二年级语文“多彩的梦”的原文、教案和教学反思
某小学二年级《多彩的梦》原文
我有一把五颜六色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
他们正躺在铅笔盒里聊天。
一打开就扑向白纸。
脚趾打滑的地方，
大草坪，绿色；
大野花，红色；
蔚蓝的天空，
蓝色-穿透-明亮！
在茂密的森林里，
雪松手牵着手，
请为小鸟留下一首歌。
在小屋的烟囱上，
做一个苹果般的太阳，
又大又红！
我的彩色铅笔，
是大森林的精神。
我多彩的梦，
有水果香，有时令风。
还有紫葡萄的提醒，
二小二年级语文“多彩的梦”教案
教学内容:《七彩梦》是一首童谣，讲述的是孩子们用彩色的画笔编织一个美丽的童话。让孩子插上想象的翅膀，发现世界其实是如此精彩。培养学生的想象力。
教学目标:
1，认识“盒子和聊天”等10个新单词，会写“颜色和梦”等10个新单词。能写“颜色、脚尖、森林、雪松、歌、苹果、精灵、季节”等词。
2.了解各种各样的梦，体验梦的多彩方面。
3.感受梦境的色彩情感，用自由夸张的表情大胆愉快地描绘梦境，培养学生丰富的想象力。
4.感受想象的乐趣，培养学生热爱想象、敢于表达的人格品质。
教学重点:唤起学生的回忆和想象，突出个性，力求创新。
教学难点:感受梦境的色彩情感，培养学生丰富的想象力。
教学时数:2小时。
教学过程:
第一类
教学目标:
1，认识“盒子和聊天”等10个新单词，会写“颜色和梦”等10个新单词。能写“颜色、脚尖、森林、雪松、歌、苹果、精灵、季节”等词。
2.了解各种各样的梦，体验梦的多彩方面。
首先，创设情境，引入梦境
老师:孩子们，你们好。你昨晚睡得好吗？你做梦了吗？谁来告诉我你的梦？
2.学生说出自己的梦想。
3.老师:昨晚想着今天给孩子上课，激动得睡不着觉。我觉得我也做了一个好梦。
我梦见我好像有魔法。我踮起脚尖，一大片草坪绿了。到处都是红色的野花，天空是蓝色的，可爱而透明。在郁郁葱葱的森林里，雪松手牵手载歌载舞。在一间小屋的烟囱上，形成了一个又大又红的苹果似的太阳。一切都是那么美好。
老师:你觉得老师的梦怎么样？
生:神奇又甜美。
老师:好像每个人都做过梦。今天，我们还将学习多彩的梦。
4.揭示话题“多彩的梦”。
第二，第一遍读课文，认识生词。
1，学生自己读课文，课前检查学生预习。完成以下要求:
(1)借助拼音流利地朗读课文。
(2)如果有不认识的单词，借助拼音识别。请圈出你真的不知道的。
(3)找出课文中的生词，在上下文中理解。
(4)说说文中一个色彩斑斓的梦。
2.检查学生的初始阅读。
(1)把学生分成四个小班，每个小班读一节，看哪个小班会读。
(2)认识新单词。同桌互相认新单词，看谁有不认识的新单词，在同桌教他。
(3)强调难生词的存在。
鼻后音:平、翘、细、丁、伊。
侧音:聊天
(4)摘掉生词的拼音帽，火车读。
(5)把生词藏在单词里读。
铅笔盒聊天草坪茂盛处理
烟囱精灵戒指彩色脚趾。
森林雪松歌唱苹果的季节
(6)有没有不明白的单词？联系上下文思考。
郁郁葱葱:森林中的雪松长势良好，枝繁叶茂。
提醒:本文指的是紫葡萄的规劝和告白。
3.课文主要讲了一个什么样的多彩的梦？
(1)学生再读课文。
(2)让学生总结他们主要谈论了什么样的多彩的梦。
(3)老师的总结。
正文主要讲述了我用画笔描绘了一个五彩斑斓的梦。
第三，指导写作。
1.学生自由观察10需要写的生词，看看哪里需要提醒。
2.同学们互相提醒。
3.老师引导容易出错的生词。
(1)彩色单词的左上部分怎么写？
(2)蓝字的上中下三部分。
(3)三种不同的森木性格。
(4)“像”字与“舟”字的区别。
(5)“令”字的“比”部分并不突出。
4，学生涂红色，老师巡视引导。
5.学生写新单词。
第四，作业。
1，写生词。
2、读童谣，读熟，读流利。
第二节课
教学目标:
1，熟悉课文，感受梦境的色彩情感，运用自由夸张的表现手法，大胆愉快地描绘梦境，培养学生丰富的想象力。
2.感受想象的乐趣，培养学生热爱想象、敢于表达的人格品质。
首先回顾一下引言。
1.在多彩的梦里复习新单词。
2.读课文，告诉我课文讲的是什么样的故事。
第二，再读一遍课文，了解每一节的内容。
1.再读一遍课文，告诉我它有几小节。
2.说说每个板块主要讲什么？
(1)第一节告诉我，我有很多丰富多彩的梦想。
(2)第二、三节主要讲我的多彩梦。
(3)第四节主要讲讲我用彩笔编织的五彩斑斓的梦。
读课文，想象多彩的梦。
1，学第一节。
(1)让一个小班的学生读第一节，其他小班的学生跟着读。
