模仿和创造性运用的“范例”。学生有实例可模仿，在教师的适当指导下，可以逐渐克服对困难的恐惧，大胆练习说和写。三年级语文课本，课后练习中安排了一定单词的造句练习。在我看来，只有这几个字是远远不够的。
教师应该认真发掘教材中隐藏的训练因素，对学生进行多方面的训练。当然，前提是必须符合三年级学生的认知水平和自己所拥有的生活经验，不应该鼓励。2.引导模仿学过的段落结构和课文结构，练习说和写新内容。
初三作文训练重在写片段，要确定怎么说怎么写，写片段要具体清晰。教学中要突出段落训练这个重点，扎扎实实地进行段落训练，把阅读和写作与训练结合起来。
丁有宽老师认为，初三学生应该重点练习四个结构段:连续性、并列性、总分性、概括性和具体性。这四个结构段都在三年级语文课本里，老师要有计划地安排学生循序渐进地练习。
(1)连续结构段落是指一个段落中有几层，意思是按顺序一个接一个地写。这也是小学生必须掌握的结构段落，也是写作中经常用到的。《师生恋》《海之歌》《手术台是位置》《做风车的故事》《在雨中》《飞机遇险时》等课文中有典型的连续结构段落。教师可以在学生理解段落的时候安排模仿训练，如紧扣学生的学习生活，以洗手帕、打扫卫生、升国旗为题写一段，要求学生照做。
5.大一大二怎么写作文？如何写关于人的文章？首先确定这个人的特点，你要写他什么。举个例子。比如你想写你的一个好朋友，他很热心，很爱帮助别人，那么先想一些例子，比如如何帮助隔壁的小朋友，如何帮助你和你的同学，如何帮助马路上即将过马路的老人等等。举例是一个很好的方式，不仅能丰富你的文章，还能瞬间增加字数。写的时候要详细，详细写一件事，然后在短时间内写几件事。采用最讨喜的结构——总分，还可以。总体来说，掌握小学生的写作技巧。第一，提高自己对事物的认识和表达能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西都要靠知识和经验。你能写出什么样的知识和经历？反之，没有表达知识的能力，就写不出好作文。”二、以认知结构为作文核心，包括学习知识、观察积累、记忆训练思维。从说到写，推敲修改，多看多写。第三，树立大作文观，把听、说、读、写有机结合起来。二是要明确写作目的，要有新意；第三，选材要有据可依；第四，要注意写作的技巧，安排文章的结构；第五，要注意文章的分段，提前列出小标题和作文提纲；第六，要注意文章的写法和用法；第七，要巧用语言，用思想调配语言。要学会五种立意方法:以物赞人，直接表达思想，以物通事，触景生情，抒发心声。第四，作文的大目标要逐年分级，一级单词，二级句子，三级片段，四级篇章，五级综合，六级提高。第五，要按照理解是作文核心的原则，实施五个训练。联系自己的生活实际；联系所学的语言和单词知识，运用“十引”法，将单词学习与言语训练结合起来。“十大语录”分别是:1，分析字形；2.使用教具；3.看图学单词；4.构词法和扩展法；5.选择单词填空；6.词语搭配；7.调整语序；8.用来感动现场的文字；9.单词分类；10，连词成句。丰富口语训练的内容，让我积累大量会说会用的单词，为写作打下坚实的基础。(2)、句子训练。只要是一句话，就包括两个方面:一是人、事、景，二是目的。但是有些老师在引导学生说一个句子的时候，并没有很好地依靠图片和事物。随便拿出一张图或者一个东西让学生说，写一句话。学生不知道为什么要说和写一个句子，不知道怎么说和写一个句子，不知道说和写的是什么句型，导致作文语气单一、沉闷、没有生气。相反，学生可以练习说和写一个句子，包括时间、地点、人物和事件四个要素，四个句型和九个基于图片、事物、对话的句型。表达不同的想法、感受、态度和目的。(3)段落训练。结合八段:以事物发展为序，以时间为序，以空间变换为序，总结描述结构段、因果段、转折段、递进段、平行段，从而了解客观事物的发生发展规律。不管哪一段，都是叙事性的东西。也是对人、事、物、景的描写，也是对一个意思的表达。只是让一句话更加清晰深刻而已。(4)篇章训练。一章由段落组成。通过审题、构思、选材、策划文章、定义方法、用词的知识和方法，可以用记叙、描写、抒情、议论四种方式表达。