小学六年级不同语文特色的民居讲义

《各具特色的民居》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准六年级实验教材第二组，是继《京春》、《藏戏》之后的又一部展现多彩民俗的描写性散文。它介绍了客家民居和傣族竹楼。文章分为两部分，各有标题，独立行文，用词准确，语言优美，生动地向人们描述了独具特色的民居。

二、教学对象分析

这是一篇展示丰富多彩的民俗风情的解释性文章。它介绍了客家民居和傣族竹楼。学生通过朗读来学习课文，理解课文句子，体会作者的感受，表达自己的感受，并不难。这组课文是围绕“中国民俗”编排的教材。在设计本文的教学时，我们着重于以下关键训练项目:

教学目标:

1，学习和积累“精彩、平安、和谐”等词汇。

2.带着感情读课文，了解客家民居和傣族竹楼的特点。

3、学会抓住事物的特征来描述解释的方法。

教学重点和难点:

1，了解客家民居和傣族竹楼的特点，学习图形、比喻、举例的讲解方法。

2.了解中国传统文化的特点，感受中国传统文化的悠久历史。

教学方法:

在教学中，可以采用比较学习和表格学习的方法，教师可以及时指导。设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。

教学过程:

一是住宅展示，引入新课

看图猜猜这是哪个地方。(播放课件:如上海的石库门、藏式民居、客家民居、傣族竹楼等。)(写在黑板上，一起读题目。)

二，对文本的初步阅读，整体感知

1，自由朗读课文，正确通顺，看完不懂的单词划下划线。

2、先用参考书或联系上下文来解决自己不懂的单词，然后同桌交流。

3.把课文再读一遍，把读不通顺、不理解的地方读几遍。

4.默读课文，思考:客家民居和傣族竹楼各有什么特点？

5、初步交流阅读感受，并用一句话描述他们给你留下的印象。

整理:客家民居-妙世界民居，傣家竹楼-绿房子。

第三，了解客家民居的特点

再读一遍课文，画一画，批一批，体验一下民居的特色。给学生足够的时间自行阅读启蒙以来的书籍，与文本进行认真对话，梳理民居特色，体验文化内涵。也可以根据选定的内容组成学习小组进行合作学习。比如分成客家围屋组和傣家竹楼组，先分组阅读讨论，再互相交流补充。

1.默读课文，根据表格要求画出课文中的相关句子。

2.完成空白后，与小组成员交流。* * *用填好的表格填空:

3.与全班同学交流，了解客家民居的特色。

第四，深度阅读和探索，感知和表达的特点

1，自由阅读客家民居部分，想想哪一段是围绕哪一段写的？

画中心段:第一个自然段。)

2.读第二段，客家民居的“奇”在哪里？说出它们的名字，互相补充。

(材料很奇怪；造型奇特；极其强大。)

3.作者用什么方法来解释民居的特点，有什么好处？

(列表数字——通过1米厚、15米高、三至六层、一百至二百多间、两三百年甚至五六百年的具体数字，让人准确了解客家民居的基本特征；比如——房屋排列成桔瓣状，生动地写出了民居的独特造型。)

4.同桌讨论，参照文中插图，画出客家民居鸟瞰图。

老师展示八卦，让学生比较。)

5.客家民居体现了哪些中国传统文化？

勤俭持家，和睦相处，平等互助。)

动词 （verb的缩写）自己看傣家竹楼部分。

1.设计一个表格，了解傣族竹楼的特点。

2.运用下列方法，创设情境，介绍傣族竹楼:

傣族竹楼以其独特的建筑形式和优美的风景成为人们的旅游胜地。如果你是导游，你怎么给游客介绍？请从各组中选出参赛选手，一起设计引导词参加比赛。)

3.复习。

第六，课外拓展、迁移和练习写作

1.展示一套民居建筑上的邮票并介绍来历:这座风格各异的普通民居建筑，是我们中国人民五千年来为生存和发展而奋斗的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上的不朽智慧，是屹立在中华大地上的具有不同民俗的文化景观。票面上的民族建筑造型生动，设计美观。在这一平方英寸的空间里，展示给我们的是一种美丽多彩的中国住宅风格。

2.任务:

选择一枚自己感兴趣的民居邮票，上网查阅相关资料，了解民居的成因、建筑特色、传播价值以及相关的历史传说和民间故事，并写一篇说明性短文。

黑板设计:

8*各具特色的民居

客家民居？戴家竹楼

世界民居的奇葩

说反思:

1，中国姓氏。

2.著名语文特级教师钱梦龙指出，语文教学要回归语文本位。

3.当前语文教学的一个误区是“对语言所附带的思想内容的理解代替了学生对语言的理解”。不要“种别人的田，废自己的地”。