如何撰写小学数学区域教研活动案例

在小学数学教学中，实践课约占整个教学时间的35%，占有相当大的比重。新课程要求“以学生发展为本”，我们在实践课教学中发现了以下问题:

1，盲目多练，只是为了让学生“熟能生巧”，有时候只是为了不让学生有时间玩。

2、层次不清晰，设计没有遵循由易到难、由浅入深的原则。

3、准备不足，缺乏对练习内容的有效整合和迁移。

4、针对性不强，采取“一刀切”的做法，难以发挥学生的学习潜力。

下面介绍一个我们数学学科主题校本教研活动的案例，与大家探讨。

第二，规划安排

教研主题:实践促进成长

活动时间:3-4月2065438+2004

组织负责人:蔡

内容:北师大版小学数学

活动成员:数学学科组全体成员

活动目标:优化实践课堂，提高课堂教学质量。

第三，实施过程

1.分析现状，提出主题。

教研会一开始就要求全体成员提出教学中急需解决的困惑和问题。

老师A:实践课是为了实践而实践，没有针对性。教师缺乏对实践内容的有效整合，但实践内容笼统且涵盖方方面面。

老师B:总觉得上课目的不明确，会照本宣科，不管学生怎么掌握。

老师C:对实践课缺乏重视。许多教师在实践课教学中存在很大的盲目性和随意性。所以实践课教学缺乏设计或者没有教学设计，实践课变成了习题课和作业课。书本上的练习只是做完，使得练习走过场，未能充分发挥每道练习应有的价值。

主办方:从老师们的反应来看，可以总结为一句话:老师不重视实践课，课堂没有氛围，学生没有兴趣。这是摆在我们面前的一个严重问题。那么应该如何改变现状呢？只有从根本上改变我们的教学策略，让每一个学生都主动动起来，不自觉地跟着老师的脚步走完每一节课，尤其是枯燥的实践课。真正让学生在实践中操作中学，做中学，玩中学，在学校里玩。

所以我们这学期教研的主题是“实践让你成长”。每个老师讲课都要体现这个主题。

2、说课示范，因地制宜。

当然，要真正让每一个学生都积极参与到教学的全过程中，调动他们在一堂课上的各种感官，看似容易，但要做到并不那么简单。为了让老师们真正融入到教研的氛围中，我们组集体合作备课，委派老师讲授了一堂名为“实践让你成长”的示范课，题目是“圆柱卷的实践”。

第一课:“圆柱体积的练习”

教学目标:

1.在学生学习圆柱体积的基础上，进一步巩固圆柱体积的计算方法；

2.能够熟练运用所学知识解决一些实际问题；

3.让学生积极参与课堂活动，培养学生主动思考、分析和推理的能力。

教学重点:灵活运用关于圆柱体体积的知识解决数学问题。

教学难点:不规则物体体积的求解。

教学准备:多媒体课件、鹅卵石、试卷等。

教学过程:

(A)为回顾对话铺平道路:

同学们，你们还记得上节课我们一起学了什么吗？那我接下来就考考你。

(1)将圆柱体切成近似长方体后，长方体的底面积等于圆柱体的底面积，长方体的高度高于圆柱体的高度，长方体的体积等于圆柱体的体积。因为长方体的体积是=，圆柱体的体积是=，用字母表示。

(2)给定圆柱体底面的半径和高度，计算圆柱体体积的公式为。

老师:今天，我们将进一步练习圆柱体的体积。(板书:圆柱体体积练习)

(二)、分层练习，强化提高

1，基础练习:

老师:我先来看看学生的计算能力。你准备好了吗？你能用嘴算出结果吗？① S=12.5px2 h=250px v=？(学生回答。)

② r=50px h=125px v=？

③ d=100px h=50px v=？第二个和第三个老师让大家用笔计算。

师:从这几个问题可以看出，求圆柱体体积最基本的条件是:底面积或半径或直径和高度。

老师:接下来，我要测试学生的判断能力。你准备好了吗？(展示课件3)

