小学语文爬山虎脚的教学设计
初级爬山虎的教学设计1教学要求；
知识和能力:
1.在阅读课上纠正六个生词，掌握十个会写的生词，理解相关词的意思。
2.能流利地阅读课文。
3.通过阅读理解和想象图片，使学生了解爬山虎的特点，明确课文的叙述顺序。
4.借鉴作者的观察方法，培养细致有序的观察习惯，逐渐养成关注身边事物的习惯。
流程和方法:
通过关键句子、图片、课件演示、朗读等方式，让学生了解爬山虎的特性。
情感、态度和价值观:
激发学生观察和热爱自然的感情。
教学重点:
使学生了解爬山虎叶和足的特征，学习作者细心观察的方法，逐渐养成注意身边事物的习惯。
教学难点:
让学生知道爬山虎是如何攀爬的。
教具准备:
1，多媒体课件。
2.学生准备水彩笔。
教学过程:
首先，谈一谈，介绍新课。
上节课，我们认识了一种新植物。它是爬墙的专家。它不用任何藤蔓就能爬满墙壁。你记得这是什么植物吗？这节课，我们继续走进著名作家叶圣陶先生的文章《爬老虎的脚》。
第二，复习全文，梳理顺序。
引导学生快速浏览课文，明确文章的叙述顺序:围绕爬山虎写了课文的哪些方面？
第三，欣赏课文，了解爬山虎的特点。
(1)阅读和理解树叶的美。
爬山虎的绿墙太吸引人了，吸引了作者的目光。爬山虎的叶子真的很漂亮，写叶子的语言更漂亮。请自由阅读第二段，在你认为漂亮的单词或句子上打勾，体会树叶的美。
沟通:
默认值:
那些叶子又新鲜又绿，看起来很舒服。
根据学生对阅读的感知，展示图片进行阅读:
这是一片即将滴下的新鲜叶子。看起来好舒服。你看得懂吗？
这是一片鲜亮的叶子，让人眼花缭乱。你看得懂吗？
2、刀尖朝下，这样均匀的摊在墙上，没有重叠，也没有缝隙。
在学生交流的基础上，引导学生把握“整齐划一”和“整齐划一”去体验树叶排列的整齐美。
放图，动情地读:这是大自然的杰作，刀尖朝下，如此均匀地摊在墙上，没有重叠，没有留下任何空隙。像这样盖住了墙。你看得懂吗？
3.一阵风吹来，一面墙上的树叶荡漾开来，非常好看。
在学生想象出海面上波浪般的美之后，引导他们去阅读这种美。
看视频:你真的很厉害。你已经充分体会到爬山虎叶子的美了。老师决定送你一个小礼物(播放视频，风吹来时爬山虎的叶子。)
谈感受:你有什么感受？
感悟阅读:此时此刻，我们仿佛置身于一堵爬山虎铺成的墙前，感受着满眼绿色的树叶间沁人心脾的气息。带着这种感觉，我们一起来读一读这段话吧。
(2)通过阅读和绘画了解脚的特征。
转场:爬山虎之所以绿得那么亮，是因为它的脚能牢牢地抓住墙壁，让它能展开枝头，展开叶子，随意地吮吸阳光，表现出这样的生命力。那么，爬山虎的脚是什么呢？它生长在哪里？请默读第三段，用横线勾掉脚的位置，用曲线勾掉脚的样子。
沟通:
脚的位置:学生找出脚的位置后，教师展示画有爬山虎的小黑板，引导学生根据课文找出图中脚的位置。
脚:学生找出有关脚的句子后，让学生谈论树枝和蜗牛触角的特点，然后在黑板上画出脚。其他学生用彩色铅笔在练习本上画画。
引导学生根据课文判断黑板上的脚是对还是错。
看脚的视频:想看爬山虎的真脚？仔细看，看是否和叶圣陶先生写的一样。它和你的画一样吗？
你认为叶圣陶先生写的是脚的特征吗？他是怎么做到的？这一段还有一句话，说明他做了细致的观察。是什么词？(注)正是因为他的关注，才写出了爬山虎的脚的特征。再读一遍这段话，注意脚的特征。
(3)阅读与探索相结合，发现攀登的秘密。
作者不仅观察了爬山虎的脚的外观，还观察了它是如何攀爬的。请自由阅读第四段，找出爬山虎是如何攀爬的。
思考:爬山虎是一步步往上爬的。这是什么意思？
谁能阅读相关的陈述？
默读这段话，你能发现什么？
引导学生发现爬山虎的脚触墙时发生了变化:花丝的头部变成了小圆盘，花丝由直变弯；还要引导学生发现变脚的目的:变成小圆盘托住墙壁，把细丝从直的弯过来拉动爬山虎的嫩茎，使其紧贴墙壁。
引导学生读这篇文章，想象一边读一边爬山。
课件演示了爬墙的过程。看课件，用书上的语言描述。
思考:你明白一次爬一只脚意味着什么吗？
一般:爬山虎长出一只脚挡住墙，再长出另一只脚挡住墙，不断长出脚，向上爬，左右爬，最后爬满墙。
第四，总结全文，学习作者细心观察的精神。
你想对作者说什么？
总的来说:事物的美好、特点、奥秘都不是一下子就能被发现的，需要仔细观察甚至长期观察。你看，叶圣陶爷爷仔细观察爬山虎很久才发现爬山虎的特性。长时间仔细反复观察是多么重要。这是值得学习的。
小学语文教学目标中爬山虎的教学设计2
1，能流利阅读课文，了解爬山虎的特性；
2.借鉴作者的观察方法，培养细致有序的观察习惯。