(2)想象一下:我有一把五颜六色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这个五彩缤纷的梦是什么。
(3)学生报告:彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
(4)什么可能是长？什么可能是圆的？难的呢？
(5)老师:从哪里看出来可能是彩色铅笔，水彩笔，油画棒。
(6)健康报告。一个来自“他们躺在铅笔盒里聊天”。第二个出自《我的彩笔是大森林的精灵》
(7)老师:一打开就跳到白纸上。他们如何在白纸上跳跃？你能想象吗？
(8)学生报告。(充分发挥学生的想象力)
2.学习第二节。
(1)一起看第二节。这是怎样一个五彩缤纷的梦？
(2)学生报告。
(3)老师总结:草坪是绿色的，野花是红色的，天空是蓝色的。这还能说吗？
(4)学生模仿说。
如:天上的云是白色的。
(5)显示句子“蓝色-通过-明亮！”这里的破折号是干什么的？
引导学生理解这里的破折号表示声音的延长。
(6)引导学生阅读。
3.学习第三节。
(1)让姑娘们看第三节。他们应该用什么样的语气去读？
(2)雪松牵手，苹果在烟囱上。多么不可思议的事情！让孩子读出惊讶的语气。
(3)“在葱郁的森林里，雪松手拉手，请鸟儿留下歌声。”这句话用了什么修辞？
(4)引导学生认识拟人化就是把动植物写成人，赋予其人物特征，如雪松牵手，鸟儿在此歌唱。
(5)要求学生如实说出一个拟人化的句子。
(6)“烟囱上有个苹果似的太阳。”这句话是比喻，把烟囱上的太阳比作一个苹果。
(7)让孩子说一个比喻句。
(8)“大红！”这里的破折号表示声音的暂停。
(9)指导学生大声朗读，读出惊喜、惊喜、惊喜的语气。
4.学习第四节。
(1)第四节请看一遍。
(2)我的彩笔是大森林的精灵，它描绘着美丽的风景。除了第三节提到的雪松把手和烟囱上的太阳，你还知道什么？
(3)让学生报告。
(4)我多彩的梦是什么样的？
(5)还有紫葡萄的提醒。紫葡萄提醒了什么？联系上下文，让孩子说出紫葡萄说的话。
(6)请向学生报告。
(7)引导学生朗读。
第四，拓展延伸。
1.告诉我你想用彩色铅笔画什么。
2.根据课文的第二和第三部分写。
3.和全班同学交流。
4.老师评优表扬。
第五，老师总结。
每个人都有一个多彩的梦。让我们努力编织这个美丽多彩的梦吧！
第六，作业。
1.用彩色铅笔写下自己多彩的梦。
对小学三年级二年级七彩梦教学的思考。
《多彩的梦》是初二下册的一篇课文。这是一首儿童诗，充满了童真和智慧。诗歌语言优美，节奏清晰，朗朗上口。作者运用拟人和丰富的想象力，使句子更加生动形象，展现了语言的表现力，更加贴近孩子的内心世界。一、整体观感，读诗:这首诗很有节奏感，很讲究用词。在孩子们的诗中，彩笔化身大自然的精灵，迈着轻盈的步伐滑行，从绿色的草坪、鲜艳的野花、蔚蓝的天空到郁郁葱葱的森林，描绘出一幅幅美丽的画卷。这时，一个多媒体课件伴随着美妙的音乐呈现出来。在这种意境中，学生可以边阅读边想象画面，整体感受诗歌之美。
二、借助多媒体课件想象梦境:上课时，我先用音乐读诗，让学生感受读诗之美，进一步激发读诗兴趣。他们有空读诗的时候，我要求读。请告诉学生们你的想法。有的说“大草坪绿”，说明春天万物生长，草木茂盛，一派欣欣向荣的景象；有的说“野花大多开”，让人觉得春天到处都是花“茅屋烟囱上苹果般的太阳”；阳光是温暖的，如此柔软舒适，鸟儿也随着阳光起舞。多媒体课件《大草坪》、《最野花》、《大天空》在这里呈现，引导学生逐步“从画到字”，培养学生丰富的想象力。学生们阅读诗歌，运用他们的想象力，和作者一起沉浸在一系列美妙的幻想中。
优美的诗歌饱含深情。我让学生带着对自然的热爱读诗。本设计意在通过教师的启发、引导和启发，唤醒学生的情绪和情感，让他们用真情实感去体会所读文本的语言，加深理解，有所感悟。
三、挖掘文本填补空白想象:脚趾交叉的地方还会有什么？这里的问题是传播学生的思维。在学习全诗的时候，我给学生一个自由展示的空间，让有兴趣的学生也可以学习七彩梦的写法，创作一首儿童诗。从最初的变词戏仿，到后来的句子戏仿，再到小节戏仿，几个人戏仿的诗组合成一首诗。最后，让他们用音乐朗读自己孩子的诗，学生的自豪感就展现出来了。想起来是个好主意！
四、搭建舞台展示精彩:有答案的孩子能感受到在舞台上展示的乐趣。在这个课堂上，一些学生多次朗读学生用音乐创作的原诗和诗歌。展览给学生们带来了足够的信心，为他们搭建了一个快乐的舞台。
童年是人的一生中最富有想象力的时期。唯一的办法就是老师借助课件给孩子插上想象的翅膀，给他们展示自我的空间，让他们放飞理想。