【科教版】小学三年级科学上册教案【小学三年级科学下册科教版】
科教版小学三年级科学上册教案第一部分
一、教材分析:
科学三年级上册由五个单元组成:我们都是科学家，我眼中的生命世界，生命的源头水，它们是由什么组成的，提出问题。
该教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，贴近儿童生活，适应学习者发展需求。
在科学知识方面，这本教材涵盖了三大领域:我眼中的生命世界，生活世界，生命的源头水，地球和宇宙，以及它们是由什么组成的物质世界。
在科学探究方面，考虑到初三学生的身心发展水平，不可能从事相对独立完整的科学探究活动。由于科学探究是从提出问题和仔细观察开始的特点，教材着重发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解。全书以学生的系统观察活动为基础。虽然每个单元的学习内容和观察对象不同，但在活动的设计中充分考虑了观察能力的发展。教材综合考虑了科学探究中多种能力的培养。为了培养学生的科学判断能力，教材也充分体现了观察记录的重要性。整本教材从头到尾都在强调学生的亲身经历和体验。
在活动设计中，教材试图从对待科学、自然、科学学习以及科学、技术与社会的关系等多个方面促进学生情感、态度和价值观的发展。
二、教学目标:
1，能从？这是什么？为什么会这样？从同一个角度对周围的事物提问，能够选择自己探究的问题。
2、能以亲身经历理解科学，并与科学家的经历进行对比，找出二者的相似之处，进一步明确科学是什么，体验做科学的满足感。
3.通过寻找有生命的物体，建立符合学生思维发展特点的有生命的物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两大类，生物具有繁殖、生长、呼吸、进食、运动等几个基本特征。
4.通过对植物的观察和分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，认识植物作为生命体的基本特征；通过观察两种不同的动物并进行比较，我们可以了解动物的一般特征。
5、通过对人的观察，与植物和动物进行比较，找出异同，从而进一步了解生物的特征，完成现阶段的？生物？对这个大概念的理解。并以活动体验和体验的形式，进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。
6.能够有条理、有目的、细心地观察。运用看、摸、听等多种方法观察，综合运用感官感知事物。观察结果可以用文字、图片、表格等多种形式记录和呈现。与同学交流，互相评价观察结果。
7、能从多角度理解水的重要作用，理解水作为生命之源的真谛；有许多方法可以证明一个物体含有水。
8.我可以利用自己的感官和简单的设备，通过观察和比较，收集和整理有关水的信息，从而进一步了解水的基本物理性质。在已有知识、经验和已有信息的基础上，通过讨论和思考，得出结论，发现并提出有关水的相关问题，能够运用各种方法(语言符号等)表达所发现的现象。).
9.在各种观察和研究的活动中，学生可以逐渐重视事实，注意观察，尊重他人的意见，敢于提出不同的意见，并愿意合作和交流。同时，通过对水的观察，学生探索和发现周围事物奥秘的欲望得到保持和发展。
10，能用多种感官和方法认识一些常见的材料，知道材料是天然的和人工的。
11.通过观察和研究身边常见的论文，不断发现并提出关于论文的相关研究问题。经历多角度、多方法观察和描述一张纸的外在特征的活动过程。通过对比试验可以观察对比纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的关系。了解古代造纸技术和现代造纸技术，通过简单的造纸活动体验纸张的来之不易，懂得珍惜和节约纸张。
12，能运用多种感官和适当的工具，认识一些常见的纺织材料，能根据其特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类，知道它们的区别、特性和用途。
13，熟悉常见金属，根据金属的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类。
14，能够运用多种感官和工具研究塑料，知道塑料有很多优点，也有缺点。
15.认识到科学是不断发展的，愿意在日常生活中尝试新的科学产品，关心与科学相关的社会问题，正确使用材料，注意安全健康，养成节约材料的好习惯。
16，能够针对一个具体的观察和设计场景提出问题；知道问题可以有很多来源，提出问题是一种很好的品质。能试图把通过观察、调查、实验无法回答的问题变成可能；并能根据有价值的科学问题标准改进他们所能探究的问题。
科教版小学三年级科学上册教案第二部分
一、指导思想:
我们以培养小学生的科学素养为目标，积极倡导学生体验探究式学习活动，培养他们的好奇心和探索欲望，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探索和解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打下良好的基础。
二、教材分析:
这本教材的整体设计有三个核心概念:温度和水的变化；磁铁；植物的生长和变化；动物的生命周期。科学探究是一个综合的过程，有不同的探究等级和层次。本教材侧重于观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等技能。
三、学生分析:
1，整体学习情况:
学生的普遍特点是活泼好动，思维活跃，好奇心强，但不善于尝试独立获取知识，在生活中灵活运用知识。因此，学生对基础知识的掌握往往只停留在理解上，理解不深刻，应用能力差。
2.现有知识和经验:
由于各种条件的限制，学生的科学常识极其缺乏，科学探究能力薄弱。家长和部分老师更注重语言和数字的教学，使学生很少有时间和机会接触自然，更得不到大人和老师及时周到的指导，使学生无法在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想感情。
3、儿童心理分析:
在小学阶段，孩子们对周围的世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们愿意操作具体的物体。而我们的理科课程内容贴近小学生生活，强调以符合小学生年龄特点的方式学习理科，学生会对理科科目表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标:
1，认识身边常见事物相关的简单科学知识，并运用到日常生活中，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；
2.了解科学探究的过程和方法，尝试运用到科学探究活动中，逐步学会科学地看待和思考问题；
3.保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成敢于相信、注重证据、敢于创新的科学态度，热爱科学、热爱家乡、热爱祖国；
五、教学难点:
教学重点:
重视学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点:
通过动手思考和亲身实践，学生可以在感知和体验的基础上形成较强的科学探究能力。
六、教学措施:
1.首先，在科学教学中加强教师自身基本功的训练最为重要。平时要充分利用课余时间，学习理科课程标准和理科教材，认真学习理科教学规律，利用网络平台学习最新前沿思想，积极参加教学、科研和教改研讨会，成为一名优秀的理科教师。
2.结合班级和学生的具体情况，尽可能在课堂上营造民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计适合学生年龄特点的教学方法开展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3.为实验活动做好充分准备。多说多练？引导学生通过实验发现问题，解决问题，获得收获。
七。教学活动的主要类型:
在自然状态下收集信息、实地考察和观察
实验专题研究的情景模拟
科学小生产讨论辩论种植和养殖
科学游戏参观比赛
社区科学活动和家庭科学活动的科学鉴赏
角色扮演科幻信息发布会、报告会、交流会
八、主要指导方法:
询问法、演示法和参观法
练习法、讨论法和对话法
辩论法、实验法和列表法
提示方法