对小学二年级数学教学的思考

本课是第23页，例题3“用除法解题”。本课的主要教学是让学生学会解决“把一个数平均分成几部分，求出每部分是多少”和“把一个数分成几部分，看能不能分成几部分”的除法应用题，并写出公司名称。通过提供丰富的、逼真的、探索性的学习图片，感知生活与数学的密切关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。使学生掌握解决简单除法应用题的思维方法，即根据除法的两种含义解决简单除法问题。学生在解决问题的过程中，能够理解两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义的启发。在课堂教学中，我认为我可以在这几个方面做得更好:1。在这节课上，我充分利用了教材，从教材出发但又不局限于教材，在一定程度上充分发挥了教材的教学作用。在教学中，我引导学生循序渐进地认识问题、解决问题:第一步，让学生通过观察话题发现问题；第二步，让学生找出数学信息，提出数学问题。第三步，让学生用除法解决“你每箱放几个？”“你需要多少纸箱？”这两个问题；第四步，复习解题方法，比较两题之间的关系，找出异同，让学生明确更多地关注身边的数学信息和问题，并解决这些问题。

2.注意学生说的话。在课堂上，有不同的说话方式，个人说话，和同学说话，全班一起说话，给了学生充分的时间和空间。让学生展示他们的思维过程，并通过说话表达他们的想法。在说话的过程中，理解“把一个数分成几份，求出每份是多少”和“把一个数分成几份，看能分成几份”之间的数量关系，掌握解法。在实现教学目标的同时，培养学生的表达能力、自主能力和审视不同观点的能力。

但也有很多不足之处:比如在比较两个问题的差异时，对学生答案的处理不够灵活。让学生找出两个问题的区别后，我忘了让学生通过总结进一步理解除法的两种含义。这里的难度还不够突出。有同学说意义不一样。没有及时提出深入的问题，错过了一个让学生理解的机会。

对小学二、二年级数学教学的思考

加减是在加减的基础上进行的。学生有一定基础，计算方法没有大问题，所以我会引导学生理解加减法的意义。这节课是从大家熟悉的乘坐公交车的生活情境引入的。在教学中，让学生用数学语言描述情境图中的“动作过程”，提出问题，联系过程计算。同学们都有坐公交的经历，所以非常好理解。这种加减混合题是在加减的基础上教的。因为运算的顺序与加减法相同，所以在教学中要求学生进行类比。先填写第一张逐步计算的竖式表格并计算数字，再填写逐步计算的竖式表格并计算结果，然后让学生想一个简单的竖式表格。把学生的主动探索和教师的及时引导结合起来，让学生在轻松愉快的氛围中提高学习能力。在教学中，我注重引导学生联系实际生活，通过观察情境图来理解加减法的意义和计算顺序。因此，在例题和“做一做”练习中，学生要注意说出图的意思，根据图的意思的公式进行计算，以便更好地理解计算顺序。令人欣慰的是，学生很好地掌握了加减法的计算顺序，计算速度更快，正确率更高。

这部分是高二数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上讲授的，是对之前所学计算方法的综合练习。通过这部分的学习，可以进一步巩固100以内的加减法，提高学生的计算能力。因为一年级已经学习了加减和加减的运算顺序，所以这节课的重点是学习加减和加减中的竖式计算方法。

在具体教学中，我结合场景图例1，先按照运算顺序一步步做两个垂直计算，然后引导学生观察分析。怎么写比较容易？单纯在哪里？通过观察，学生发现竖着写更方便。在加减法组合的计算中，让学生结合加减法的竖写进行类比。这样既巩固了之前的知识，又给了学生思考的空间，整个课堂效果很好。

巩固练习时，我用一致的方法让全班集体检查，就是边竖着指边说算法，提高准确率，老师强调书写格式和进位、退位的计算。这样我感觉学生对计算很感兴趣，也锻炼了思维和思考能力。

对小学三、二年级数学教学的思考

知道时间的基础是知道高一的时钟，知道它有多长，一半有多长，多长。对于大三学生来说，时间是一个很抽象的概念，不容易理解。在这节课上，我很好地利用了课件，让学生在实际观察中掌握概念和知识。一、利用课件激发兴趣，让学生体验知识形成的全过程。

根据低年级儿童的年龄和心理特点，在课开始时呈现课件观察钟面，吸引了学生的注意力，引起了他们浓厚的学习兴趣。让学生认识钟面，特别是钟面上有12个大方块，每个大方块之间有5个小方块，钟面上有60个小方块。让学生通过课件一个一个数。通过具体的观察和操作，学生可以在现有知识的基础上对钟面有更全面的了解，也为这节课的学习打下坚实的基础。然后引导学生认识时间划分，让他们知道时针走1的大格子时，分针走5个点的大格子。然后通过让学生观察时针和分针的运动，得出1小时= 60分的结论。在这个环节中，利用课件的演示，让学生在观察和思考中观察和理解。同时，在最后。练习中设计的“拼图”也引起了学生的极大兴趣。这个问题既练习了时间划分，又起到了教育学生珍惜时间的作用。

第二，在学习知识的同时，渗透德育思想。

这节课给学生进行了有针对性的珍惜时间的道德教育。在教学中，我邀请学生体验“1分钟有多长”“1分钟你能做什么”，然后老师展示收集到的信息“一分钟的价值”等。这些都让同学们深刻认识到，虽然一分钟很短，但是可以做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。

存在问题

1，时间划分的引入不够巧妙。如果能用一些生活中的例子，让学生认识到时间划分准确的重要性，那就更好了。

2.整节课，老师讲的太多，没有把教具、学具、媒体结合起来。学生应该拨一个钟，自己体验时间的变化。

3.让学生在课堂上体验一分钟，举一个一分钟能做什么的例子，老师展示收集的一分钟的价值，还有时间语录。感情目标太多，显得主次不分。

4.教师的语言缺乏激情，评价性语言不够，不能很好地调动学生的积极性。