新课程理念下小语种试卷如何提出新课程理念
笔者应在命题的内容和方法上充分体现新课标的要求，从而有效指导教师的教学行为，进一步促进新课标的实施。
第一，注重综合评价
老师在发试卷时应该注意问题的多样性。一是在教材中尽可能多地涉及知识点，二是体现习惯、情感、知识和能力。比如试卷中，第一项永远是“面上写5分”来规范学生的书写，从小培养学生良好的书写习惯，让学生知道一拿到试卷就要马上认真起来，要有正确的态度。前段时间我的五年级语文竞赛命题涉及拼音、字、词、句、篇，既有基础知识的考查，又体现了阅读和写作的能力。我觉得这种命题形式多，题型多，涵盖面广，更能理解老师的“教”和学生的“学”。
第二，突出人性
课程标准提出“语文是工具性和人文性的统一”，所以命题要强调基础性和人文性。在编题目、选材料时，要考虑对学生人格、品德、修养的影响。比如“这学期你最喜欢哪篇课文，为什么？”“这学期的课文最让你感动的是什么？”学生在实践过程中感受课文内容和所表达的思想，提高文学素养，注重内心感受。再比如，在阅读散文《母亲，茶》时，通过具体事例反映母亲对孩子的关爱，先找出相关句子，再思考:“你母亲为你做了什么？你感觉怎么样？”也许，在考试前，同学们认为妈妈应该为他们做一切，但通过考试，他们了解到了妈妈无私的爱。
第三，强调人性化
试卷的分数对学生来说非常重要。过去，当老师发试卷时，学生很难回答。很多同学平时学习很努力，但是面对这样的试卷却只能束手无策，成绩可想而知。他们是「学困生」吗？这种方法能让他们认识到自己的不足并弥补吗？我觉得这样只会让他们自暴自弃。定义自己。事实上，他们需要更多的鼓励和表扬。新课程改革的核心理念之一是“以人为本”。试卷的命题也要强调人性化。我们的试卷面对的是天真的孩子，天真的童心。我们应该让他们找回失去的自信。
1.降低考试难度。
过去，每当人们提到一种语言时，他们只是背诵和凭记忆写作。但我不知道语文也可以很有趣，也可以开阔我们的视野，开拓我们的思维。现在，已经没有笔画来默写单词，解释单词的意思了。这难道不是一个好的改变吗？这个困难给学生和老师都造成了负担。降低难度不是降低要求，而是少出一些复杂的题目让学生考试更容易，不会导致教学质量的降低。还能让学生感到轻松，让他们乐于学习。
2.命题内容要多为学生着想，避免跑题、怪题、难题。
新课程标准最重要的要求之一就是培养学生良好的人格。让学生有自己的情感体验和对问题的看法，是培养学生个性的一个重要方面。给学生留有发挥的空间，让学生在考试中产生一些东西，通过多种题型灵活运用。让学生有个体的体验和理解，试卷力求体现人性，关爱学生，尊重差异，让不同素质的学生有不同的收获，内容设置要分层次。
第四，体现多样性
在试卷中，要尊重学生的个性差异和特点，鼓励学生开动脑筋，表达自己的想法和价值观。为他们的自我发展和体验创造一个空间。比如“你最喜欢简答题中的哪一句话？写下来。”“这学期你最喜欢哪篇课文？为什么？”"这篇文章给你印象最深或值得你学习的是什么？"“你最喜欢老舍的哪篇文章？”等一下。虽然这些命题很难有一个统一的标准答案，但它们真实地考察了学生质疑和提出难题、总结内容、分析短文和正确价值取向的能力，这也是语文和思维教师的指导走向。教师批改试卷时要尊重学生的创新答案。也许你适时的宽容会造就爱迪生、牛顿、茅以升……因为老师是识别千里马的伯乐，试卷是辽阔无边的草原。
第五，培养阅读能力
现在，学生阅读大量的课外书。他们应该读什么样的书？试卷上可能会给出提示，比如默写古诗词时，学生可以写下诗人还写过哪些诗词。这就要求他们在平时要围绕书本知识看书。“学校图书馆里有哪些可以贴在墙上的名言？”这也反映了语言的运用。学生不仅需要阅读，而且需要使用。例如，单词“蓝色”描述颜色。能不能多写几个？“上下”包含数字。你知道哪些单词也包含数字吗？在完成句子时，让学生先填空，然后根据平时的知识给句子加标点。这样既能检查学生的语言积累，又能促进教师在教学中重视和加强学生的语言积累，建议孩子平时注意泛读，善用辅助读物，阅读时注意积累重要知识，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。教师还要加强学习方法的指导，重视阅读能力的培养。避免教师“教死，教死书，教死”。
新课标下的小学语文试卷命题改革，要不断探索语文考试命题的新思路，找到适合当今语文课堂教学的命题方法。将学生视为发展中的个体，尊重他们，鼓励他们，促进他们的语文素养。让学生有多方面的创新和发展。让小语种教学更上一层楼！
(作者单位:江苏省淮安市人民小学)