如何引导小学生课外阅读？

后来出了一个政策，很多人写了很多。

说起来很麻烦，有兴趣的话，如下。

小学生“多读书、读好书、读好书”计划

一、指导思想

为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，打造“书香校园”，引导学生广泛阅读，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长；新课标也提倡学生在小学阶段通过大量阅读积累丰富的语文知识。用书沐浴心灵，做一个有教养的人，不仅是时代的需要，也是对孩子人生的考量，是孩子人生的基石！为教师的专业发展搭建舞台，为学校的内涵发展增添平台。

二。目标和要求

“小学生阅读行动计划”的实施，是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准对课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正让小学生“少做题、多读书、好好学习、读全书”，提高语文素养。努力形成“书香课堂”、“书香品位”、“书香校园”；促进学校内涵发展，提高办学质量，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形成努力学习、善于书写、规范汉字书写的文化氛围。

三、方法和措施:

1.纳入校本课程计划，加强阅读指导。

每两周提供一节课外阅读指导课(每节课型有两个教学设计)。语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生集中阅读美国经典文学，欣赏中外名著，吟诵古今诗词，加强国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时的自由阅读时间。教师不断探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如:

阅读指导课:这种课型主要是教小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会收集和处理信息，制作简单的读书笔记或卡片，学会网上查找资料；指导学生边阅读边思考，提高理解力、评价力和想象力。指导学生写读书笔记和读后感；三、四年级写抽象的读书笔记，五、六年级采用好词好句结合感受的形式。

读物推荐课程:小学生年龄小，经验不足，在选择读物时往往具有盲目性和随意性。所以要上好阅读推荐课。可以通过讲解主要内容、背诵精彩片段、讲故事等形式向学生推荐阅读材料。师生互相推荐好书，一起读好书，一起谈论好书等等。，开阔学生的人生视野，培养学生健全的人格心理，积累学生的文化素养。

阅读欣赏课:该课主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过音乐朗诵、角色表演等多种方式，鼓励学生在理解的基础上欣赏文章，受到美的熏陶和感染，积累语言素材，提高审美能力。

阅读报告课:这种课型是在课前泛读的基础上，报告学生在课外阅读中的感受和收获。主要形式有:①读后感叙述:组织学生复述所读书籍的内容。(2)辩论赛:对阅读材料中提到的相关论点进行辩论，促进阅读效果的提高。3交流评论:交流自己的阅读方法，评论书中的人物和写法。(4)表演呈现:让学生将所看到的内容编成小品、课本剧等。并在讲座课上表演；“一周之书”展览，“我给我最喜欢的书画了插图”等形式。

2.加强图书角建设，实现资源共享。

学校要下大力气配备图书馆，丰富师生的阅读资源。学生报刊种类较多，且数量不少于30种，班级报刊累计数量不少于15；每学期给老师和学生提供至少3本必读的书。每个班级配备学生兼职图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划地开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅3-5本图书。鼓励学生把家里的书变成“行走的书”，以书为媒介交朋友。利用校园空间，设置合理的阅读文化环境，让师生主动亲近阅读。定期推荐一些优秀的可读书籍，供老师和家长选择，引导孩子阅读。

3.倡导师生共同阅读，实现师生共同进步。

书籍记录了人类的成长历程，将文明代代相传，绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思维，还是神秘莫测的科学知识；无论是精妙绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传说...都是以书籍的形式流传至今，是人类历史的见证，是人类进步的阶梯。要从促进师生发展的战略高度来引导师生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好阅读习惯，实现“读书使人明智、懂事、聪明、高尚、文明”的目标。

建立学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师中开展读书笔记交流、阅读知识竞赛、经典诗词朗诵、阅读故事讲述、阅读成果展等活动，激发教师的阅读热情。每位老师每年买五本书，订阅两本报刊(其中一本必须是教育杂志)。加强对学生阅读的指导，每学期要举办一次“语文课外阅读名著讲座”，每个语文老师每学期都要开一次课外阅读课，要有学生课外阅读的跟踪检查记录。通过开展一起读一本书、一起背一首诗、一起过读书节的“三同”活动，让师生共同成长。

4.开展各种活动，培养阅读兴趣。

有计划地开展阅读分级活动，举办阅读故事会、优秀作品鉴赏会、人民讲评会、读书报交流会、优秀诗歌朗诵比赛、阅读辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。举办“读书节”，邀请家长、师生参加名著鉴赏讲座、名著阅读讲座、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织开展“亲子阅读有香的家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗歌阅读王”、“阅读等级考试”等评选，激发学生阅读热情，提高阅读质量。

5、加强考核，促进* * * *发展。

建立合理的评价体系，促进我校有效开展课外阅读。将学生课外阅读情况纳入学生综合素质考核。各部门要狠抓计划落实，以检查促发展，以活动促改进，以评估促提高。本文尝试以活动评价、作品展示、阅读记录卡、阅读等级测试等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读体验，积累自己的阅读收获。

6.加强课内外结合，拓展阅读时空。

以每天20分钟的阅读课为主要阵地开展各种阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为其终身发展打下坚实的基础。

四、具体安排:

(1)前期准备

1.营造浓厚的校园阅读氛围。利用校园空间，设置合理的阅读文化环境(如阅读墙、阅读报刊亭、标语牌、宣传栏、班级图书角、图书推荐处等。)

2、建立健全班级图书管理制度，每个班级配备一名图书管理员，负责图书的借阅和收发，鼓励学生与同学交换图书，增加学生的阅读量。

3.学校、班级报刊齐全，建立健全报刊管理制度。

4.丰富每节课的书柜。

(二)日常流程管理

1，每学年向学生推荐优秀书目，指导学生学习如何选择阅读材料，倡导家长和学生阅读* * *。

2.利用学校图书馆和阅览室，引导学生广泛阅读，积累知识。

3.向学生推荐中华读书网、中青新世纪读书网、青年读书网、快乐读书网等网站，指导高年级学生学会在线阅读。

4、定期开设“中华经典阅读讲座”或“经典鉴赏讲座”等阅读鉴赏课。

5.定期举办读书笔记展、读书卡片展、读书手抄报、周报等活动。

6、定期开展读书经验交流、读书沙龙活动、诗歌比赛、文学人物点评。

7.定期组织开展“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗歌阅读之王”、“最佳评论奖”、“最佳阅读小报”、“阅读测试”等评选活动，鼓励学生自主学习，激发阅读热情，提高阅读质量。

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