如何培养低年级小学生良好的行为习惯
下面就如何培养小学生良好的行为习惯谈谈个人粗浅的理解。
一，提高认识，教师以身作则
培养学生良好的行为习惯，首先要让学生明白什么是良好的行为习惯，什么是不能培养的，为什么要有良好的行为习惯。让学生有正确的辨别能力，和优秀的学生交流学习经验，从而和自己比较，自己在哪些方面不如别人，不如别人的原因，让学生形成* * *知识，从而取长补短，纠正自己不良的行为习惯。
1.师生要认真学习相关规定，以小学守则和小学生日常行为规范为准绳，以学生行为规范养成为重点，制定具体措施开展养成教育，教育学生遵守校规校纪，使用文明语言，礼貌待人，养成良好的文明卫生生活习惯。
2.学生每天大部分时间都和老师在一起，所以老师对学生的影响很大。早上，校领导和学生代表在校门口迎接学生，师生互相问好；每周一举行庄严的升旗仪式，老师的正式礼仪为学生们起到了良好的示范作用，把文明习惯教育的优良品种传播给了学生们。
做人类灵魂的工程师，教师不仅要教书，更不能育人，更不能当“老师”。教师要在教学实践中不断完善自己，认真探索如何在教学中培养学生文明习惯的规律，把“教书育人”牢记在心，付诸实践，自觉从育人的高度去教书。
二、根据学龄特点实行分层教育。
1，大三学生，通过各种比赛，获得小金星，初步发展。
低年级的学生是最缺乏意识的，很多事情能不能做都没有意识。作业经常不做或者忘记带回家；废纸扔得到处都是，你的课桌底部就像一个垃圾场。不管什么没用的，都扔掉。教室里的追逐打闹是班主任最头疼的事。反正没用。下课后，我又在教室里跑了。但他们也有自己的特点，就是争强好胜，爱挑别人的毛病。我们可以利用这些让他们形成自律。
我们可以用“比较谁最好”的方法。上课的时候，告诉他们要求:孩子，你们都很棒！但是老师不知道哪个孩子最好。让我们比较一下，看看谁是最好的。老师，这里有一些小金星。你想要吗？但不是每个人都能得到。只有符合老师要求的孩子才能拿到小金星。
这样充分调动了学生的积极性，然后你就可以分配任务和要求了。但是刚开始的时候要求不要太高，由浅入深，逐步提高。同时，让学生互相监督，可以帮助别人纠正，也可以提醒自己。这种方法也可以评价学生课后的表现。
然后利用班会课总结学生一周来的表现，指出不足，表扬表现好的同学，同时发放小金星。老师不要吝啬自己的赞美，也不要吝啬自己的小金星。只要有积极的东西，他们都能得到，可以提高他们的参与热情。小金星可以让学生把自己贴在荣誉角上，可以增强学生的荣誉感和自豪感。经过一段时间的尝试，发现小学生的行为有了明显的改善，很多事情会在没有老师监督的情况下在学生中指出，然后改正。
2、中学生，运用日常行为规范，形成自律。
中年级小学生逐渐有了自我意识，开始积极思考，判断是非。什么能做，什么不能做，一开始会在心里比较，但出发点大多考虑到老师的批评和同学的指责。他们想的都是片面的，有时候不够成熟，自律能力不够强。
此时，他们的行为准则应该得到加强。根据培养学生行为习惯的需要，利用班会课提出学生建议，老师完善，制定“日常行为规范”。每个学生都有一本，要求每个学生每天看一遍，督促自己按照《日常行为规范》的要求努力学习。经过几个月的实践，每个学生都能自觉遵守学校的规章制度，养成良好的行为习惯。他们看到水龙头没拧紧，就会主动拧紧；看到地上的纸屑，他们能主动捡起来；看到小同学摔倒，会主动扶他起来。由此可见，习惯成自然，好的习惯可以让学生受益终生，也让老师的教育和管理变得更容易。
3.高年级学生用荣誉来增强使命感。
高年级小学生基本上从他律变成自律了。此时，教师会发现他们越来越难以管理和沟通。他们似乎习惯了学校的规章制度和老师的唠叨。他们很少违背自己的行为习惯，只是不主动。