①一个长方体容器和一个圆柱体容器，从内部测量，分别有相同的底面积和高度，所以体积相等。( )

②一个圆柱形的药瓶可以装药液的2L，这个药瓶的容积为2dm3。( )

(3)圆柱体的底面积和高度扩大到原来的两倍，体积扩大到原来的四倍。( )

④圆柱体高度缩小2倍，底面半径扩大2倍，体积不变。( )

2.综合练习:

在生活中，也有很多关于圆柱体体积的问题。我们来看看生活中的体积问题。(只有表格，没有计算)(展示课件4)

①有一个圆柱形的牛奶桶，没有盖子，底径40 cm，高50 cm。这个牛奶桶的容积是多少？

②如果把一根圆柱形的钢沿平行于底部的方向切成三段，表面积会增加314px2它的体积是多少？

③柴油桶底面直径为8分米，高度为10分米。桶里的油占整个桶的43%。桶里有多少升柴油？

3、改进做法:

老师:请看着我(给我看鹅卵石)。有什么好的方法可以求出鹅卵石的体积吗？

学生互相交流，老师总结展示实验过程。

老师:拿出一个装有少量水的圆柱形容器。请观察里面的水的高度并记录下来。然后将鹅卵石放入容器中，让学生再次记录水的高度，最后让学生根据信息找出石头的体积。(四人小组已完成)

学生解决问题，与全班交流。

(3)、独立测试，完美评价

多项选择问题:

1.要求一段圆柱形钢的重量，先求这一段钢的()。

①侧面面积②表面积③体积。

2.体积单位与面积单位相比()。

①体积单位大，②面积单位大，③一样大，④没法比。

3.比较等底、等高的圆柱体、立方体、长方体的体积()。

①立方体大；②长方体大；③气缸大；④一样大。

4.圆柱体底面半径为r，侧向展开为正方形，圆柱体高度为()。

① 2r ② 2∏r ③ ∏r

(四)，小结，课外延伸

这节课我们主要练习了什么？你收获了什么？

第四，课后反思，实现* * *知识化

课后，指导老师讲了设计理念和教后感受，所有老师根据我们所学的题目对这节课进行评价，重点关注以下问题:

1.这个班的学生参与度如何？

2.学生实习有几层？

3.学生如何掌握这节课的内容？

4.我从这堂课上学到了什么？自己平时有哪些方面做得不够？

5.这个班的缺点是什么？你有什么建议来改善它？

评课过程中，老师们畅所欲言，气氛热烈，可以概括为:

主要的困惑是:

怀疑1:你的学生年龄大，懂事听话，大三学生不一定听从老师的指示。

疑惑二:为什么要为一件本来很简单的事情做那么多花样？我没有时间也没有能力做这个课件。

老师的质疑不是没有道理的，所以要在尽可能满足大家要求的前提下提出更高的要求，要求老师做到学生能做的，老师不能做的，学生能说的，老师不能说的，学生不能说的，老师不说的，一定要想办法引导学生说出来。把主动权还给学生。学会用力量来省力——用学生的力量来节省教师的力量。如果你继续这样下去，你很快就会尝到甜头。

五、自我修炼，* * *有进步

通过观察课例和自我反思，所有教师都有了一定的认识，然后根据自己的实际在教学中进行实践。从而真正促进教师的专业成长。

为了使教师自觉投身于课题研究，要求每个教师本学期的讲课都要以实践课为主要教学内容。每节课，老师都是课前积极备课，先单独备课，再集体备课，再由讲师授课，课后再集体评课。

本学期以来，以“实践让你变得更长”为主题的研究取得了可喜的成果，各年级的数学成绩都有所提高。老师们尝到了甜头，教研会上话题很多，气氛也越来越浓。愿我们的老师在校本教研中快速成长，我们的教研之花永不凋零。