3.学习新单词和短语，积累好的单词和句子。
教具
1，实体展会平台。
2.学生准备水彩笔和画纸。
3.爬山虎。
第一类
教学内容:
第一次读课文，了解爬山虎的特点。学习新单词和短语。
教学过程:
首先，展示实物，介绍:
你知道这种植物吗？对，叫爬山虎。你在哪里看到的？它有什么特点吗？谁能介绍一下？看来你真是一个善于观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，还会观察。今天我们要学习他写的爬山虎的脚。一起看题目。
看作者如何观察和写作，自由阅读文本。
第二，学生自己看书，老师巡视指导。
第三，阅读的反馈。
1，给学生看单词。
2.大声朗读课文，让学生分组互相朗读，让学生朗读自己喜欢的段落，或者用其他形式。重点检查生词和短语的发音。
第四，初步了解爬山虎的特征。
看了叶圣陶爷爷的文章，你知道爬山虎有哪些特点？你感觉如何？叶爷爷为什么把爬山虎写得这么生动具体？下节课我们将继续学习。
第二节课
教学内容:了解爬山虎的特性，感受作者生动具体的描述和长期细致的观察。学习观察和描述的方法。
教学过程:
导语:同学们，大自然是神奇的。你曾跟随你的老师领略过钱塘江潮汐的壮美。欣赏世界上最深最长的河流峡谷；感受被称为鸟类天堂的大榕树带来的快乐...今天，老师带学生们更仔细地观看了一种植物——爬山虎。看题目。
首先，请看看实物。
1，你看到了什么？有什么特点？
2.你能用一两句话把这些特征联系起来吗？
3.叶圣陶爷爷写的爬山虎叶子怎么样？自由阅读第二段。
4.看完有什么感受？(美)美写在哪里？你喜欢哪句话？
5.感受风吹来时爬山虎叶子的美丽。做刷起来的动作。你能读好这个句子吗？想欣赏风吹爬山虎？
6.老师指示阅读美女。师生可以引入阅读，相互阅读，让学生充分感受到爬山虎叶片的形状、色彩、运动之美。
7.作者为什么把叶子写得这么好看？(仔细观察)所以要学习作者仔细观察事物的方法，形成良好的观察习惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃，和它的脚有着密切的关系。爬山虎的脚是什么？
二、让学生拿出常春藤脚，从以下几个方面观察:
一、脚的外观；
b、脚的形状；
c，颜色
1.谁来告诉老师你观察的结果？
2.书上是怎么写的？找出写脚的句子，读出来。
3.有什么不明白的吗？
4.请大家根据自己的观察和研究，画出爬山虎的脚，看看谁画得最好。(老师巡视，获得好评)
5.这一段中的哪个词表明作者进行了仔细的观察？(注)
作者关注了，所以把爬山虎的脚的特征写的这么具体。爬山虎有自己独特的攀爬技巧。你想尽快知道答案吗？那么请快速学习第四段。聪明的你会找到答案。
三、按以下几个方面分组学习，看看哪些同学学习努力，学得快。(老师的检查)
a、找出爬山虎的句子；
b、找出攀爬的动作词；
自己演示攀爬过程(如何攀爬)
1.谁来告诉老师你学到了什么？(学生自由发表意见，其他同学补充，老师充分表扬)
2.哪一组学生能上来给你演示怎么爬？你同意他的攀登方法吗？(画出表现不同的学生进行演示)
3.你想知道怎么爬吗？看大屏幕演示。学生可以根据演示说出如何攀登。
4.你知道答案吗？谁是对的？(如果一只脚长出来，粘在墙上，然后另一只脚长出来，再粘在墙上。它要继续爬，就会不断长出新脚，所以叶圣陶爷爷说:“它就是这样一只脚一只脚往上爬的。”
5.它会向上爬吗？你怎么知道的？你在哪里见过它以不同的方式爬行？
它不仅向上爬，还左右爬，爬满了整面墙，这也是为什么叶圣陶爷爷在第二自然段中描述“一阵风吹来，一面墙上的树叶都荡漾开来，非常好看”。多会读书的孩子啊。他知道如何利用上下文。
爬山虎的脚碰到墙可以爬，但是爬山虎的脚不碰到墙怎么办？
第四，学习第五段。
1.学完这一段你知道了什么？(自由)
(没碰到墙的那只脚蔫了，但却稳稳地碰到了墙。脚和墙有什么密切关系？谈论植物与阳光和雨水的关系)
2.文中哪一段也说明了这种关系？(第一自然段)
作者采用首尾呼应的方法，使文章的结构更加完整。读第一段和第五段。
第五，发散思维。
1.学完这一课，你学到了什么？
2.你想向叶圣陶爷爷学习什么？(仔细观察周围的东西)
3.生活中还有哪些类似爬山虎的植物？(葡萄、冬瓜、牵牛花...)说说他们的特点好吗？(学生说)
4.阅读延伸:本书第26课:“那绿色的爬山虎”
黑板设计:
攀缘位置:茎上长叶柄的对面
山的特征:像...喜欢...(细丝)
虎色:嫩红(灰)脚爬摸→杠→拉、贴(实)