意义完整、细节恰当的记叙文和应用文。(5)现场训练。利用现场训练，从内容上更好地理解写作。通过“定中心”、“选材”、“作文咨询会”、“小诸葛考会”、“巧用文字”等各种作文教学活动，生动具体。开展校内外义务劳动，学习如何写劳动场景；举办诗歌朗诵会和讲座，学习如何书写会议场景和经历；通过参观游览名胜古迹，学习如何写游记、游记，学习观察方法，关注身边的事、事，“处处可以学，有见识就可以写文章”。通过现场生活作文，可以进一步认识到生活是作文的沃土，从而学习* * *事物，抒发真情实感，陶冶真善美的情操，培养良好的文风。培养学生的思维独立性和创造力。学生写完作文后，组织小组评论。先学习别人作文的优点，然后用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改进的建议。在此基础上，再写。因此，学生可以从他们写的每篇文章中有所收获。写诚实的关于自己的话，是老教育家叶圣陶先生说的，为了创造一个多彩的“独立”作文的世界。所谓“独立”，就是学生可以自由写作，不受条条框框的限制。“独立”作文就是“发自内心”，自发行动，展现自己的风格。体现出鲜明的个性。我们应该脱离旧的作文教学方式，让学生在“独立”的状态下写作，褪去做作和模仿，赋予他们鲜活的想象力和丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩、鲜活的果实和勃勃生机。这种情况经常发生在课堂上写作的时候。
6.如何教小学二年级学生写一篇作文？是低年级(一、二年级)谈写作的一种基本方式。
低年级是侧重口语训练的阶段，帮助学生准备写作和作文。写作方面，要求比较低。
从形式上看，有句子、图片、简单应用文；从内容上看，用学过的一些单词写出通顺的句子，把句子的顺序排好，是有用的；按照一定的顺序观察图片和简单的事物，写出几个连贯的句子；可以写消息，留纸条；学会使用句号、问号、逗号和感叹号。要做的辅导工作主要有:1，培养兴趣，加强平时训练。
教育家赞科夫说:“只有在学生情绪高昂、不断要求向上、想表达自己独特想法的氛围中，才能产生那些丰富儿童作文的思想、感情和文字。”可以说，兴趣是提高学生写作的内在动力。
在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极其重要的因素。教师要有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生的兴趣，加强平时训练。
2.复述故事，写故事。小学一、二年级的学生爱听故事。为了让他们带着兴趣进入写作状态，形成轻松的写作氛围，你要告诉学生，写作就是把听到的主要内容记录下来，让别人看清楚。然后给学生讲故事，学生认真听。
之后请两位同学上台复述，台下同学可以提示补充。最后，让学生用简单的几句话写下这个故事。这种训练让学生感到快乐。32313133353236313431303 2313635333e 78988 e69d 83313333330343939不仅有成功的体验，还有缓解。
7.如何教二年级学生写作文下面是我的经验，供大家参考。
低年级的孩子开始读比较同步的作文，可以模仿。训练孩子讲故事对写作有好处。
如何写好作文？
1，好文章来源于生活，写出你的所见所闻；写自己的亲身经历；写出你的真实感受，这样的文章才会生动感人。
2.写作不是一蹴而就的。但面对如今的应试教育，不妨学点技巧。比如平时多背好段落，好开头好结尾。为了准备考试。
3.多读书，努力读书，学会从中学习。好文章，好词好句，学会积累。
4.建立新颖独特的文章标题。有时候可以事半功倍。
5、坚持写日记，不仅可以练习写作，还可以积累素材。
6.学会引用名人名言和神仙诗词歌赋，让你的文章更有说服力。
7.好词好句的用法。文章中用的好词好句，可以为你的文章增色，升华。但要恰到好处，不能太多，太多会显得华而不实。
8、学以致用，也就是变的能力，以不变应万变。
9、亲近自然，假期多出去走走，多看多了解。
10，亲近自然也能让你收集的素材更加丰富多彩。