小学教学资源笔试必背

皮亚杰和英国盖尔代特进行了一系列实验研究，考察儿童在具体操作阶段和形式操作阶段的归纳推理能力。

不同长度的绳子固定在？在横梁上，绳子的末端可以系上不同的重物。皮亚杰向孩子们展示了如何使钟摆摆动。儿童的任务是通过考察与钟摆摆动有关的四个因素(重物的重量、摆动绳的高度、推动摆动绳的力度、摆动绳的长度)，来确定是哪个因素决定了钟摆的摆动速度。

正式操作阶段的孩子，面对问题，经过思考提出了几个可能影响钟摆运动速度的因素:一是钟摆的重量，二是挂绳的长度，三是钟摆落点的高度，四是初始启动力。然后通过实验验证这四个因素的影响(一次只改变一个因素，其他因素不变)，得出正确的结论:只有绳长的变化才能影响摆的运动。相比之下，幼儿要么摆弄钟摆，要么使劲推钟摆；小学生虽然能提出几个可能的因素，但还缺乏用假设演绎推理解决问题的能力。

7.经典条件反射实验

狗敲钟进食实验是巴甫洛夫研究经典条件反射的实验。

巴甫洛夫发现，当狗吃食物时，它们会分泌唾液，这是一种自然的生理反应，无需学习。这种反应叫做无条件反射。如果每次狗狗吃饭的时候铃声都会响，一段时间后，狗狗只要听到铃声就会流口水。这是因为作为中性刺激的铃与无条件刺激相连，成为条件刺激，其引起的唾液分泌是条件反射，称为？经典条件反射？。

无条件反射:无需学习就能学会的人和动物的先天反应也变成了本能。

条件反射:人和动物学习后的获得性反射。

第一信号系统:任何能引起条件反应的物理条件刺激都称为第一信号系统。

第二信号系统:任何由语言介导的，能引起条件反应的条件刺激，称为第二信号系统。

习得:条件反射的建立。

消退:条件反射的消失。

概括:相似的刺激引起相同的反应。

分化:相似的刺激引发不同的反应。

8.饥饿的猫打开笼子的实验

饿猫开笼实验是桑代克研究学习行为的实验。

他把饥饿的猫放在笼子里，在笼子外面放了一条鱼。饥饿的猫急于冲出笼门去吃笼外的鱼，但为了打开笼门，饥饿的猫必须同时完成三个独立的动作。人们观察到，当猫第一次被放进拼图盒时，它拼命挣扎，或咬或挠，试图逃离拼图盒。最后，它不小心撞到了踏板，从箱子里逃出来，吃掉了食物。在这些努力和尝试中，它可能会不小心抓住门闩，踩到床板或者一下子碰到单杠，结果门就会被打开。经过多次实验，饿猫的无效动作会越来越少，最后入迷的笼子会立刻触动机械装置以正确的方式开门。

根据实验可以画出猫的学习曲线。桑代克把猫在笼子里试着排除错误，最后学会开门进食的过程称为“试着错误学习”。

学习三定律:准备定律、练习定律、效果定律。

9.斯金纳的神秘实验

神秘实验是斯金纳研究条件反射的实验。

在盒壁的一侧，有一个可以按压的杠杆(多为金属板)。杠杆旁边有一个小盒子，里面装着食物，紧贴着盒壁上的一个小洞。小孔外面是食物释放器，储存颗粒状食物。当动物按下盒子里的杠杆，一粒食物从小开口落入小盒子里，动物就可以吃了。禁食24小时后，把一只小白鼠放进盒子里，开始在盒子里探索，偶尔按一下杠杆就能拿到药丸。小白鼠一开始可能没有注意到食物掉落，但重复几次后，就形成了按杠进食的条件反射。

操作性条件作用的基本规律:强化、消退、惩罚、规避条件作用、避免条件作用。

10.班杜拉的波波娃娃实验

波波娃娃实验是班杜拉研究学习行为的实验。

班杜拉带孩子们去一个房间完成一个艺术项目。在同一个房间的另一端，一个成年人正静静地玩着一些玩具，旁边放着一个大木筏和一个假人。孩子被分为实验组和对照组:实验组的孩子看到大人大喊大叫，用大木筏打假人，对照组的孩子看到大人只是静静地自己玩玩具。孩子看了大约十分钟后，带他们去另一个房间，里面放着孩子喜欢的各种玩具，告诉他们这些玩具是给别人玩的，以此来引起他们的挫败感。然后带孩子去第三个房间。房间里有一些玩具，包括。结果不出所料:实验组的孩子比对照组的孩子表现出更多的攻击行为。

参与学习和替代学习。

直接强化，而不是强化和自我强化。

以上是教学资源笔试必备的著名实验的分享。希望对大家有帮助。如果您想了解更多教师资格证考试的相关内容，欢迎您及时关注本平台。边肖将继续为您更新。记得去看看！